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摘 要： 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。本文探讨了在小学英语教学中如何培养学生学习英语的良好学习习惯等问题。
关键词： 小学生 英语教学 学习习惯
刚接触英语的小学生，出于好奇心和新鲜感，在学习中往往抱着极大的兴趣，所以我们在教学时一定要抓住语言的交际功能，培养和提高学生的口语能力，积极鼓励学生在课堂上多讲英语，对英语课产生兴趣，那么怎样能让小学生有兴趣呢？就是要让小学生养成良好的英语学习习惯，好习惯是怎么养成的呢？
一、听的习惯
要求认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语，学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”，只有听得清，听得懂，才能说得准说得好，用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范的习惯，用心听他人说英语是至关重要的。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合，因而需要教师尽可能用英语组织教学，多给学生提供听的机会，这样有利于培养和提高学生的听力水平，教师必须尽可能使用英语组织教学，在课堂上使用指令性语言，用英语解释单词，分析句子等。培养学生用英语思维的习惯，让学生能在反复听的活动中提高听力水平。
二、说的习惯
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是学好英语必需的，也是必经之路，从心理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少，这正是培养学生大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生熟悉的教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件，因此教师要抓住时机，充分运用教材，从起始年级起就培养学生良好的会话习惯，如组织英语朗读比赛，口语竞赛，举办英语兴趣小组，开辟校园英语角，排演英语课本剧，鼓励师生间同学间用英语问候，要求学生在日常生活中主动运用所学英语，对做得好的学生给予适当物质和精神奖励，以此激励学生多开口说英语，营造说英语的良好氛围。
三、读的习惯
《英语课程标准》要求小学生能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下，读懂小故事；能认读所学词语，能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂问候卡中的简单信息，能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调。由于小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们开始学英语、词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生英语朗读习惯的培养。这就需要教师在训练中，把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。
1.养成听录音跟读的习惯。
2.养成眼到、口到、心到的朗读习惯。
3.养成大声朗读的习惯。
4.养成用英语进行交际的习惯。
语言是用来交际的，如果学生仅仅学会几个句型，遇到实际运用的情境，他们就会变得不知所措，因此我们平时应加强对学生进行英语日常交际练习。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到学生自己创造性的发挥。
四、写的习惯
“写”对小学生来说，主要指“书写”。要求：书写姿势，方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确，当然要特别注意英文书写与汉语拼音书写也有不同，这就要求教师在教学字母的书写一开始，就必须十分重视培养学生在四线三格中按笔顺规范书写，要强调每个字母教稍向右斜，斜度约5度。此外，为了达到更好的学习效果，教师可以教授给学生一些学习英语的方法。语言重在积累，教师应该让学生做生活有心人，把在生活中经常见到的英语名词随时记下来。课后可以订阅儿童英语报纸读一读、看一看，遇到不认识的单词短语要主动查字典，做好记录，长此以往，就可以积累不少词汇量。英文歌有助于学生形成正确的语音语调，学生应多听，并且唱一些简单的英语歌曲。由于缺少英语语言环境，学生的英语学习容易出现遗忘的现象，这对刚学英语的低龄学生有负面影响。要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难，战胜遗忘，养成有效复习、记忆和操练的习惯。
总之，良好的英语学习习惯，不会自然生成，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式，所以，良好的英语学习习惯的养成主要靠教师。教师必须十分重视良好的学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，让好的学习习惯成为学生学习英语的催化剂，使他们的英语水平得到有效的提高。
关键词： 小学生 英语教学 学习习惯
刚接触英语的小学生，出于好奇心和新鲜感，在学习中往往抱着极大的兴趣，所以我们在教学时一定要抓住语言的交际功能，培养和提高学生的口语能力，积极鼓励学生在课堂上多讲英语，对英语课产生兴趣，那么怎样能让小学生有兴趣呢？就是要让小学生养成良好的英语学习习惯，好习惯是怎么养成的呢？
一、听的习惯
要求认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语，学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”，只有听得清，听得懂，才能说得准说得好，用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范的习惯，用心听他人说英语是至关重要的。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合，因而需要教师尽可能用英语组织教学，多给学生提供听的机会，这样有利于培养和提高学生的听力水平，教师必须尽可能使用英语组织教学，在课堂上使用指令性语言，用英语解释单词，分析句子等。培养学生用英语思维的习惯，让学生能在反复听的活动中提高听力水平。
二、说的习惯
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是学好英语必需的，也是必经之路，从心理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少，这正是培养学生大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生熟悉的教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件，因此教师要抓住时机，充分运用教材，从起始年级起就培养学生良好的会话习惯，如组织英语朗读比赛，口语竞赛，举办英语兴趣小组，开辟校园英语角，排演英语课本剧，鼓励师生间同学间用英语问候，要求学生在日常生活中主动运用所学英语，对做得好的学生给予适当物质和精神奖励，以此激励学生多开口说英语，营造说英语的良好氛围。
三、读的习惯
《英语课程标准》要求小学生能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下，读懂小故事；能认读所学词语，能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂问候卡中的简单信息，能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调。由于小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们开始学英语、词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生英语朗读习惯的培养。这就需要教师在训练中，把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。
1.养成听录音跟读的习惯。
2.养成眼到、口到、心到的朗读习惯。
3.养成大声朗读的习惯。
4.养成用英语进行交际的习惯。
语言是用来交际的，如果学生仅仅学会几个句型，遇到实际运用的情境，他们就会变得不知所措，因此我们平时应加强对学生进行英语日常交际练习。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到学生自己创造性的发挥。
四、写的习惯
“写”对小学生来说，主要指“书写”。要求：书写姿势，方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确，当然要特别注意英文书写与汉语拼音书写也有不同，这就要求教师在教学字母的书写一开始，就必须十分重视培养学生在四线三格中按笔顺规范书写，要强调每个字母教稍向右斜，斜度约5度。此外，为了达到更好的学习效果，教师可以教授给学生一些学习英语的方法。语言重在积累，教师应该让学生做生活有心人，把在生活中经常见到的英语名词随时记下来。课后可以订阅儿童英语报纸读一读、看一看，遇到不认识的单词短语要主动查字典，做好记录，长此以往，就可以积累不少词汇量。英文歌有助于学生形成正确的语音语调，学生应多听，并且唱一些简单的英语歌曲。由于缺少英语语言环境，学生的英语学习容易出现遗忘的现象，这对刚学英语的低龄学生有负面影响。要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难，战胜遗忘，养成有效复习、记忆和操练的习惯。
总之，良好的英语学习习惯，不会自然生成，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式，所以，良好的英语学习习惯的养成主要靠教师。教师必须十分重视良好的学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，让好的学习习惯成为学生学习英语的催化剂，使他们的英语水平得到有效的提高。