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摘要：思维导图是一种有利于拓宽人们思维，帮助人们理解记忆的工具。思维导图的运用范围十分广泛，没有明确专业领域的限制，该工具在高中物理教学中适应性较强，尤其是对培养学生的思维能力，创造力起着关键性作用。本篇文章将从思维导图在高中物理教学中的必要性，在实践教学环节中应用细节分析，以及应用于物理教学的优势三个方面展开论述，深入探究思维导图对教师教学和学生学习的促进作用。
关键词：思维导图;高中物理;应用策略
一、思维导图在高中物理教学中应用的必要性
思维导图作为一种表达发现性思维的重要图形思维工具，它能够直观的展现出所要表达的内容，既简单又有效，是一种非常具有实用性的思维工具。相比较传统的机械记忆传输模式，思维导图更加注重直观性和时效性，它能够将复杂而又凌乱的知识体系以图形的方式直观展现出来，同时采用思维导图梳理知识点，更能够加深个体的记忆。高中物理学知识因为其内容具有复杂化和零散化的特点，学生要想更好地掌握这门学科，就要将其知识点进行系统化的梳理。因此，思维导图有助于学生及时有效的梳理知识点，并且充分的掌握和运用重点知识。在高中物理教学中运用思维导图，首先必须确定核心主题，接着顺著这个主题进行思维脉络的发散，将一些零散的知识点通过分类和归纳，理清每个分支，最后进行系统化总结。学生在高中物理学习中使用思维导图不仅能够发散学生思维，而且有利于培养他们自主学习的能力。在教学过程中，教师在尊重学生自主性学习的心理下，应该积极鼓励学生采用思维导图进行记忆和学习，充分发挥思维导图的作用，培养学生的逻辑思维能力。
二、思维导图在高中物理实践性教学环节中的应用细节解析
1.思维导图是以概念建设为核心。通过确定一个概念，借助思维导图进行思维的发散和知识的扩充。相比于传统的教学，现代教学更加注重培养学生的发散思维能力以及独立思考学习能力，它倡导的是学生能够自主探究、合作学习、自主学习，教学侧重的是教师点拨和学生理解运用，实际上强调的就是教师要鼓励和尊重学生学习自主性，能够在学习的过程中发散思维，因此，思维导图在高中物理实践性教学中显得尤为重。例如在高中物理运动学这一模块时，教师最初可以播放一些相关的有趣视频，引发学生的学习兴趣，在介绍运动本质规律和特点之后，引导学生充分的挖掘问题根源，并引导学生独立思考，将各要素与核心问题相结合，进行理解和记忆。
2.思维导图能够明确学习计划。在学习每一门课程之前，教师首先要明确教学计划，在计划的指导下进行合理教学，通过改变教学形式来应对学生的学习情况。而学生在学习的过程中，你需要确定明确的学习计划，并在计划的指引下有条理，有目的性的学习。而思维导图能够有效地帮助教师和学生明确计划，将所有的问题整理并做出系统性的对应，从而有效地提高教学和学习效率。但值得注意的是，学生在利用思维导图进行制定计划时，应该结合自身对知识的掌握情况进行系统化梳理，要分清主次，不能盲目地跟从别人。
3.思维导图能够帮助学生建立完整的知识体系。通过初中一个阶段的学习，高中生对物理学都具有一定的知识储备，他们能够掌握一些基本的物理知识和物理现象及规律。例如，他们能够区分凝华和升华的区别、电学和光学的联系、热学和光学的差异。这些知识在学生的大脑中相对较为零散，这就导致学生在记忆时容易混淆。而思维导图能够帮助学生进行知识的系统化梳理，它能够以导图的形式将知识进行整理和归纳，有效地将零散的知识点进行组织，建立一个完整的逻辑体系。这样更有利于学生掌握物理概念和寻找物理规律，通过分析来掌握物理学各知识之间的联系。
三、思维导图应用于物理教学的优势
1.构建知识体系。
物理学科的学习主要是培养学生对知识的理解能力和实践能力，想要学好高中物理学科，用传统死记硬背的方式是不行的。教师在高中物理教学过程中需要构建学生完整的知识体系，当面临每一章节内容过多的问题，教师需要引导学生利用思维导图构建知识体系，把每一章节中重点知识化为一级标题，然后再对每一个小标题进行内容补充。通过这种方法，学生要善于发现知识内容里面的内在联系，更好地理解知识的内涵。事实上，学生对高中物理学科的学习不能只学习一小部分，而应该掌握物理学科的整体架构，由于高中物理学科作为一门独立的学科存在，其内容深奥繁多，所以要求学生学会用科学的学习方式学习非常有必要。
2.补充课堂不足。
在教师上课过程中，因为上课时间的有限，所以教室不可能把高中物理学科的内容全部讲完，只能有选择性地把重难点教授给学生，至于其他内容，只能要求学生利用课余时间来学习和理解。但是思维导图的出现却能够很好地解决上课讲解内容不全面的问题。这种教学工具不论是对学生还是教师来说都起着重要作用。比如教师在课中利用思维导图来展开本节课的内容，可以通过树枝形状的模型，不断补充支干内容，建立完整的知识体系。总之，教师在课堂中运用思维导图有利于提高教学效率，方便记忆，加深学生对知识的理解。
思维导图在学科中的应用冲击着传统的教学方式，符合时代发展的需求，核心在于摆脱复杂的知识内容，通过发现知识内容的内在联系而构建知识网络。学生学习高中物理学科具有一定的难度，所以教师应当鼓励学生善于运用思维导图来进行学习，由此发散学生思维，拓展学生的逻辑思维能力。
参考文献：
[1]姜洁.浅谈思维导图在初中物理教学中的应用[J].文理导航（中旬），2021（02）.
[2]邹鹏.浅析思维导图在高中物理概念教学中的应用[J].高考，2021（03）.
[3]董硕.浅谈思维导图在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2020（35）.
（作者单位：甘肃省文县第一中学，甘肃 陇南746400）
关键词：思维导图;高中物理;应用策略
一、思维导图在高中物理教学中应用的必要性
思维导图作为一种表达发现性思维的重要图形思维工具，它能够直观的展现出所要表达的内容，既简单又有效，是一种非常具有实用性的思维工具。相比较传统的机械记忆传输模式，思维导图更加注重直观性和时效性，它能够将复杂而又凌乱的知识体系以图形的方式直观展现出来，同时采用思维导图梳理知识点，更能够加深个体的记忆。高中物理学知识因为其内容具有复杂化和零散化的特点，学生要想更好地掌握这门学科，就要将其知识点进行系统化的梳理。因此，思维导图有助于学生及时有效的梳理知识点，并且充分的掌握和运用重点知识。在高中物理教学中运用思维导图，首先必须确定核心主题，接着顺著这个主题进行思维脉络的发散，将一些零散的知识点通过分类和归纳，理清每个分支，最后进行系统化总结。学生在高中物理学习中使用思维导图不仅能够发散学生思维，而且有利于培养他们自主学习的能力。在教学过程中，教师在尊重学生自主性学习的心理下，应该积极鼓励学生采用思维导图进行记忆和学习，充分发挥思维导图的作用，培养学生的逻辑思维能力。
二、思维导图在高中物理实践性教学环节中的应用细节解析
1.思维导图是以概念建设为核心。通过确定一个概念，借助思维导图进行思维的发散和知识的扩充。相比于传统的教学，现代教学更加注重培养学生的发散思维能力以及独立思考学习能力，它倡导的是学生能够自主探究、合作学习、自主学习，教学侧重的是教师点拨和学生理解运用，实际上强调的就是教师要鼓励和尊重学生学习自主性，能够在学习的过程中发散思维，因此，思维导图在高中物理实践性教学中显得尤为重。例如在高中物理运动学这一模块时，教师最初可以播放一些相关的有趣视频，引发学生的学习兴趣，在介绍运动本质规律和特点之后，引导学生充分的挖掘问题根源，并引导学生独立思考，将各要素与核心问题相结合，进行理解和记忆。
2.思维导图能够明确学习计划。在学习每一门课程之前，教师首先要明确教学计划，在计划的指导下进行合理教学，通过改变教学形式来应对学生的学习情况。而学生在学习的过程中，你需要确定明确的学习计划，并在计划的指引下有条理，有目的性的学习。而思维导图能够有效地帮助教师和学生明确计划，将所有的问题整理并做出系统性的对应，从而有效地提高教学和学习效率。但值得注意的是，学生在利用思维导图进行制定计划时，应该结合自身对知识的掌握情况进行系统化梳理，要分清主次，不能盲目地跟从别人。
3.思维导图能够帮助学生建立完整的知识体系。通过初中一个阶段的学习，高中生对物理学都具有一定的知识储备，他们能够掌握一些基本的物理知识和物理现象及规律。例如，他们能够区分凝华和升华的区别、电学和光学的联系、热学和光学的差异。这些知识在学生的大脑中相对较为零散，这就导致学生在记忆时容易混淆。而思维导图能够帮助学生进行知识的系统化梳理，它能够以导图的形式将知识进行整理和归纳，有效地将零散的知识点进行组织，建立一个完整的逻辑体系。这样更有利于学生掌握物理概念和寻找物理规律，通过分析来掌握物理学各知识之间的联系。
三、思维导图应用于物理教学的优势
1.构建知识体系。
物理学科的学习主要是培养学生对知识的理解能力和实践能力，想要学好高中物理学科，用传统死记硬背的方式是不行的。教师在高中物理教学过程中需要构建学生完整的知识体系，当面临每一章节内容过多的问题，教师需要引导学生利用思维导图构建知识体系，把每一章节中重点知识化为一级标题，然后再对每一个小标题进行内容补充。通过这种方法，学生要善于发现知识内容里面的内在联系，更好地理解知识的内涵。事实上，学生对高中物理学科的学习不能只学习一小部分，而应该掌握物理学科的整体架构，由于高中物理学科作为一门独立的学科存在，其内容深奥繁多，所以要求学生学会用科学的学习方式学习非常有必要。
2.补充课堂不足。
在教师上课过程中，因为上课时间的有限，所以教室不可能把高中物理学科的内容全部讲完，只能有选择性地把重难点教授给学生，至于其他内容，只能要求学生利用课余时间来学习和理解。但是思维导图的出现却能够很好地解决上课讲解内容不全面的问题。这种教学工具不论是对学生还是教师来说都起着重要作用。比如教师在课中利用思维导图来展开本节课的内容，可以通过树枝形状的模型，不断补充支干内容，建立完整的知识体系。总之，教师在课堂中运用思维导图有利于提高教学效率，方便记忆，加深学生对知识的理解。
思维导图在学科中的应用冲击着传统的教学方式，符合时代发展的需求，核心在于摆脱复杂的知识内容，通过发现知识内容的内在联系而构建知识网络。学生学习高中物理学科具有一定的难度，所以教师应当鼓励学生善于运用思维导图来进行学习，由此发散学生思维，拓展学生的逻辑思维能力。
参考文献：
[1]姜洁.浅谈思维导图在初中物理教学中的应用[J].文理导航（中旬），2021（02）.
[2]邹鹏.浅析思维导图在高中物理概念教学中的应用[J].高考，2021（03）.
[3]董硕.浅谈思维导图在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2020（35）.
（作者单位：甘肃省文县第一中学，甘肃 陇南746400）