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论文讨论基于OBE的《审计学》过程性考核评价体系依托“N+1”模式,将出勤情况、课堂表现、章节测验、案例分析、线上视频学习等教学环节的测评分散到每个教学周,全过程跟踪量化学生的学习情况。实施后成效主要有学生自主学习能力提升、教学氛围活跃、成绩评价更加全面合理和教师实践教学能力有所提高等,实施困境多集中在教师工作量繁重、部分评价标准不够客观、课外任务得不到有效监控等。因此,本文提出建立考核改革的激励与约束机制、适当引入教师与学生共同评价制度、多举措加强课外任务质量监控等解决措施,以期进一步完善考核评价体系。