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我们都知道高考英语考试书面表达的分值占有相当大的比重，在这一项上得分好与差拉开的差距比较大，但是由于种种原因，造成明知重要却无从下手，或者采取了措施却不得其法，收效甚微。
通过观察学生平时的学习，以及对学生习作的分析，造成学生无法提高书面表达得分、无法突破书面表达平庸瓶颈的原因大致可以分为以下几方面：
一、学生自身素质原因
1.现在的高中生从小学甚至幼儿园就开始接触英语，启蒙早，由于学生自身对应于的感知度和学习兴趣等不一，日积月累十几年的学习各自所积累的词汇量就有所差异，有的优秀的学生在脑海中会积累很多的词汇，但对于一部分“填鸭式”初中教学培养出来的学生词汇量就会比较的欠缺，不要说在书面表达中运用，一些常用词汇都不知其含义，所用词汇短语低级简单，常出现“中国式英语”表达，词汇语法出现较大的错误。
2.在平时语法学习中，只知道靠死记硬背，死板硬套完成一些教条式的单选题，只求答对选择题，不求甚解，不去思考怎样将词汇和语法结合运用到书面表达中。
3.在英语试卷上，书面表达是最后一项，在全神贯注做完听力，费劲心思完成难缠的完形填空，绞尽脑汁答完费解的阅读理解之后，有些学生在写书面表达的时候，似乎是强弩之末的状态，曾有学生说：我哪里是写什么书面表达啊！我感觉我是在把和文章扯得上关系单词拼凑到一起，就完事！很明显态度方面不端正。
4.不少学生的书写也是导致他们拿不到高分的原因，字迹潦草，卷面邋遢，这样的试卷会让阅卷老师“望而生厌”，进而“杀之而后快 ”。
二、教师自身教法、素质等原因
1.有些教师采用传统的应试教育的方式：学生写，老师划出表达中的错误，再给出范文，讲解范文，学生自我订正。教师在这个过程中，并没有真正找到学生的问题，或者说学生根本不知道自己的书面表达错误在哪里，从头到尾只有唯一的感觉：我写不出来，就是写出来了，也会出很多错，根本比不上范文。
2.由于书面表达题型的特殊性，不像阅读理解，完型填空那样依靠电脑阅卷，很快可以了解学生答题的情况，如果任教多个班级的老师，很难做到经常练习，让每个学生的习作都能得到经常性、个性化的指导。
3.近几年，年轻教师的文凭层次虽说高了，但是有些缺陷还是显而易见的，例如语法、板书，自己本身就不是太注重语法方面的钻研，上课板书不工整，时间久了，给学生造成了不好的影响。
三、英语语言学习环境
大家都知道，最快最有效学习英语的方法就是置身于完全英语的语言环境中，完全用英语思考，用英语交流，用英语进行一切日常活动。但是，受条件限制，除了听力，老师上课偶尔用简单的英语交流，绝大部分时间就是完成中文“切换”成英语，或者完成明确任务型的阅读理解，没有这种“完全英语”的思维习惯，难免作文中会出现“中国式英语”，直接将中文简单的用单词进行直接拼凑，完全不顾及英语语法的运用。
了解分析了种种问题之后，我们接着要做的就是在有限的条件下，如何克服学生畏惧书面表达的心理，挖掘其潜力，指导他们平时如何学习以及如何在考试中写出“出彩”的文章。
1.优秀习作来自身边，“三人行，必有我师”。以佳作指引学生掌握词汇和语法，从而将“精美”的词汇和恰当的语法用到书面表达中去。既然佳作是一个导向，是航标，那我们在选用上就要注意：如何选？选什么？大家提到到佳作，马上想到文章所配套的范文，但是你是否考虑到“范文”也可以来源于学生中，来自于身边同学的佳作美句更鲜活，让他们感觉到那些佳句不是遥不可及，只要肯学习多动脑也能写出佳句来。同时对于那些写出佳句甚至“草根”范文的同学无疑是个激励，激发了他们写作的兴趣和热情。兴趣是最好的老师，从而实现学与得的良性循环。
2.熟知评分标准，“知己知彼，百战不殆”。兴趣导向固然重要，但也要让学生清楚知道老师阅卷的评分标准和心态，评分标准会是学生写作时的一面镜子，时刻参照，以免失误。了解阅卷老师评分的心态可以督促他们保证卷面整洁，字迹工整清晰。
3.严格要求书写，“没有规矩，不成方圆”。由于一些学生性格懒散，得过且过，字迹潦草，即使文章写还行，也拿不到较好的分数，对于这些学生要加强思想上的教育，让他们意识到因为态度不端正，造成失分是多么可惜。还有一部分学生是应为时间仓促，而造成卷面出现问题，那就要在平时加强对一卷客观题的限时训练，给二卷作文留出充裕的时间。平时使用三线簿进行书写练习，能够做到写得又快又工整。
4.展开竞争，分小组修改习作，“奇文共欣赏，疑义相与析”。在全班写完作文之后，分组集体讨论交换修改，并且从中选出本组内最佳作文，推向全班进行评选，最终选出全班内的最优秀作文，公示出来，同时进行赏析，分析其优点，学习其长处，让每一个过程都有学生的参与，唤起他们的集体荣誉感，激发其竞争意识，真正得做到自主学习。
5.背诵佳作，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。学习同学的佳作是个方法，不过要有更大的进步，在无法实现全英文环境下，多读多背课本范文，诵读精彩段落，以及让学生每天在即时贴摘录几个句子贴在显眼处，在无意中学习，长期浸润美文佳句，这样在写作时借鉴，也是个好方法。
英语的书面表达与写作不是一朝一夕就能速成的，关键在于平时的日积月累，只有不断的改进教学方式，积极培养学生良好的习作习惯和词汇量的积累，注重英语语法的正确运用，相信学生一定能写出妙语佳篇，赢得习作高分。
通过观察学生平时的学习，以及对学生习作的分析，造成学生无法提高书面表达得分、无法突破书面表达平庸瓶颈的原因大致可以分为以下几方面：
一、学生自身素质原因
1.现在的高中生从小学甚至幼儿园就开始接触英语，启蒙早，由于学生自身对应于的感知度和学习兴趣等不一，日积月累十几年的学习各自所积累的词汇量就有所差异，有的优秀的学生在脑海中会积累很多的词汇，但对于一部分“填鸭式”初中教学培养出来的学生词汇量就会比较的欠缺，不要说在书面表达中运用，一些常用词汇都不知其含义，所用词汇短语低级简单，常出现“中国式英语”表达，词汇语法出现较大的错误。
2.在平时语法学习中，只知道靠死记硬背，死板硬套完成一些教条式的单选题，只求答对选择题，不求甚解，不去思考怎样将词汇和语法结合运用到书面表达中。
3.在英语试卷上，书面表达是最后一项，在全神贯注做完听力，费劲心思完成难缠的完形填空，绞尽脑汁答完费解的阅读理解之后，有些学生在写书面表达的时候，似乎是强弩之末的状态，曾有学生说：我哪里是写什么书面表达啊！我感觉我是在把和文章扯得上关系单词拼凑到一起，就完事！很明显态度方面不端正。
4.不少学生的书写也是导致他们拿不到高分的原因，字迹潦草，卷面邋遢，这样的试卷会让阅卷老师“望而生厌”，进而“杀之而后快 ”。
二、教师自身教法、素质等原因
1.有些教师采用传统的应试教育的方式：学生写，老师划出表达中的错误，再给出范文，讲解范文，学生自我订正。教师在这个过程中，并没有真正找到学生的问题，或者说学生根本不知道自己的书面表达错误在哪里，从头到尾只有唯一的感觉：我写不出来，就是写出来了，也会出很多错，根本比不上范文。
2.由于书面表达题型的特殊性，不像阅读理解，完型填空那样依靠电脑阅卷，很快可以了解学生答题的情况，如果任教多个班级的老师，很难做到经常练习，让每个学生的习作都能得到经常性、个性化的指导。
3.近几年，年轻教师的文凭层次虽说高了，但是有些缺陷还是显而易见的，例如语法、板书，自己本身就不是太注重语法方面的钻研，上课板书不工整，时间久了，给学生造成了不好的影响。
三、英语语言学习环境
大家都知道，最快最有效学习英语的方法就是置身于完全英语的语言环境中，完全用英语思考，用英语交流，用英语进行一切日常活动。但是，受条件限制，除了听力，老师上课偶尔用简单的英语交流，绝大部分时间就是完成中文“切换”成英语，或者完成明确任务型的阅读理解，没有这种“完全英语”的思维习惯，难免作文中会出现“中国式英语”，直接将中文简单的用单词进行直接拼凑，完全不顾及英语语法的运用。
了解分析了种种问题之后，我们接着要做的就是在有限的条件下，如何克服学生畏惧书面表达的心理，挖掘其潜力，指导他们平时如何学习以及如何在考试中写出“出彩”的文章。
1.优秀习作来自身边，“三人行，必有我师”。以佳作指引学生掌握词汇和语法，从而将“精美”的词汇和恰当的语法用到书面表达中去。既然佳作是一个导向，是航标，那我们在选用上就要注意：如何选？选什么？大家提到到佳作，马上想到文章所配套的范文，但是你是否考虑到“范文”也可以来源于学生中，来自于身边同学的佳作美句更鲜活，让他们感觉到那些佳句不是遥不可及，只要肯学习多动脑也能写出佳句来。同时对于那些写出佳句甚至“草根”范文的同学无疑是个激励，激发了他们写作的兴趣和热情。兴趣是最好的老师，从而实现学与得的良性循环。
2.熟知评分标准，“知己知彼，百战不殆”。兴趣导向固然重要，但也要让学生清楚知道老师阅卷的评分标准和心态，评分标准会是学生写作时的一面镜子，时刻参照，以免失误。了解阅卷老师评分的心态可以督促他们保证卷面整洁，字迹工整清晰。
3.严格要求书写，“没有规矩，不成方圆”。由于一些学生性格懒散，得过且过，字迹潦草，即使文章写还行，也拿不到较好的分数，对于这些学生要加强思想上的教育，让他们意识到因为态度不端正，造成失分是多么可惜。还有一部分学生是应为时间仓促，而造成卷面出现问题，那就要在平时加强对一卷客观题的限时训练，给二卷作文留出充裕的时间。平时使用三线簿进行书写练习，能够做到写得又快又工整。
4.展开竞争，分小组修改习作，“奇文共欣赏，疑义相与析”。在全班写完作文之后，分组集体讨论交换修改，并且从中选出本组内最佳作文，推向全班进行评选，最终选出全班内的最优秀作文，公示出来，同时进行赏析，分析其优点，学习其长处，让每一个过程都有学生的参与，唤起他们的集体荣誉感，激发其竞争意识，真正得做到自主学习。
5.背诵佳作，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。学习同学的佳作是个方法，不过要有更大的进步，在无法实现全英文环境下，多读多背课本范文，诵读精彩段落，以及让学生每天在即时贴摘录几个句子贴在显眼处，在无意中学习，长期浸润美文佳句，这样在写作时借鉴，也是个好方法。
英语的书面表达与写作不是一朝一夕就能速成的，关键在于平时的日积月累，只有不断的改进教学方式，积极培养学生良好的习作习惯和词汇量的积累，注重英语语法的正确运用，相信学生一定能写出妙语佳篇，赢得习作高分。