论文部分内容阅读
摘要：罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”确实，在英语教学过程中创设轻松和谐的课堂氛围， 可以让学生产生良好的学习心理效应， 使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习英语。那么如何营造这种氛围呢？
关键词： 和谐 优化 主动性
一、建立和谐的师生关系
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，没有情的滋润，没有友好、愉快、和谐的人际氛围，就没有教育的成功。苏霍姆林斯基说过： “热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”精诚所至，金石为开。一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生真诚的爱就一定能化为学生学习的内在积极因素，产生有效的正 “迁移”，变为学习的动力。教师应更多地注入爱的甘醇，从思想上、生活上关心学生。这需要教师用深沉博大的爱架起一座通向学生心灵的桥梁，做到心与心的交流与沟通，学生才能真正信任和尊重教师。只有亲其师，才能信其道，只有信其道才能受其教。
二、创设和谐环景
（一）、和谐的教学环境
触景能生情。我每学期都在教室里布置浓厚的英语教学氛围，如教室前后的大标语用英语警句，两边的小标语用英语的格言等；每期黑板报有三分之一的版面是英语方面的内容；教室后面布置英语角，每周更换，每组一次；让每个学生每周出一份手抄报；甚至课表、值日表、通知都用英语。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“Good morning！”分手时说一声“ Good bye！”。另外经常开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃学生生活。这样使学生尽可能出现在英语氛围中。
（二）、和谐的音乐环境
美好音乐的熏陶不仅会引发人的美好情感，而且可以潜移默化地陶冶人的情操， 愉悦人的性情。我在每堂课预备铃之后坚持播放一段音乐。学生边做课前准备边放松心情，振奋精神，为课堂教学奏好前奏曲。在炎热的季节里播放轻快的曲子，在阴冷的时候播放激扬的曲子，在考试前播放舒缓的曲子等等。适时适景更换。有时播放一些经典的英语歌曲，造成英语气氛。
三、优化教学动机
营造和谐课堂气氛的基本前提是优化教学动机。教师要面向全体学生而不是只注意几个尖子生；应尊重热爱所有学生，对每个学生都充满信心，满怀期望，让所有的学生都能抬起头来说话，而不是偏爱一部分，嫌弃一部分，这样在课堂教学活动中，才能收到事半功倍的效果；才能摒弃“师尊”则“生卑”的僵局；才能调动学生积极参与，主动配合，从而实现课堂教学活动的民主和谐。
四、发挥学生的学习主动性
营造和谐课堂气氛的主要途径是发挥学生的学习主动性。在长期传统教学中，不少课堂气氛不活跃，一个重要原因是对教学活动缺乏正确的认识。以教师的“引导作用”代替学生的“主体作用”，结果出现“满堂灌”，“满堂问”等现象，学生进课堂好像戴上了“紧箍帽”，失去了学习的自由，完全处于被动的地位，本来是师生双边配合的教学活动成了教师唱独角戏了，因此就自然形成不良的课堂教学气氛。当然，增大学生学习的自由度，并不是放任自流，不是削弱教师的引导作用，而是强调教师除了把知识教给学生以外，更重要的应着力发挥学生在课堂教学活动中的自觉性、主动性和创造性，增加学生课堂教学活动中的自觉性、主动性和创造性，增加学生课堂活动时间，减少教师讲授时间，使学生真正掌握学习的主动权，积极思维，大胆发言，踊跃参与活动，从而达到预期教学目标，提高课堂效益。
五、营造和谐课堂气氛的主要方法
（一）、发挥教学的情趣性
1. 激趣： 现代心理学家布鲁诺说过： “学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣” ① 。积极的兴趣犹如催化剂能推动人们去积极探究某种事物或从事某种活动。它是一个獲得知识、形成技能、发展能力不可缺少的心理品质。教师在课堂上创造条件让每个学生尤其是基础差的学生都获得成功的心理体验，以增强学生学好英语的自信心， 逐步形成学习——成功——动力——新的成功的这样良性循环心理品质；在课堂上注重对学生的点滴进步给予表扬和鼓励，引发其学习潜力的最大发挥。
2. 风趣： 在课堂上运用幽默的语言。前苏联著名教育家斯维特洛夫说过： “教育家最主要的也是第一位的助手是幽默②。”学生欢迎富于幽默感的老师，而不喜欢语言寡淡无味的老师。幽默的语言犹如催化剂，可以打破课堂上沉闷的局面，缓解紧张、慌乱的情绪，融洽师生情感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛， 使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，在不知不觉中培养学生谈笑风生、乐观豁达的健康心理。
（二）、灵活运用教学方法
教师应针对自己使用的教材，灵活运用不同的教学方法，如利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以生动形象的语言、体态，使学生有身临其境之感， 同时还应根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习，合作学习以优化课堂结构，调动学生主动参与到学习中来。例如：
1、聊天法
课堂教育中我常用聊天的教育方式来引出每堂课的知识点，并通过一系列的活动使学生在轻松和谐的课堂气氛中理解语言， 掌握语言和运用语言.
2、游戏法
语言的学习往往会很枯燥。因此，我经常利用游戏来调节课堂气氛，帮助学生对英语学习产生兴趣。我自己也经常参加到游戏中，与学生打成一片，既融洽了师生关系，又使课堂氛围更加轻松和谐。
3、竞赛法
竞赛法也是提高学生学习效率的有效方法之一。我经常采用单词拼写竞赛、单词必答竞赛、单词抢答竞赛、单词接龙竞赛等多种形式的竞赛，来帮助学生复习巩固单词，激发学生的学习兴趣。对话竞赛也时常在我的课堂上出现：限量计时竞赛、限时计量竞赛、看图问卷竞赛、情景表演竞赛……学生你争我抢地回答问题、展开比赛，课堂氛围非常热烈。
总之，和谐课堂是笑声琅琅的课堂，它以学生学会学习为追求，以学生终身发展为境界，成为每一个人终身美好记忆的巨大源泉。教师创造了和谐课堂，就为学生保持了一个充满着赞赏和尊重的学习环境，使学生能够主动、乐观、开朗、活泼、友善的发展。
参考文献：
①布鲁纳《教育的适合性》（1971）
②皮连生主编《学与教的心理学》
关键词： 和谐 优化 主动性
一、建立和谐的师生关系
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，没有情的滋润，没有友好、愉快、和谐的人际氛围，就没有教育的成功。苏霍姆林斯基说过： “热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”精诚所至，金石为开。一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生真诚的爱就一定能化为学生学习的内在积极因素，产生有效的正 “迁移”，变为学习的动力。教师应更多地注入爱的甘醇，从思想上、生活上关心学生。这需要教师用深沉博大的爱架起一座通向学生心灵的桥梁，做到心与心的交流与沟通，学生才能真正信任和尊重教师。只有亲其师，才能信其道，只有信其道才能受其教。
二、创设和谐环景
（一）、和谐的教学环境
触景能生情。我每学期都在教室里布置浓厚的英语教学氛围，如教室前后的大标语用英语警句，两边的小标语用英语的格言等；每期黑板报有三分之一的版面是英语方面的内容；教室后面布置英语角，每周更换，每组一次；让每个学生每周出一份手抄报；甚至课表、值日表、通知都用英语。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“Good morning！”分手时说一声“ Good bye！”。另外经常开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃学生生活。这样使学生尽可能出现在英语氛围中。
（二）、和谐的音乐环境
美好音乐的熏陶不仅会引发人的美好情感，而且可以潜移默化地陶冶人的情操， 愉悦人的性情。我在每堂课预备铃之后坚持播放一段音乐。学生边做课前准备边放松心情，振奋精神，为课堂教学奏好前奏曲。在炎热的季节里播放轻快的曲子，在阴冷的时候播放激扬的曲子，在考试前播放舒缓的曲子等等。适时适景更换。有时播放一些经典的英语歌曲，造成英语气氛。
三、优化教学动机
营造和谐课堂气氛的基本前提是优化教学动机。教师要面向全体学生而不是只注意几个尖子生；应尊重热爱所有学生，对每个学生都充满信心，满怀期望，让所有的学生都能抬起头来说话，而不是偏爱一部分，嫌弃一部分，这样在课堂教学活动中，才能收到事半功倍的效果；才能摒弃“师尊”则“生卑”的僵局；才能调动学生积极参与，主动配合，从而实现课堂教学活动的民主和谐。
四、发挥学生的学习主动性
营造和谐课堂气氛的主要途径是发挥学生的学习主动性。在长期传统教学中，不少课堂气氛不活跃，一个重要原因是对教学活动缺乏正确的认识。以教师的“引导作用”代替学生的“主体作用”，结果出现“满堂灌”，“满堂问”等现象，学生进课堂好像戴上了“紧箍帽”，失去了学习的自由，完全处于被动的地位，本来是师生双边配合的教学活动成了教师唱独角戏了，因此就自然形成不良的课堂教学气氛。当然，增大学生学习的自由度，并不是放任自流，不是削弱教师的引导作用，而是强调教师除了把知识教给学生以外，更重要的应着力发挥学生在课堂教学活动中的自觉性、主动性和创造性，增加学生课堂教学活动中的自觉性、主动性和创造性，增加学生课堂活动时间，减少教师讲授时间，使学生真正掌握学习的主动权，积极思维，大胆发言，踊跃参与活动，从而达到预期教学目标，提高课堂效益。
五、营造和谐课堂气氛的主要方法
（一）、发挥教学的情趣性
1. 激趣： 现代心理学家布鲁诺说过： “学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣” ① 。积极的兴趣犹如催化剂能推动人们去积极探究某种事物或从事某种活动。它是一个獲得知识、形成技能、发展能力不可缺少的心理品质。教师在课堂上创造条件让每个学生尤其是基础差的学生都获得成功的心理体验，以增强学生学好英语的自信心， 逐步形成学习——成功——动力——新的成功的这样良性循环心理品质；在课堂上注重对学生的点滴进步给予表扬和鼓励，引发其学习潜力的最大发挥。
2. 风趣： 在课堂上运用幽默的语言。前苏联著名教育家斯维特洛夫说过： “教育家最主要的也是第一位的助手是幽默②。”学生欢迎富于幽默感的老师，而不喜欢语言寡淡无味的老师。幽默的语言犹如催化剂，可以打破课堂上沉闷的局面，缓解紧张、慌乱的情绪，融洽师生情感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛， 使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，在不知不觉中培养学生谈笑风生、乐观豁达的健康心理。
（二）、灵活运用教学方法
教师应针对自己使用的教材，灵活运用不同的教学方法，如利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以生动形象的语言、体态，使学生有身临其境之感， 同时还应根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习，合作学习以优化课堂结构，调动学生主动参与到学习中来。例如：
1、聊天法
课堂教育中我常用聊天的教育方式来引出每堂课的知识点，并通过一系列的活动使学生在轻松和谐的课堂气氛中理解语言， 掌握语言和运用语言.
2、游戏法
语言的学习往往会很枯燥。因此，我经常利用游戏来调节课堂气氛，帮助学生对英语学习产生兴趣。我自己也经常参加到游戏中，与学生打成一片，既融洽了师生关系，又使课堂氛围更加轻松和谐。
3、竞赛法
竞赛法也是提高学生学习效率的有效方法之一。我经常采用单词拼写竞赛、单词必答竞赛、单词抢答竞赛、单词接龙竞赛等多种形式的竞赛，来帮助学生复习巩固单词，激发学生的学习兴趣。对话竞赛也时常在我的课堂上出现：限量计时竞赛、限时计量竞赛、看图问卷竞赛、情景表演竞赛……学生你争我抢地回答问题、展开比赛，课堂氛围非常热烈。
总之，和谐课堂是笑声琅琅的课堂，它以学生学会学习为追求，以学生终身发展为境界，成为每一个人终身美好记忆的巨大源泉。教师创造了和谐课堂，就为学生保持了一个充满着赞赏和尊重的学习环境，使学生能够主动、乐观、开朗、活泼、友善的发展。
参考文献：
①布鲁纳《教育的适合性》（1971）
②皮连生主编《学与教的心理学》