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摘 要： 在英语教学中，后进生的存在很大程度地影响教学的整体效果。因此要强化教学效果，必须解决后进生问题，发现潜藏在后进生心灵深处的内在动力。让后进生获得某种成功，不仅可以让后进生看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而且可以使他们通过品味成功的欢乐和喜悦，激起对更大成功的追求，从而形成新的良性循环。
关键词： 英语教学 转化工作 改变态度
英语是一门语言。要真正地学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情，要求学生大量地反复模仿、训练运用。在英语教学中，我们可能会常常遇到这样一些学生，在英语考试中经常不及格、没有良好的学习习惯、缺乏学习动机和学习兴趣，甚至出现“厌学”或“弃学”现象。习惯上我们把这些学生定为后进生。这些所谓的后进生一直困扰着教师，我觉得努力使每一名学生都学好英语很重要。要使整体的英语水平得到提高，转化后进生是关键。
一、后进生是怎样形成的
我认为后进生的形成原因主要有四个方面。
1.缺乏质疑的习惯。后进生往往不具备这种习惯，他们从不在所学材料中发现问题或分析、解决问题。这大大削弱了他们学习思维的独创性与深刻性。
2.缺乏有意注意力的稳定性。后进生往往不能控制自己的注意力，他们的无意注意力时间大大超过有意注意力时间，也就带来注意力的不稳定，从而使他们的学习效率极低。
3.学习外语的动机不明确。几乎所有的后进生的学习英语动机都不明确，他们没有树立起“我要学”的思想。
4.意志薄弱，不能控制自己坚持学习。后进生经历一两次考试失利后就垂头丧气，失去学习信心。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。
二、“差生”该如何转化
1.学会理解、宽容、关爱后进生，坚定他们学习的信心。卢梭告诉我们“自然教育”的神奇魔力，孩子在宽松和谐的环境下才能茁壮成长，健康可爱。在这样的环境中成长的孩子，才能懂得如何尊重他人与被尊重，懂得如何包容他人与被包容，这样孩子的各种潜能才能被激发出来。探索的欲望，创新的自由，张扬的个性，一切皆有可能。真正爱孩子，就要顺着天性发展。他们毕竟是十三四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使学生产生巨大的学习动力。
2.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣，让他们爱上英语学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”建立一个和谐融洽的师生关系，营造轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在用中学、学中用，从而激发学习兴趣，主动学习，提高效率。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易适度的问题来问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文。当后进生回答正确时，我总是面带笑容地说“very good”之类的词，在后进生面前从不吝啬使用。后进生在问答、造句、复述或朗读等练习中，只要积极参与，我就予以肯定。为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏、教点歌曲、讲些小故事等，调节他们的情绪，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
3.帮助后进生做好预习，督促后进生做好课后复习。“教是为了不教”。对于后进生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误并及时订正，养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，后进生要到我面前朗读背诵昨天学过的句型课文，我帮助他们归纳每个单元的重点难点及有用的词语，规定他们每天就学过的内容问我或优生两到三个问题，督促他们及时回顾复习，防止后进生把大多的缺漏带到下一单元，造成新的更大的差距。
4.与后进生家长配合共同督促学习。对于后进生的转化，单独依靠学校和教师是不够的。我抓住家长一般都关心孩子学习的这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背书、默单词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。
三、对待后进生，老师该如何改变态度
在追求升学率的现在，必须转变教师的观念，对待后进生要一视同仁。只有亲其师才能信其道，那么老师该如何对待后进生，我总结了以下几点。
1.尊重后进生，保持面子，树立起做人的尊严。孩子的成长就是不断犯错、改错的过程。我们都知道，直接地批评会伤害他人的自尊心，所以要学会批评，让批评成为一种艺术，一种乐于接受的爱的艺术。有一次，有人把后进生张明同学告到了部级主任那儿，碰巧班主任有事便让我把他带回来，我什么也没说，也没把这事告诉班主任，结果他连续几天上英语课的时候都心事重重，跟平时判若两人。后来他自己到办公室来找我：“老师你什么时候告诉班主任批评我啊？”我说：“不必了，你现在不迟到、不旷课，你就把它当成我们之间的小秘密好了。”很神奇，这个后进生慢慢改掉坏习惯，成了一名优秀的学生。所以，恰当地利用“无声”，会收到“胜有声”的效果。
2.适时的糊涂一下，放地后进生一马，给后进生主动反思的机会。在英语课堂上，学生插嘴十分普遍。尤其是后进生，会突然给你一句意想不到的话，有时逗得全班同学哈哈大笑，课堂混乱，正常的教学任务完成不了。我刚开始时很气愤，后来，静下来想想，这些后进生插嘴表明他们还是听课的。他们想说就让他们充分地说，给他们一个表达的机会，一个发言的平台，真正让他们成为课堂的主体。
总之，后进生的转化是一项比较复杂的工作，但只要我们多一点关心、多一点关爱，多拿出一点时间和精力，就一定能做好这项工作，更能把后进生转化过来。我们的目标应该是把所有的学生都变成人才，不放弃每一位学生，这一切还需要我们的共同努力。
参考文献：
[1]吴增强.现代学校心理辅导.上海科学技术文献出版社，2005.
[2]钟启泉.后进生心理与教育.上海教育出版社，1994.
[3]黄志林.教育理论与实践.上海教育出版社，1989.
[4]张承芬.教育心理学.山东教育出版社，2001.
关键词： 英语教学 转化工作 改变态度
英语是一门语言。要真正地学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情，要求学生大量地反复模仿、训练运用。在英语教学中，我们可能会常常遇到这样一些学生，在英语考试中经常不及格、没有良好的学习习惯、缺乏学习动机和学习兴趣，甚至出现“厌学”或“弃学”现象。习惯上我们把这些学生定为后进生。这些所谓的后进生一直困扰着教师，我觉得努力使每一名学生都学好英语很重要。要使整体的英语水平得到提高，转化后进生是关键。
一、后进生是怎样形成的
我认为后进生的形成原因主要有四个方面。
1.缺乏质疑的习惯。后进生往往不具备这种习惯，他们从不在所学材料中发现问题或分析、解决问题。这大大削弱了他们学习思维的独创性与深刻性。
2.缺乏有意注意力的稳定性。后进生往往不能控制自己的注意力，他们的无意注意力时间大大超过有意注意力时间，也就带来注意力的不稳定，从而使他们的学习效率极低。
3.学习外语的动机不明确。几乎所有的后进生的学习英语动机都不明确，他们没有树立起“我要学”的思想。
4.意志薄弱，不能控制自己坚持学习。后进生经历一两次考试失利后就垂头丧气，失去学习信心。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。
二、“差生”该如何转化
1.学会理解、宽容、关爱后进生，坚定他们学习的信心。卢梭告诉我们“自然教育”的神奇魔力，孩子在宽松和谐的环境下才能茁壮成长，健康可爱。在这样的环境中成长的孩子，才能懂得如何尊重他人与被尊重，懂得如何包容他人与被包容，这样孩子的各种潜能才能被激发出来。探索的欲望，创新的自由，张扬的个性，一切皆有可能。真正爱孩子，就要顺着天性发展。他们毕竟是十三四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使学生产生巨大的学习动力。
2.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣，让他们爱上英语学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”建立一个和谐融洽的师生关系，营造轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在用中学、学中用，从而激发学习兴趣，主动学习，提高效率。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易适度的问题来问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文。当后进生回答正确时，我总是面带笑容地说“very good”之类的词，在后进生面前从不吝啬使用。后进生在问答、造句、复述或朗读等练习中，只要积极参与，我就予以肯定。为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏、教点歌曲、讲些小故事等，调节他们的情绪，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
3.帮助后进生做好预习，督促后进生做好课后复习。“教是为了不教”。对于后进生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误并及时订正，养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，后进生要到我面前朗读背诵昨天学过的句型课文，我帮助他们归纳每个单元的重点难点及有用的词语，规定他们每天就学过的内容问我或优生两到三个问题，督促他们及时回顾复习，防止后进生把大多的缺漏带到下一单元，造成新的更大的差距。
4.与后进生家长配合共同督促学习。对于后进生的转化，单独依靠学校和教师是不够的。我抓住家长一般都关心孩子学习的这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背书、默单词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。
三、对待后进生，老师该如何改变态度
在追求升学率的现在，必须转变教师的观念，对待后进生要一视同仁。只有亲其师才能信其道，那么老师该如何对待后进生，我总结了以下几点。
1.尊重后进生，保持面子，树立起做人的尊严。孩子的成长就是不断犯错、改错的过程。我们都知道，直接地批评会伤害他人的自尊心，所以要学会批评，让批评成为一种艺术，一种乐于接受的爱的艺术。有一次，有人把后进生张明同学告到了部级主任那儿，碰巧班主任有事便让我把他带回来，我什么也没说，也没把这事告诉班主任，结果他连续几天上英语课的时候都心事重重，跟平时判若两人。后来他自己到办公室来找我：“老师你什么时候告诉班主任批评我啊？”我说：“不必了，你现在不迟到、不旷课，你就把它当成我们之间的小秘密好了。”很神奇，这个后进生慢慢改掉坏习惯，成了一名优秀的学生。所以，恰当地利用“无声”，会收到“胜有声”的效果。
2.适时的糊涂一下，放地后进生一马，给后进生主动反思的机会。在英语课堂上，学生插嘴十分普遍。尤其是后进生，会突然给你一句意想不到的话，有时逗得全班同学哈哈大笑，课堂混乱，正常的教学任务完成不了。我刚开始时很气愤，后来，静下来想想，这些后进生插嘴表明他们还是听课的。他们想说就让他们充分地说，给他们一个表达的机会，一个发言的平台，真正让他们成为课堂的主体。
总之，后进生的转化是一项比较复杂的工作，但只要我们多一点关心、多一点关爱，多拿出一点时间和精力，就一定能做好这项工作，更能把后进生转化过来。我们的目标应该是把所有的学生都变成人才，不放弃每一位学生，这一切还需要我们的共同努力。
参考文献：
[1]吴增强.现代学校心理辅导.上海科学技术文献出版社，2005.
[2]钟启泉.后进生心理与教育.上海教育出版社，1994.
[3]黄志林.教育理论与实践.上海教育出版社，1989.
[4]张承芬.教育心理学.山东教育出版社，2001.