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摘要：随着社会的不断发展，素质教育的全面施行，使得学生的思想品德发展受到了社会各界人士的广泛关注。受到应试教育观念的影响，以往初中政治课堂教学模式中，经常以教师为主导，教学方法单一，致使课堂氛围乏味，学生学习效率低下。以上提到的问题都严重阻碍了新课改的推行，更不利于学生的全面发展。基于此，本文将主要分析如何优化初中政治教学模式。
关键词：初中政治;课堂教学;优化方法
就现阶段实际发展而言，有很多教师在教学中还是秉承着过去的教学观念，导致教学模式呈无趣状态，学生在学习政治的过程中，通常是采取死记硬背的方法，根本掌握不到政治学习的本质，对他们的创新能力增强有着极为不利的影响。基于上述提到的情况，教师在实际教学中应遵循素质教育理念，优化教学模式，着重培养学生的创新精神，促使其思想道德的提高，进而使他们获得更大的发展空间。
一、融入现实情境，开展生活化教学
（一）蕴含在生活主题中的道德与法治教学资源
如今在新课改这一大背景之下，教师应在教学中深入挖掘藏在生活中的教学资源，并把教学内容和学生的实际生活结合在一起，以此有效防止政治教学滞留在浅层表面上，应找出其中的深层意义。教师应积极寻找带有生活主题的教学资源，指引学生用所学知识来解决生活中的实际问题。
例如，教师在教授学生们学习《我的毕业季》这一章节时，可以进行以毕业季烦恼为主题的问卷调查活动，教师再进行整理分类，根据学生的困惑，展开针对性的课堂教学。如此一来，不仅可以大幅度提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们逐渐树立起良好的人生价值观，增强其理论和实践相结合的能力。
（二）应用道德与法治知识解决实际生活中的问题
教师在日常教学中应重视使用相关知识来解决实际问题，教师需指引学生们通过学习，建立起科学的观念，感受用政治思想解决生活问题的趣味，这样就会使他们在之后的学习中更加主动，展开深层次的探究[1]。
例如，教师在带领学生学习《守望精神家园》时，可指引学生辩证思考相关的社会现象。教师可先借助电子白板为学生们播放一个时事热点视频，比如老人在跌倒后无人帮扶的视频，然后再设计出一个辩论赛的活动，指引学生对此社会想象进行深入探讨，最后教师再引入相关的学习内容。采取生活化的教学，培养学生形成良好的道德品质，增强他们应用政治知识解决实际生活问题的能力。
二、发挥学生主观性，构建出探究式的教学模式
（一）尊重学生在教学中的主体地位
教师需遵循新课标理念，创建以生为本的课堂。在过去的课堂教学模式中，教师有着绝对的主体地位，教授学生们大量的政治理论知识，而学生只能选择被动的接受，属于从属地位。随着素质教育的全面施行，教师应在教学中发挥学生的主观性。
例如，在教授学生们学习《创新驱动发展》的时候，可设置悬疑，提出关键性的问题，引导学生们进行主动学习，然后再按照他们的回答情况，进行适当的指引，紧接着再深入拓展，研究下一个问题。通过这样的方法能够有效发挥学生的主体地位，促使其积极思考政治问题，进而在最大程度上增强教学效率。
（二）构建探究式的课堂教学模式
教师应在教学中极力构建探究式的政治课堂教学。
例如，在教学《中国人中国梦》这一内容的时候，可把学生们划分成若干个学习小组，以组为单位收集相关资料，进行分析讨论。在教学中，教师需指引学生先进行小组探究汇报，并在他们汇报的过程中，指引他们进行比较探究活动，然后再对每一组的报告内容展开评价，加以分析，以此不斷提高学生对“中国梦”的认知和理解，充分掌握其特点。学生们在通过协作式的探究学习时，可充分发挥出自主性，从而有效的提高教学质量。
三、借助现代教育技术，建立趣味性强的课堂教学模式
教师应紧跟时代发展，意识到现代教育技术的优势，创建出趣味性强的政治课堂教学。信息技术在初中政治教学中有着很重要的作用，但一些教师因受到过去教学观念的影响，认为其只会转移学生的注意力，所以并没有充分的利用起来。对此，教师应在实际教学活动中，融入视频教学，为学生们建立出舒适、愉悦的课堂教学环境[2]。
例如，教师在教授学生们学习《建设法治中国》这一章节的时候，可通过电子白板为学生们营造出法庭现场的氛围，进而把枯燥的理论知识，生动想象的呈现在学生面前，使其真正体会到依法治国的优势。此外，教师还可以为学生们播放一段关于人民代表大会的视频，使其自觉追求民主价值，对生活在民主法治国家中的权利有更深层次的认知。
结束语：
总的来说，在新课改这一大背景之下，教师应主动顺应时代教育需求，及时更新教学理念，突破以往教学模式的束缚，发挥学生主观性，创建以生为本的课堂。此外，教师还要竭力构建多元化的政治课堂教学模式，重视教学方式的优化，在增强教学效率的基础上，帮助学生树立起正确的人生价值观，促使其身心健康发展，成为社会所需要的人才。
参考文献：
[1]史俊峰.如何优化初中政治教学模式[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）：242.
[2]郑娟.优化初中政治教学模式，构建高效课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2016（05）：53.
关键词：初中政治;课堂教学;优化方法
就现阶段实际发展而言，有很多教师在教学中还是秉承着过去的教学观念，导致教学模式呈无趣状态，学生在学习政治的过程中，通常是采取死记硬背的方法，根本掌握不到政治学习的本质，对他们的创新能力增强有着极为不利的影响。基于上述提到的情况，教师在实际教学中应遵循素质教育理念，优化教学模式，着重培养学生的创新精神，促使其思想道德的提高，进而使他们获得更大的发展空间。
一、融入现实情境，开展生活化教学
（一）蕴含在生活主题中的道德与法治教学资源
如今在新课改这一大背景之下，教师应在教学中深入挖掘藏在生活中的教学资源，并把教学内容和学生的实际生活结合在一起，以此有效防止政治教学滞留在浅层表面上，应找出其中的深层意义。教师应积极寻找带有生活主题的教学资源，指引学生用所学知识来解决生活中的实际问题。
例如，教师在教授学生们学习《我的毕业季》这一章节时，可以进行以毕业季烦恼为主题的问卷调查活动，教师再进行整理分类，根据学生的困惑，展开针对性的课堂教学。如此一来，不仅可以大幅度提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们逐渐树立起良好的人生价值观，增强其理论和实践相结合的能力。
（二）应用道德与法治知识解决实际生活中的问题
教师在日常教学中应重视使用相关知识来解决实际问题，教师需指引学生们通过学习，建立起科学的观念，感受用政治思想解决生活问题的趣味，这样就会使他们在之后的学习中更加主动，展开深层次的探究[1]。
例如，教师在带领学生学习《守望精神家园》时，可指引学生辩证思考相关的社会现象。教师可先借助电子白板为学生们播放一个时事热点视频，比如老人在跌倒后无人帮扶的视频，然后再设计出一个辩论赛的活动，指引学生对此社会想象进行深入探讨，最后教师再引入相关的学习内容。采取生活化的教学，培养学生形成良好的道德品质，增强他们应用政治知识解决实际生活问题的能力。
二、发挥学生主观性，构建出探究式的教学模式
（一）尊重学生在教学中的主体地位
教师需遵循新课标理念，创建以生为本的课堂。在过去的课堂教学模式中，教师有着绝对的主体地位，教授学生们大量的政治理论知识，而学生只能选择被动的接受，属于从属地位。随着素质教育的全面施行，教师应在教学中发挥学生的主观性。
例如，在教授学生们学习《创新驱动发展》的时候，可设置悬疑，提出关键性的问题，引导学生们进行主动学习，然后再按照他们的回答情况，进行适当的指引，紧接着再深入拓展，研究下一个问题。通过这样的方法能够有效发挥学生的主体地位，促使其积极思考政治问题，进而在最大程度上增强教学效率。
（二）构建探究式的课堂教学模式
教师应在教学中极力构建探究式的政治课堂教学。
例如，在教学《中国人中国梦》这一内容的时候，可把学生们划分成若干个学习小组，以组为单位收集相关资料，进行分析讨论。在教学中，教师需指引学生先进行小组探究汇报，并在他们汇报的过程中，指引他们进行比较探究活动，然后再对每一组的报告内容展开评价，加以分析，以此不斷提高学生对“中国梦”的认知和理解，充分掌握其特点。学生们在通过协作式的探究学习时，可充分发挥出自主性，从而有效的提高教学质量。
三、借助现代教育技术，建立趣味性强的课堂教学模式
教师应紧跟时代发展，意识到现代教育技术的优势，创建出趣味性强的政治课堂教学。信息技术在初中政治教学中有着很重要的作用，但一些教师因受到过去教学观念的影响，认为其只会转移学生的注意力，所以并没有充分的利用起来。对此，教师应在实际教学活动中，融入视频教学，为学生们建立出舒适、愉悦的课堂教学环境[2]。
例如，教师在教授学生们学习《建设法治中国》这一章节的时候，可通过电子白板为学生们营造出法庭现场的氛围，进而把枯燥的理论知识，生动想象的呈现在学生面前，使其真正体会到依法治国的优势。此外，教师还可以为学生们播放一段关于人民代表大会的视频，使其自觉追求民主价值，对生活在民主法治国家中的权利有更深层次的认知。
结束语：
总的来说，在新课改这一大背景之下，教师应主动顺应时代教育需求，及时更新教学理念，突破以往教学模式的束缚，发挥学生主观性，创建以生为本的课堂。此外，教师还要竭力构建多元化的政治课堂教学模式，重视教学方式的优化，在增强教学效率的基础上，帮助学生树立起正确的人生价值观，促使其身心健康发展，成为社会所需要的人才。
参考文献：
[1]史俊峰.如何优化初中政治教学模式[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）：242.
[2]郑娟.优化初中政治教学模式，构建高效课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2016（05）：53.