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摘 要：初中班主任管理在学生学习和生活中发挥着重要作用，初中生自我意识增强，对事物有自己的看法，增加了班主任的管理难度。在新课改的背景下，教师要逐渐转变教学理念，提升自身综合素质和管理水平，积极完善管理工作中存在的问题，优化班级管理质量，从而更好地促进学生的发展。本文主要分析初中班主任管理工作的问题并重点阐述新课程改革背景下初中班主任管理工作的优化策略，旨在不断提升班主任的管理水平，促进初中生的全面发展。
关键词：新课程改革;初中;班主任管理;优化;措施
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0173-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.086
随着社会的不断发展，新课程改革逐渐深入，人们对于初中教育管理工作越来越关注。班主任不仅是学生的教师，更是班级的管理者，在学生的学习和生活中起着重要的指导作用。在新时期，初中教学目标和理念发生了巨大变化，学生的心理特征和需求也产生了变化，这都给班主任管理工作带来了巨大的挑战。因此，教师要顺应时代的发展需求，积极转变自身的管理理念，提升组织和领导能力，积极寻找并解决当前班级管理工作中存在的问题，打造良好的班级管理环境，为学生的快乐学习和成长提供更加有力的支撑。
一、初中班主任管理工作的重要性
初中教育是学生学习生涯的重要基础，对于学生的长远发展发挥着关键性的作用。随着社会的不断发展，人们逐渐意识到教育在人生发展中的重要性，对教育越来越重视，在教育经费上的投入也呈现逐渐增多的趋势[1]。信息时代的发展给教育界带来了一定的变化，传统教育模式受到巨大冲击。例如，网络信息技术的普及，学生在利用网络学习的过程中，面对网络世界的巨大诱惑缺乏抵抗力，容易在网络中迷失。在这种背景下，初中班主任的管理工作发挥着重大作用，班主任要及时发现学生在学习生活中的问题并帮助其有效解决。
（一）对学生心理和学习进行引导
初中阶段的学生思想发生重大转化，心理特点日趋成熟，自我意识增强，更加注重个人隐私和自由，但是自控力和判断力却不强。因此，班主任在学生的学习和心理成长中发挥着重要的作用。首先，班主任应该帮助学生根据自身情况，制定合理的学习和人生规划，满足学生对知识的需求和渴望。其次，在平时的班级管理中，班主任要多关注学生的心理健康，时常留意学生的心理变化，像朋友一样多和学生沟通、交流，了解学生最近的心理状态，增强学生的心理健康教育，及时疏导学生的心理问题，促进学生心理发展。
（二）学生和家长的纽带
除了家长，班主任和学生在一起的时间是最长的，对学生的学习、生活以及心理等各方面的情况都比较了解。因此，在实际的管理工作中，班主任要发挥好自身调和剂的作用，正确调节学生、家长和教师之间的关系，更好地促进学生的学习和成长。在学校，班主任要协调好学生和教师之间的关系，当有问题发生时，班主任要积极了解具体的情况并采取合理的处理措施，快速解决问题，建设良好的师生关系，确保学生身心健康发展;在学生和家长之间，班主任可以把学生在学校的表现积极沟通和反馈给家长，根据学生的实际情况，与家长一起制定具有针对性的、科学的管理方式，尊重学生的个性发展，促进学生全面健康成长[2]。
二、现阶段初中班主任管理工作的现状分析
（一）教育理念落后
班主任是学生在学校学习和生活的主要管理者和引导者。由于社会发展变化速度比较快，学生的心理特点也发生了较大变化，因此在班级管理工作中，班主任要紧跟时代发展，具备先进的管理理念。科学先进的教育理念和方法能引导教育活动的正确发展方向，随着时代的发展班主任要更新自己的管理理念，这样才能真正提升管理水平。但是在现阶段的管理工作中，班主任的管理理念比较落后，没有探究和分析时代的发展变化，对学生的心理特点变化也不了解，导致管理方式比较粗放，缺乏针对性。这种情况导致学生对班主任产生惧怕感，不利于学生身心健康的发展。
（二）班主任心理健康问题严重
时代的发展给传统教育带来了一定的冲击，初中班主任工作压力越来越大，承受的精神压力逐渐增大，心理健康问题日益突出。新时期教育情况变化较大，教师工作内容增多，教育管理和外界压力给班主任的身心健康带来了很大的隐患。这种情况非常不利于管理和教育工作的正常开展。加强对初中班主任心理健康问题的关注迫在眉睫。
（三）管理方式单一，缺乏针对性
由于每个学生的个性和心理特点是不同的，班主任需要根據学生之间不同的特点制定科学的、具有针对性的管理策略。但是在实际的管理工作中，多数初中班主任仍然采用统一的教育管理模式，管理方式简单粗暴、缺乏民主性，不仅不利于学生的全面发展，一定程度上也会破坏学生和班主任之间和谐的关系。
（四）学生自控能力差
随着信息时代的迅速发展，智能产品在生活中日益普及。由于学生自控能力较差，对高科技产品的诱惑缺乏抵抗力，往往会在复杂的社会环境中迷失。此外，由于现代初中生见识和思想水平发育较快，逆反心理严重，如果缺乏科学的管理，容易养成不良的行为习惯。
（五）学生缺乏集体意识
由于大部分的初中生都是独生子女，从小在家长的溺爱下长大，性格比较自私，缺乏团队意识，不愿意迁就别人。这种现象给班主任的管理工作带来了很大的困难。当遇到问题时，学生不会合理解决，导致矛盾加深，扰乱班级正常秩序，影响学生的长远发展。
三、新课程改革背景下初中班主任管理工作的优化策略 （一）转变管理理念
在新课程改革背景下，班主任要顺应时代的发展要求和新课改的教学标准，积极改善教育管理理念，形成独具特色的管理模式。初中阶段对于学生的终身发展有重要的基础作用，班主任要提升责任意识，对每个学生的情况进行详细了解，不仅要了解学生的学习状况，更要对学生家庭情况、兴趣爱好等各方面进行全方位了解，尊重学生的个性发展，促进学生创造性思维的拓展。班主任要由管理者逐渐向引导者角色转变，坚持学生在学习中的主体地位，开展针对性活动，为学生构建展现自我的平台，鼓励学生积极创造[3]，让学生脱离学习成绩的桎梏，实现全面健康发展。班主任要加强自身素质的提升，加强心理教育等方面的培训，促进管理工作有效开展。
（二）关注班主任心理健康
班主任的心理健康状态很大程度上影响着班级管理工作的有序进行。如果班主任心理出现了问题，不仅影响管理效率，而且对学生心理也会造成一定伤害。要加强对班主任心理健康的关注，减轻其工作和精神压力，对其进行心理疏导，提升班主任的心理素质，让其构建平常心态，提升自信心，这样也能在一定程度上感染学生，促进学生心理健康发展。
（三）改善管理方式
传统的管理方式往往是以班主任为主导，对学生进行粗放型管理，独断专行现象严重，严重违背了素质教育的要求。在新课改背景下，班主任要根据实际情况，积极改善管理方式。当学生在学习和生活中遇到问题时，不要急于下结论，要与学生沟通交流了解事实真相，照顾学生的自尊心，鼓励学生积极改正不良行为。此外，还可以制定合理的激励制度，在制度的监督和激励下，增强学生的自律意识，调节班级气氛。最后，班主任要走出办公室，到学生中间去，注重沟通交流，了解学生的心理需求，有效改善管理方式。
（四）培养学生干部
由于班主任不仅要对班级进行管理，还要进行教学工作，工作内容多、工作压力大。班主任要加强对学生干部的培养，让班干部成为自己的得力帮手，协助自己做好班级管理工作。选举班干部时，要以公平、民主的方式进行，只有这样选出来的班干部才能服众。班主任可以根据特长优势把班干部安排在合适的位置上，进行科学管理。由于初中班干部年龄小，缺乏管理经验，班主任可以给予充分的指导和鼓励。班干部不仅可以帮助班主任更好地了解班级情况，实行合理的管理措施，还可以积极组织班级活动，调动学生的积极性，对提升班级的团结协作能力、提高班级的管理水平具有重要作用。
（五）提升班主任个人素质
新课程改革的不断深入，对初中班主任的个人素质提出了更高的要求。1.加强理论培训。强大的教育理论对于提升班主任的管理水平有重要作用。班主任要积极参加学校组织的管理培训并对教育学和心理学进行一定的学习和了解，从而更好地把握学生的心理状态，制定科学合理的管理策略，形成系统的管理体系。在日常的班级管理工作中，要把先进的教学理论和管理实践相结合，促进管理水平的提升[4]。2.平等的教育观念。由于初中生年龄比较小，生活自理能力较差，更加需要班主任的照顾。班主任在管理工作中，要一视同仁，不能根据成绩的好坏差别对待，要尊重学生的个性发展，照顾学生的自尊心，促进学生身心的健康发展。3.言传身教。由于初中生的心理发育还不成熟，班主任及教师的言行对学生有重要的影响。因此，班主任要以身作则，严格管理自己的言行，形成独特的人格魅力，为学生树立榜样，赢得学生的尊敬，增强威信力和说服力，提高管理工作水平。
四、结语
初中是九年义务教育的重要阶段，对学生以后的学习和生活具有重要的基础作用，但是初中阶段的学生性格活泼好动，自我意识逐渐增强，具有一定的叛逆性，自控能力和判断力不强。面对这种情况，初中班主任要负起责任和义务，充分了解学生的实际心理特点，结合新课改的教学目标，转变管理理念和教学方式，提高班级管理的质量和水平，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]张英娥.基于新课程改革背景下初中班主任管理工作探讨[J].学周刊，2020（13）：165.
[2]马为荣.新课程改革下初中班主任高效管理工作探讨[J].学周刊，2020（9）：165.
[3]武琼.新课程背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2019（12）：156.
[4]张来芳，余小江.新课程改革下初中班主任管理工作中的问题與对策[J].中国校外教育，2015（34）：43.
关键词：新课程改革;初中;班主任管理;优化;措施
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0173-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.086
随着社会的不断发展，新课程改革逐渐深入，人们对于初中教育管理工作越来越关注。班主任不仅是学生的教师，更是班级的管理者，在学生的学习和生活中起着重要的指导作用。在新时期，初中教学目标和理念发生了巨大变化，学生的心理特征和需求也产生了变化，这都给班主任管理工作带来了巨大的挑战。因此，教师要顺应时代的发展需求，积极转变自身的管理理念，提升组织和领导能力，积极寻找并解决当前班级管理工作中存在的问题，打造良好的班级管理环境，为学生的快乐学习和成长提供更加有力的支撑。
一、初中班主任管理工作的重要性
初中教育是学生学习生涯的重要基础，对于学生的长远发展发挥着关键性的作用。随着社会的不断发展，人们逐渐意识到教育在人生发展中的重要性，对教育越来越重视，在教育经费上的投入也呈现逐渐增多的趋势[1]。信息时代的发展给教育界带来了一定的变化，传统教育模式受到巨大冲击。例如，网络信息技术的普及，学生在利用网络学习的过程中，面对网络世界的巨大诱惑缺乏抵抗力，容易在网络中迷失。在这种背景下，初中班主任的管理工作发挥着重大作用，班主任要及时发现学生在学习生活中的问题并帮助其有效解决。
（一）对学生心理和学习进行引导
初中阶段的学生思想发生重大转化，心理特点日趋成熟，自我意识增强，更加注重个人隐私和自由，但是自控力和判断力却不强。因此，班主任在学生的学习和心理成长中发挥着重要的作用。首先，班主任应该帮助学生根据自身情况，制定合理的学习和人生规划，满足学生对知识的需求和渴望。其次，在平时的班级管理中，班主任要多关注学生的心理健康，时常留意学生的心理变化，像朋友一样多和学生沟通、交流，了解学生最近的心理状态，增强学生的心理健康教育，及时疏导学生的心理问题，促进学生心理发展。
（二）学生和家长的纽带
除了家长，班主任和学生在一起的时间是最长的，对学生的学习、生活以及心理等各方面的情况都比较了解。因此，在实际的管理工作中，班主任要发挥好自身调和剂的作用，正确调节学生、家长和教师之间的关系，更好地促进学生的学习和成长。在学校，班主任要协调好学生和教师之间的关系，当有问题发生时，班主任要积极了解具体的情况并采取合理的处理措施，快速解决问题，建设良好的师生关系，确保学生身心健康发展;在学生和家长之间，班主任可以把学生在学校的表现积极沟通和反馈给家长，根据学生的实际情况，与家长一起制定具有针对性的、科学的管理方式，尊重学生的个性发展，促进学生全面健康成长[2]。
二、现阶段初中班主任管理工作的现状分析
（一）教育理念落后
班主任是学生在学校学习和生活的主要管理者和引导者。由于社会发展变化速度比较快，学生的心理特点也发生了较大变化，因此在班级管理工作中，班主任要紧跟时代发展，具备先进的管理理念。科学先进的教育理念和方法能引导教育活动的正确发展方向，随着时代的发展班主任要更新自己的管理理念，这样才能真正提升管理水平。但是在现阶段的管理工作中，班主任的管理理念比较落后，没有探究和分析时代的发展变化，对学生的心理特点变化也不了解，导致管理方式比较粗放，缺乏针对性。这种情况导致学生对班主任产生惧怕感，不利于学生身心健康的发展。
（二）班主任心理健康问题严重
时代的发展给传统教育带来了一定的冲击，初中班主任工作压力越来越大，承受的精神压力逐渐增大，心理健康问题日益突出。新时期教育情况变化较大，教师工作内容增多，教育管理和外界压力给班主任的身心健康带来了很大的隐患。这种情况非常不利于管理和教育工作的正常开展。加强对初中班主任心理健康问题的关注迫在眉睫。
（三）管理方式单一，缺乏针对性
由于每个学生的个性和心理特点是不同的，班主任需要根據学生之间不同的特点制定科学的、具有针对性的管理策略。但是在实际的管理工作中，多数初中班主任仍然采用统一的教育管理模式，管理方式简单粗暴、缺乏民主性，不仅不利于学生的全面发展，一定程度上也会破坏学生和班主任之间和谐的关系。
（四）学生自控能力差
随着信息时代的迅速发展，智能产品在生活中日益普及。由于学生自控能力较差，对高科技产品的诱惑缺乏抵抗力，往往会在复杂的社会环境中迷失。此外，由于现代初中生见识和思想水平发育较快，逆反心理严重，如果缺乏科学的管理，容易养成不良的行为习惯。
（五）学生缺乏集体意识
由于大部分的初中生都是独生子女，从小在家长的溺爱下长大，性格比较自私，缺乏团队意识，不愿意迁就别人。这种现象给班主任的管理工作带来了很大的困难。当遇到问题时，学生不会合理解决，导致矛盾加深，扰乱班级正常秩序，影响学生的长远发展。
三、新课程改革背景下初中班主任管理工作的优化策略 （一）转变管理理念
在新课程改革背景下，班主任要顺应时代的发展要求和新课改的教学标准，积极改善教育管理理念，形成独具特色的管理模式。初中阶段对于学生的终身发展有重要的基础作用，班主任要提升责任意识，对每个学生的情况进行详细了解，不仅要了解学生的学习状况，更要对学生家庭情况、兴趣爱好等各方面进行全方位了解，尊重学生的个性发展，促进学生创造性思维的拓展。班主任要由管理者逐渐向引导者角色转变，坚持学生在学习中的主体地位，开展针对性活动，为学生构建展现自我的平台，鼓励学生积极创造[3]，让学生脱离学习成绩的桎梏，实现全面健康发展。班主任要加强自身素质的提升，加强心理教育等方面的培训，促进管理工作有效开展。
（二）关注班主任心理健康
班主任的心理健康状态很大程度上影响着班级管理工作的有序进行。如果班主任心理出现了问题，不仅影响管理效率，而且对学生心理也会造成一定伤害。要加强对班主任心理健康的关注，减轻其工作和精神压力，对其进行心理疏导，提升班主任的心理素质，让其构建平常心态，提升自信心，这样也能在一定程度上感染学生，促进学生心理健康发展。
（三）改善管理方式
传统的管理方式往往是以班主任为主导，对学生进行粗放型管理，独断专行现象严重，严重违背了素质教育的要求。在新课改背景下，班主任要根据实际情况，积极改善管理方式。当学生在学习和生活中遇到问题时，不要急于下结论，要与学生沟通交流了解事实真相，照顾学生的自尊心，鼓励学生积极改正不良行为。此外，还可以制定合理的激励制度，在制度的监督和激励下，增强学生的自律意识，调节班级气氛。最后，班主任要走出办公室，到学生中间去，注重沟通交流，了解学生的心理需求，有效改善管理方式。
（四）培养学生干部
由于班主任不仅要对班级进行管理，还要进行教学工作，工作内容多、工作压力大。班主任要加强对学生干部的培养，让班干部成为自己的得力帮手，协助自己做好班级管理工作。选举班干部时，要以公平、民主的方式进行，只有这样选出来的班干部才能服众。班主任可以根据特长优势把班干部安排在合适的位置上，进行科学管理。由于初中班干部年龄小，缺乏管理经验，班主任可以给予充分的指导和鼓励。班干部不仅可以帮助班主任更好地了解班级情况，实行合理的管理措施，还可以积极组织班级活动，调动学生的积极性，对提升班级的团结协作能力、提高班级的管理水平具有重要作用。
（五）提升班主任个人素质
新课程改革的不断深入，对初中班主任的个人素质提出了更高的要求。1.加强理论培训。强大的教育理论对于提升班主任的管理水平有重要作用。班主任要积极参加学校组织的管理培训并对教育学和心理学进行一定的学习和了解，从而更好地把握学生的心理状态，制定科学合理的管理策略，形成系统的管理体系。在日常的班级管理工作中，要把先进的教学理论和管理实践相结合，促进管理水平的提升[4]。2.平等的教育观念。由于初中生年龄比较小，生活自理能力较差，更加需要班主任的照顾。班主任在管理工作中，要一视同仁，不能根据成绩的好坏差别对待，要尊重学生的个性发展，照顾学生的自尊心，促进学生身心的健康发展。3.言传身教。由于初中生的心理发育还不成熟，班主任及教师的言行对学生有重要的影响。因此，班主任要以身作则，严格管理自己的言行，形成独特的人格魅力，为学生树立榜样，赢得学生的尊敬，增强威信力和说服力，提高管理工作水平。
四、结语
初中是九年义务教育的重要阶段，对学生以后的学习和生活具有重要的基础作用，但是初中阶段的学生性格活泼好动，自我意识逐渐增强，具有一定的叛逆性，自控能力和判断力不强。面对这种情况，初中班主任要负起责任和义务，充分了解学生的实际心理特点，结合新课改的教学目标，转变管理理念和教学方式，提高班级管理的质量和水平，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]张英娥.基于新课程改革背景下初中班主任管理工作探讨[J].学周刊，2020（13）：165.
[2]马为荣.新课程改革下初中班主任高效管理工作探讨[J].学周刊，2020（9）：165.
[3]武琼.新课程背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2019（12）：156.
[4]张来芳，余小江.新课程改革下初中班主任管理工作中的问题與对策[J].中国校外教育，2015（34）：43.