【摘 要】
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学术成果考量与高校教师职责问题与学术生态高度相关。科研考核的“重量轻质”是导致当前学术生态失衡的重原因。而近年来，我国高校评估考量维度中重视教师科研产出的政策导向，滋生和严重强化了教师的“重研轻教”倾向，相比于学科发展和科研项目，学生的重性被严重淡化，成为“被遗忘的角落”。为此，一方面，明确学术评价的主体只能是同行专家，应使同行评议成为普遍的学术成果评价制度；另一方面，坚定回归教学本位，全面降低对高校教师和学生的成果发表求，使教师回归到教书育人的本业中来。
【机 构】
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《新华文摘》编辑部,北京100706
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学术成果考量与高校教师职责问题与学术生态高度相关。科研考核的“重量轻质”是导致当前学术生态失衡的重原因。而近年来，我国高校评估考量维度中重视教师科研产出的政策导向，滋生和严重强化了教师的“重研轻教”倾向，相比于学科发展和科研项目，学生的重性被严重淡化，成为“被遗忘的角落”。为此，一方面，明确学术评价的主体只能是同行专家，应使同行评议成为普遍的学术成果评价制度；另一方面，坚定回归教学本位，全面降低对高校教师和学生的成果发表求，使教师回归到教书育人的本业中来。
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