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【摘要】在新课改背景下，小学思想品德要把教学的中心转向学生，以他们的实际情况作为教学工作的基础，创设他们熟悉的教学情境，诱使他们主动参与教学活动，引导他们形成正确的人生价值观，达到理想的教学效果。显然，传统的思想品德教育方式已经满足不了当今孩子们的心理需求。所以，必须要以新课改理念为指导，构建思想品德新型课堂，使思想品德教育能够为学生全面发展，适应社会奠定基础。
【关键词】思想品德 新课改背景 对策 以人为本
小学思想品德是实施德育工作的重要途径，对学生道德情感的激发，以及良好道德品质的形成具有独特优势，这门学科的学习对孩子未来的发展至关重要，而在传统教学模式下，教师讲的非常卖力，但是教学效果并不理想。因此，小学思想品德教学改革势在必行，我们要贯彻以人为本的教学理念，在实践中提高参与能力，培养他们的意志力和行动力。
1、贯彻以人为本的教学理念
在以往的思想品德课堂上，很多时候都是以教师作为教学过程中的主体，老师运用已有经验和技能传授知识，而学生只是作为陪衬在被动听课，教学效果很不理想。而在新形势下，我们要让学生回归到主体位置，老师退居幕后，作教学活动的组织者，在关键时刻对学生进行点拨和引导。与传统的教学方式相比，让学生做教学的主人能加深学生对思想品德教学内容的认识和理解，丰富学生思维，促进学生全面发展。
在小心思想品德教学中，学生的主体地位如何体现出来呢？除了让学生做学习的主人之外，还要尊重学生的个性。在同一个班级内，每个学生的属性特征是不同的，每个学生身上都有自身的优点和缺点，他们之间存在一定的差异性。所以在思想品德的教学中，我们要认真对待这些差异，然后具有目的性和针对性地进行品德教育，在教学中要用不同的标准来评价每一个学生，以充分发挥思想品德的教育效果。
2、联系学生是生活实际
思想品德内容来源于我们的生活实际，教学效果如何会真真切切地体现在我们的生活中，因此，我们要以学生的实际生活为基础，拉近他们与教材的距离，加深学生对现实实际的认识，使他们能明辨是非，形成良好的道德情感和道德行为。思想品德学习，要和现实生活紧密联系起来，以小学生的实际生活构建生活化的品德课堂，进而提高教学效率，深化思想品德课堂改革。
在思想品德日常教学中，我们要充分利用小学生生活中的一切事物进行教育，联系学生是衣食住行、言谈举止等等，从小培养他们关爱他人、关心集体、热爱祖国的思想感情，做一个诚实守信、勇于拼搏、有担当的好孩子。总之，通过日常生活中的一些小事来引导学生，增强他们的亲身体验，以此让学生对是非善恶进行正确判断。
3、小组合作探究
在小学思想品德教学中，自主探究能力的培养，不是教师放手不管，让学生为所欲为，各学各的，而是在教师的有效组织下，通过合理分组，让学生主动参与教学互动。在小组合作探究过程中，学生的思维得到解放，充分挖掘每个学生的潜能，提升课堂的内部凝聚力，活跃课堂气氛，进而提高思想品德教学效果。
第一，开发学生智力，提高是非辨别能力，让学生大胆质疑，老师引导学生自主发现问题，通过小组合作来尽量解决问题。同时，老师要善于启发和引导，使课堂互动不只是学生之间的互动，教师要做学生的合作者，引导学生区分和辨别是非。
第二，创设和谐的教学氛围，让学生各抒己见，要想提高思想品德教学的有效性，必须给学生提供一个可以大胆发表自己看法的空间，因此，在学习过程中，教师要注意培养学生的自信心，不断激励，提升学生的学习活力，进而达到理想的教学效果。
4、设计多样化的教学活动
随着新课改的不断发展，构建开放式教学模式是大势所趋，以学生自主为本，设计丰富多彩的教学活动，实施探索性和创造性的教学形式，为学生提供一个广阔的学习空间，自主参与，主动思考，大胆创新，自主活动，把封闭的思想品德课堂转化为开放式的课堂。例如，让学生做小制作、做游戏、进行辯论、观看影视录像等，培养学生的感悟能力，联系生活建立新型的生活观。培养学生合作、竞争意识，提高学生社会适应能力。为学生提供多种教育渠道，形成正确的价值选择，完善学生的人格，为他们以后的发展打下基础。
总而言之，小学思想品德教学是德育工作的重要组成部分，它对学生美好心理的塑造，健康心理的形成，正确人生价值观的数量，良好行為习惯的养成有重要的作用。在新课改的背景下，我们要注重课堂教学的创新，教学方法要符合学生身心发展的规律，给学生动脑、动手、动口的机会，强化学生的主体意识，确保思想品德的教学质量。
【参考文献】
[1]姜扬.小学生思想品德素质评价的显性导向——以《品德与社会》教学为中心[J].读书文摘，2014（24）：204.
[2]詹小娇.数学教科书的“生活性”问题分析——以人教版小学数学四年级上册教科书为对象[J].教育测量与评价：理论版，2012（10）：53-58.
[3]陈建春.寻求对策，走出误区——对思想品德课堂有效讨论的思考[J].读与写：教育教学刊，2016，13（1）：147.
[4]杜惠芳.问渠哪得清如许为有源头活水来——浅谈初中思想品德课开放式课堂教学[J].小学科学：教师，2011（1）：33.
[5]徐昆.浸润参与的童心激活灵动的童趣——浅谈如何提高思品课堂教学的有效性[J].都市家教月刊，2011（10）：106-107.
【关键词】思想品德 新课改背景 对策 以人为本
小学思想品德是实施德育工作的重要途径，对学生道德情感的激发，以及良好道德品质的形成具有独特优势，这门学科的学习对孩子未来的发展至关重要，而在传统教学模式下，教师讲的非常卖力，但是教学效果并不理想。因此，小学思想品德教学改革势在必行，我们要贯彻以人为本的教学理念，在实践中提高参与能力，培养他们的意志力和行动力。
1、贯彻以人为本的教学理念
在以往的思想品德课堂上，很多时候都是以教师作为教学过程中的主体，老师运用已有经验和技能传授知识，而学生只是作为陪衬在被动听课，教学效果很不理想。而在新形势下，我们要让学生回归到主体位置，老师退居幕后，作教学活动的组织者，在关键时刻对学生进行点拨和引导。与传统的教学方式相比，让学生做教学的主人能加深学生对思想品德教学内容的认识和理解，丰富学生思维，促进学生全面发展。
在小心思想品德教学中，学生的主体地位如何体现出来呢？除了让学生做学习的主人之外，还要尊重学生的个性。在同一个班级内，每个学生的属性特征是不同的，每个学生身上都有自身的优点和缺点，他们之间存在一定的差异性。所以在思想品德的教学中，我们要认真对待这些差异，然后具有目的性和针对性地进行品德教育，在教学中要用不同的标准来评价每一个学生，以充分发挥思想品德的教育效果。
2、联系学生是生活实际
思想品德内容来源于我们的生活实际，教学效果如何会真真切切地体现在我们的生活中，因此，我们要以学生的实际生活为基础，拉近他们与教材的距离，加深学生对现实实际的认识，使他们能明辨是非，形成良好的道德情感和道德行为。思想品德学习，要和现实生活紧密联系起来，以小学生的实际生活构建生活化的品德课堂，进而提高教学效率，深化思想品德课堂改革。
在思想品德日常教学中，我们要充分利用小学生生活中的一切事物进行教育，联系学生是衣食住行、言谈举止等等，从小培养他们关爱他人、关心集体、热爱祖国的思想感情，做一个诚实守信、勇于拼搏、有担当的好孩子。总之，通过日常生活中的一些小事来引导学生，增强他们的亲身体验，以此让学生对是非善恶进行正确判断。
3、小组合作探究
在小学思想品德教学中，自主探究能力的培养，不是教师放手不管，让学生为所欲为，各学各的，而是在教师的有效组织下，通过合理分组，让学生主动参与教学互动。在小组合作探究过程中，学生的思维得到解放，充分挖掘每个学生的潜能，提升课堂的内部凝聚力，活跃课堂气氛，进而提高思想品德教学效果。
第一，开发学生智力，提高是非辨别能力，让学生大胆质疑，老师引导学生自主发现问题，通过小组合作来尽量解决问题。同时，老师要善于启发和引导，使课堂互动不只是学生之间的互动，教师要做学生的合作者，引导学生区分和辨别是非。
第二，创设和谐的教学氛围，让学生各抒己见，要想提高思想品德教学的有效性，必须给学生提供一个可以大胆发表自己看法的空间，因此，在学习过程中，教师要注意培养学生的自信心，不断激励，提升学生的学习活力，进而达到理想的教学效果。
4、设计多样化的教学活动
随着新课改的不断发展，构建开放式教学模式是大势所趋，以学生自主为本，设计丰富多彩的教学活动，实施探索性和创造性的教学形式，为学生提供一个广阔的学习空间，自主参与，主动思考，大胆创新，自主活动，把封闭的思想品德课堂转化为开放式的课堂。例如，让学生做小制作、做游戏、进行辯论、观看影视录像等，培养学生的感悟能力，联系生活建立新型的生活观。培养学生合作、竞争意识，提高学生社会适应能力。为学生提供多种教育渠道，形成正确的价值选择，完善学生的人格，为他们以后的发展打下基础。
总而言之，小学思想品德教学是德育工作的重要组成部分，它对学生美好心理的塑造，健康心理的形成，正确人生价值观的数量，良好行為习惯的养成有重要的作用。在新课改的背景下，我们要注重课堂教学的创新，教学方法要符合学生身心发展的规律，给学生动脑、动手、动口的机会，强化学生的主体意识，确保思想品德的教学质量。
【参考文献】
[1]姜扬.小学生思想品德素质评价的显性导向——以《品德与社会》教学为中心[J].读书文摘，2014（24）：204.
[2]詹小娇.数学教科书的“生活性”问题分析——以人教版小学数学四年级上册教科书为对象[J].教育测量与评价：理论版，2012（10）：53-58.
[3]陈建春.寻求对策，走出误区——对思想品德课堂有效讨论的思考[J].读与写：教育教学刊，2016，13（1）：147.
[4]杜惠芳.问渠哪得清如许为有源头活水来——浅谈初中思想品德课开放式课堂教学[J].小学科学：教师，2011（1）：33.
[5]徐昆.浸润参与的童心激活灵动的童趣——浅谈如何提高思品课堂教学的有效性[J].都市家教月刊，2011（10）：106-107.