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【摘要】随着互联网的不断发展，利用网络资源进行学习已经是教育一种趋势所向，慕课、微课等网站发展也为学生自主学习奠定了基础，以英语听说能力训练为例，学生可以在网络上找到许多音频、视频等相关资料进行自主学习，这能够有效地利用起学生课后时间，减轻课堂负担。但是科技带来便利同时，也带来了干扰，如何利用网络资源合理地进行学习是当前教育界热点话题。笔者将结合自己实践经历，浅谈如何利用网络资源进行学习，希望对相关教育者起到部分借鉴作用。
【关键词】网络资源 听说能力 初中英语
随着互联网不断发展，利用网络资源进行学习已经是一种趋势与潮流。经过相关教学实践证明，利用网络资源进行学习具有传统教学所没有优越性。它能够为学生提供更加专门训练，根据学生不同需要进行查缺补漏，可以说它为学生提供弥补自己的短板与发展自己的长处机会。随着网络普及，媒体播放功能的日益完善，关于学生英语听说网络资源也逐渐丰富起来，这也为学生自主学习奠定了基础。
一、我国目前学生利用网络资源进行学习的现状及不足
早在多年前，教育部门出台相关教学要求就倡导教师转变为以学生为主体、综合计算机与网络多媒体的教学形式，只是当时主要还是针对大学阶段学习。随着社会不断发展，利用网络资源进行学习已经是教育趋势所向，因此许多中小学都纷纷开展以学生网络自主学习为主的教学。
在传统的听说教学中，教师往往会更加重视“听”训练，缺少“说”过程，这不利于学生综合听说能力提高。传统教学过程基本上包括听录音、做练习、对听力材料单词、句子进行教学，学生缺乏“说”机会。作为一门语言，“听”就像是输入过程，而“说”则是输出过程。输入是输出基础，它固然重要，但是没有输出，输入过程就白白浪费了。
教学课程时间是非常有限，对学生英语能力训练也是涉及多方面，教师通常都是采用专门化教学方式，把教学分成读写与听说两个大板块，或者是更加详细分类训练。这虽然能够对学生进行全方面教育，但是當进行某一类训练时，往往会忽略了其他类型的训练，这对学生综合英语的素质教育造成了一定影响。利用网络资源进行学习恰恰就弥补了这一个缺点，可以说在目前教学中，它运用还是显示出较强优越性。
但作为一种较为新型的教学模式，他在实际教学当中还是有一定不足。比如说学生注意力过多集中到了视频与画面上，忽视了英语的学习。在课堂上运用相关课件与视频降低了学生有效学习时间，学生出现专注力降低、沉迷网络等现象出现。因此，教师需要正确地运用相关教学模式，也需要不断完善自己教学模式。
二、优化学生利用网络资源进行自主学习具体措施分析
1、利用网络资源进行学习，进行听力训练，培养语感
英语听说训练主要包括听和说两部分，听英语相当于一种输入，而说就是输出，只有输入部分做好了，才能为输出提供可能性。教师可以通过美剧的方式进行训练。随着互联网不断发展，世界已经连成了一个整体，无论是我们生活还是文化都受着外来冲击，美剧就是一个典型。大约在十年前，一部《老友记》火遍全球，成为许多人心中的经典。现在，我们不需要通过DVD，只需要按几个按钮就能进行播放，这都为我们学习提供了便捷。目前许多学生都以观看美剧为他们日常娱乐活动，这一点，学生可以进行引用。通过英语地道原声口语培养学生语感，这也有利于学生听力能力。而且在观看美剧时候学生往往处于一个比较放松状态，没有了平时学习压迫，更能静下心来进行学习，无形中提升了学生英语的能力。目前的教学主要还是偏重于理论知识的学习，学生的口语能力一直都是短板，以观看美剧的方式营造一个英语学习的氛围，把学习当成一种休闲。
在课堂教学中，合理运用多媒体，积极鼓励学生进行实践训练
听说能力训练包括听与说，说部分大都在课堂上完成。教师可以通过播放新闻等方式让学生先聆听，在进行新闻的陈述。许多学生做了非常多听力训练但是能力都没有提高，这往往就是他们不敢去说。没有说训练，哪有英语提高，教师需要照顾到学生羞愧心理，对害羞同学进行鼓励，尤其是班级后进生。对于后进生，教师需要做到优先照顾。除此之外，教師还可以通过进行课前的朗读、或是举办口语的比赛等，为学生提供表现机会，这也能够一定程度上促进他们对英语学习热情与动力。对于一门语言的学习，它的环境十分重要，教师还可以多鼓励学生2、在课堂上进行英语的对话等等。
英语听说训练还要注重交际能力，比如说进行日常对话，涉及天气、服装、饮食等等，鼓励学生进行英语对话，从日常教学中培养他们对英语知识运用能力。在学习压力日益升高今天，我们还可以举行相关娱乐活动，比如英语演说、舞台剧表演、唱英文歌等等。
在互联网不断发展今天，全球化进程也在不断加速，对学生英语方面能力需求产生变化，无论是英语读写还是听说甚至是交际能力都有了更高要求。根据我国目前教学实际，学生听说能力水平明显是较低，在整体上也滞后了学生英语水平提高。利用网络资源进行英语听说学习是目前一种新型教学手法，旨在提高学生日常听说练习，培养他们英语能力，提升他们综合素质，相信在教师们共同努力下，学生听说能力定能再上一个层次。
【参考文献】
[1] 王书睿. 利用网络资源培养学生日语自主学习能力[J]. 中国校外教育. 2011（24）
[2] 刘娟音，李素明. 基于网络资源学生自主性英语学习能力培养[J]. 产业与科技论坛. 2011（17）
[3] 高登亮，陈丽英. 通过网络信息资源培养学生英语自主学习能力刍议[J]. 社科纵横（新理论版）. 2009（01）
[4] 唐金怀. 妙借英文影视，提高中学英语教学质量[J]. 知音励志. 2016（06）
[5] 杜义美. 论课堂教学互动环节[J]. 现代交际. 2015（12）
[6] 高新辉. 初中英语阅读教学反思与探新[J]. 校园英语. 2015（34）
【关键词】网络资源 听说能力 初中英语
随着互联网不断发展，利用网络资源进行学习已经是一种趋势与潮流。经过相关教学实践证明，利用网络资源进行学习具有传统教学所没有优越性。它能够为学生提供更加专门训练，根据学生不同需要进行查缺补漏，可以说它为学生提供弥补自己的短板与发展自己的长处机会。随着网络普及，媒体播放功能的日益完善，关于学生英语听说网络资源也逐渐丰富起来，这也为学生自主学习奠定了基础。
一、我国目前学生利用网络资源进行学习的现状及不足
早在多年前，教育部门出台相关教学要求就倡导教师转变为以学生为主体、综合计算机与网络多媒体的教学形式，只是当时主要还是针对大学阶段学习。随着社会不断发展，利用网络资源进行学习已经是教育趋势所向，因此许多中小学都纷纷开展以学生网络自主学习为主的教学。
在传统的听说教学中，教师往往会更加重视“听”训练，缺少“说”过程，这不利于学生综合听说能力提高。传统教学过程基本上包括听录音、做练习、对听力材料单词、句子进行教学，学生缺乏“说”机会。作为一门语言，“听”就像是输入过程，而“说”则是输出过程。输入是输出基础，它固然重要，但是没有输出，输入过程就白白浪费了。
教学课程时间是非常有限，对学生英语能力训练也是涉及多方面，教师通常都是采用专门化教学方式，把教学分成读写与听说两个大板块，或者是更加详细分类训练。这虽然能够对学生进行全方面教育，但是當进行某一类训练时，往往会忽略了其他类型的训练，这对学生综合英语的素质教育造成了一定影响。利用网络资源进行学习恰恰就弥补了这一个缺点，可以说在目前教学中，它运用还是显示出较强优越性。
但作为一种较为新型的教学模式，他在实际教学当中还是有一定不足。比如说学生注意力过多集中到了视频与画面上，忽视了英语的学习。在课堂上运用相关课件与视频降低了学生有效学习时间，学生出现专注力降低、沉迷网络等现象出现。因此，教师需要正确地运用相关教学模式，也需要不断完善自己教学模式。
二、优化学生利用网络资源进行自主学习具体措施分析
1、利用网络资源进行学习，进行听力训练，培养语感
英语听说训练主要包括听和说两部分，听英语相当于一种输入，而说就是输出，只有输入部分做好了，才能为输出提供可能性。教师可以通过美剧的方式进行训练。随着互联网不断发展，世界已经连成了一个整体，无论是我们生活还是文化都受着外来冲击，美剧就是一个典型。大约在十年前，一部《老友记》火遍全球，成为许多人心中的经典。现在，我们不需要通过DVD，只需要按几个按钮就能进行播放，这都为我们学习提供了便捷。目前许多学生都以观看美剧为他们日常娱乐活动，这一点，学生可以进行引用。通过英语地道原声口语培养学生语感，这也有利于学生听力能力。而且在观看美剧时候学生往往处于一个比较放松状态，没有了平时学习压迫，更能静下心来进行学习，无形中提升了学生英语的能力。目前的教学主要还是偏重于理论知识的学习，学生的口语能力一直都是短板，以观看美剧的方式营造一个英语学习的氛围，把学习当成一种休闲。
在课堂教学中，合理运用多媒体，积极鼓励学生进行实践训练
听说能力训练包括听与说，说部分大都在课堂上完成。教师可以通过播放新闻等方式让学生先聆听，在进行新闻的陈述。许多学生做了非常多听力训练但是能力都没有提高，这往往就是他们不敢去说。没有说训练，哪有英语提高，教师需要照顾到学生羞愧心理，对害羞同学进行鼓励，尤其是班级后进生。对于后进生，教师需要做到优先照顾。除此之外，教師还可以通过进行课前的朗读、或是举办口语的比赛等，为学生提供表现机会，这也能够一定程度上促进他们对英语学习热情与动力。对于一门语言的学习，它的环境十分重要，教师还可以多鼓励学生2、在课堂上进行英语的对话等等。
英语听说训练还要注重交际能力，比如说进行日常对话，涉及天气、服装、饮食等等，鼓励学生进行英语对话，从日常教学中培养他们对英语知识运用能力。在学习压力日益升高今天，我们还可以举行相关娱乐活动，比如英语演说、舞台剧表演、唱英文歌等等。
在互联网不断发展今天，全球化进程也在不断加速，对学生英语方面能力需求产生变化，无论是英语读写还是听说甚至是交际能力都有了更高要求。根据我国目前教学实际，学生听说能力水平明显是较低，在整体上也滞后了学生英语水平提高。利用网络资源进行英语听说学习是目前一种新型教学手法，旨在提高学生日常听说练习，培养他们英语能力，提升他们综合素质，相信在教师们共同努力下，学生听说能力定能再上一个层次。
【参考文献】
[1] 王书睿. 利用网络资源培养学生日语自主学习能力[J]. 中国校外教育. 2011（24）
[2] 刘娟音，李素明. 基于网络资源学生自主性英语学习能力培养[J]. 产业与科技论坛. 2011（17）
[3] 高登亮，陈丽英. 通过网络信息资源培养学生英语自主学习能力刍议[J]. 社科纵横（新理论版）. 2009（01）
[4] 唐金怀. 妙借英文影视，提高中学英语教学质量[J]. 知音励志. 2016（06）
[5] 杜义美. 论课堂教学互动环节[J]. 现代交际. 2015（12）
[6] 高新辉. 初中英语阅读教学反思与探新[J]. 校园英语. 2015（34）