【摘 要】
：
目的:研究短阵快速脉冲经颅磁刺激(TBS)对舌骨上肌群运动皮质兴奋性的影响,进一步探讨双侧大脑半球运动皮质对舌骨上肌群的调控机制.
方法:选取健康受试者24例,采用持续
【机 构】
：
510630广州,中山大学附属第三医院康复医学科中山大学2011级临床医学系广州医科大学附属市第一人民医院康复医学科
论文部分内容阅读
目的:研究短阵快速脉冲经颅磁刺激(TBS)对舌骨上肌群运动皮质兴奋性的影响,进一步探讨双侧大脑半球运动皮质对舌骨上肌群的调控机制.
方法:选取健康受试者24例,采用持续短阵快速脉冲经颅磁刺激(cTBS)刺激受试者左侧舌骨上肌群运动皮质,采用间隔短阵快速脉冲经颅磁刺激(iTBS)刺激受试者右侧舌骨上肌群运动皮质,记录刺激前及刺激后即刻、15min、30min双侧舌骨上肌群的运动诱发电位(MEP),用重复测量方差分析方法分析刺激前、后不同时间点双侧舌骨上肌群MEP波幅的变化.
结果:刺激前,左右两侧舌骨上肌群MEP波幅分别为(375.29±176.09)μV和(368.17±149.02)μV,分别与同侧刺激后即刻、刺激后15min和刺激后30min舌骨上肌群MEP波幅比较,差异均有统计学意义(P＜0.05).
结论:iTBS可兴奋右侧舌骨上肌群运动皮质,并能逆转左侧相应皮质被cTBS预处理的抑制效应.TBS可以影响两侧大脑半球舌骨上肌群运动皮质的兴奋性,对脑卒中后吞咽障碍患者的康复具有重要指导意义.
其他文献
课程是以儿童的生活为基础,培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程.具有生活性、开放性和活动性三个基本特征.通过教学实践,我深切体会到教学开放性
小学语文教师要在教学实践中加强研究, 实现探究,从不同途径,从不同角度出发,全力提高小学生自主学习的能力.rn小学语文教师要引导小学生开展好自主学习活动,顺应小学生身心
文章介绍了吞咽障碍的临床诊治，分析了吞咽障碍的研究进展，重点探讨了应用经颅磁刺激研究吞咽中枢通路的影响机制，导管球囊扩张治疗脑干病变后吞咽障碍吞咽的中枢神经调控机制，经
“让学引思”课堂模式的核心是学生自主学习能力的提升和思维品质的有效锻炼,以学推动学生积极思考有利于学生综合能力的提高.初中生物教学过程中,教师要摆正初中生的主体地
近年来,伴随着我国教育改革的不断深入,互联网技术方兴未艾,对社会产生了重大的影响,渗透到生产生活的方方面面,在这种形式下,信息技术课程也就应运而生了. 在这门新兴课程的
在小学教学中,通过趣味引导激发小学生的学习兴趣是至关重要的. 成功的教学不是强制学生学习,而是通过激发学习兴趣,从而唤起学生深藏体内的求知欲望. 高效的趣味引导不仅给
为认真做好湖南省安监系统监管重点行业(领域)安全生产责任保险工作,进一步建立健全我省安全生产社会化风险防范机制,主承保人中国平安财产保险股份有限公司湖南分公司与共保
目的:探讨改良球囊扩张治疗脑干卒中后上食管括约肌功能障碍患者的中枢神经调控机制.
方法:选取上食管括约肌开放不全或完全不开放的脑干卒中后吞咽障碍20例,按随机数字
实行新课程改革教学以来,在初中语文教学中积极发挥学生的自主学习意识,改变传统的教学方式,从而有效提高学生的语文知识能力和各方面综合素养已然成为语文教师努力的方向.
体验、识别、分析和总结是EIAG模式的四要素。在高职英语教学中实施EIAG模式,应从教师、教材和教法等诸要素的重组和定位入手,提高EIAG模式实施的有效性和可行性。
Experien