【摘 要】
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课堂教学是师生在“问”与“答”的多边活动中整合前行的，新课程理念下，有效教学很重要的一点，就是要围绕课堂目标构建有效的系统的“问号场”。从某种意义上说，课前解读文本是为
【机 构】
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吉林省敦化市翰章学校 吉林 敦化 133700
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课堂教学是师生在“问”与“答”的多边活动中整合前行的，新课程理念下，有效教学很重要的一点，就是要围绕课堂目标构建有效的系统的“问号场”。从某种意义上说，课前解读文本是为了有效地设计“问题”，课中师生互动是为了有效地分析和解决“问题”，课后巩固练习是为了有效地检测“问题”。问题太大，学生害怕；问题过小，学生烦恼。问得巧妙，课堂有效；问得有窍，课堂高效。作为教师，必须在细品文本把持课堂核心目标的基础上，练就课堂三重功--发问，追问和点拨，让学生在问题深处畅游。同时“点拨”除了抓住时机外，教师还要把握“点拨”的“落脚点”，使其“一点”到位，才能使得课堂教学“有效”，才能使学生学习行之“有效”。
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