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摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要环节，是学生识字的主要途径，是对学生进行听、说、读、写等综合能力训练的一种方式。而兴趣是最好的老师，浓厚的阅读兴趣会促使学生积极自主地展开阅读活动。因此，培养学生的阅读兴趣，促使学生在兴趣的引领下展开广泛的阅读，是语文教育走向成功的关键，也是我们教师提升阅读教学质量的重要途径。
关键词：小学语文;阅讀兴趣;培养
阅读能够拓展学生的知识视野，能够培养学生的语感，能够引导学生进行听说读写的综合训练。而兴趣是一个人学习的内在驱动力，如果学生们形成了浓厚的阅读兴趣，那么学生们就能积极自主地展开阅读活动，学生们就能充分享受到阅读的趣味性。因此，小学语文教学过程中，教师要运用多种策略，培养学生的阅读兴趣，让学生们形成阅读的良好习惯。
一、 选择适合学生阅读的文本，引导学生展开课外阅读
小学语文阅读教学中，很多教师和家长都存在一定的功利性，他们或是要求学生一味地阅读作文书，或是要求学生在无注解的情况下阅读文言文，那么学生们的阅读兴趣肯定是比较低下的。阅读是一种自主化的行为，如果阅读内容单一，或者是不符合小学生的年龄特点，那么学生们阅读的有效性肯定也是比较低下的。因此，教师要选择适合学生阅读的文本，引导学生展开课外阅读。
首先，是结合学生的年龄特点，选择合适的书籍。例如小学一二年级的学生，识字量有限，他们无法阅读大量的文字性的书籍。因此，教师要尽量选择一些图画比较多的书籍，让多姿多彩的图片吸引小学生的注意力，让学生们结合美轮美奂的图片理解阅读内容。当然，简短类的童话故事，也深受小学一二年级学生的喜爱，教师可以适时地加以引导。
其次，是引导学生阅读不同内容的书籍。随着年龄的增长，学生们会形成自己的阅读爱好。因此，教师要推荐类型丰富的书籍，满足不同学生的阅读需求。如神话类的书籍《中国古代神话》，小说类的书籍《神秘花园》，名著类的书籍《窗边的小豆豆》，名人传记类《海伦凯勒》，童话类的书籍《皮皮鲁和鲁西西》，侦探类的书籍《名侦探柯南》和《冒险小虎队》等。学生们会结合自己的爱好，选择不同的书籍，学生们的阅读兴趣会被充分调动起来。
二、 创设阅读情境，提升阅读的有效性
有效的阅读情境可以使得学生产生身临其境的感受，可以使得学生喜作者之所喜，悲作者之所悲，可以使得学生与作者进行心与心的交流。因此，小学语文阅读教学中，教师要结合具体的阅读内容，创设有效的阅读情境，让学生深刻理解阅读内容，提升阅读的有效性。
首先，教师可以创设生活化的阅读情境。小学语文教材中的很多文章，都是和学生的实际生活息息相关的，因此教师可以创设生活化的阅读情境，让学生感知到语文和生活的密切联系。例如《争吵》，这篇课文讲述的就是“我”和好朋友争吵的原因、过程和结果。实际生活中，学生之间也会偶尔发生小摩擦。教师可以引导学生分享自己与好朋友争吵的经历，当时自己的内心活动是怎样的，现在回想起来有什么样的感受，进而让学生结合自己的生活经验，展开文本阅读。
其次，教师可以创设图文并茂的信息化情境。即，运用多媒体课件，直观呈现阅读内容，让学生在课件图片的引导下，展开阅读理解。例如《富饶的西沙群岛》，教师可以运用多媒体课件直观呈现西沙群岛的优美风景，让学生们在课件图片的引导下，展开有效阅读。
三、 情境演绎，调动学生的阅读兴趣
小学生大都活泼好动，喜欢展现自己，喜欢表演各种丰富的表情和动作。教师可以结合小学生的这一身心特点，引导学生将阅读文本当作剧本，引导学生将自己当作演员，从而将阅读文本中的内容直观演绎出来。学生们要想惟妙惟肖地将文本内容演绎出来，就要深入阅读文本，就要全面理解文本内涵。所以，情境演绎有助于促使学生积极自主地展开阅读活动，有助于调动学生的阅读兴趣。
例如《陶罐和铁罐》，这是一个非常精彩的寓言故事，通过傲慢的铁罐，和谦虚有礼的陶罐，告诉我们一个深刻的道理。教学时，教师可以引导学生分别扮演陶罐和铁罐，将陶罐和铁罐之间发生的故事直观还原到课堂上。学生们会深入阅读陶罐和铁罐的对话，学生们会不断揣摩陶罐和铁罐的神态和动作，学生们的语言表达能力，临时反应能力和综合表演能力均能得到提升。
还例如学生们可以选择课外书籍，如格林童话中的《渔夫和他的妻子》，讲述的就是渔夫放了一条比目鱼，渔夫的妻子贪得无厌，不断地提出非分的要求，于是一切又回到了原点。情境演绎的过程中，学生们会深刻理解贪得无厌、欲望、不知感恩等词语，学生们会深刻理解童话故事中蕴含的深刻意义。
总而言之，阅读是小学生获取知识的源泉，小学语文教学中，教师要向学生推荐合适的课外书籍，要创设有效的阅读情境，要引导学生展开情景演绎，从而促使学生形成浓厚的阅读兴趣，进而使得学生在浓厚兴趣的驱使下，见识更加广阔的世界。
参考文献：
[1]吕正勤.浅谈如何重视语文阅读教学与提高学生阅读能力[J].才智，2018（14）.
[2]于立书.培养小学生的阅读能力和阅读习惯之我见[J].学周刊，2016（24）.
作者简介：强彪，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县甘沟镇教委。
关键词：小学语文;阅讀兴趣;培养
阅读能够拓展学生的知识视野，能够培养学生的语感，能够引导学生进行听说读写的综合训练。而兴趣是一个人学习的内在驱动力，如果学生们形成了浓厚的阅读兴趣，那么学生们就能积极自主地展开阅读活动，学生们就能充分享受到阅读的趣味性。因此，小学语文教学过程中，教师要运用多种策略，培养学生的阅读兴趣，让学生们形成阅读的良好习惯。
一、 选择适合学生阅读的文本，引导学生展开课外阅读
小学语文阅读教学中，很多教师和家长都存在一定的功利性，他们或是要求学生一味地阅读作文书，或是要求学生在无注解的情况下阅读文言文，那么学生们的阅读兴趣肯定是比较低下的。阅读是一种自主化的行为，如果阅读内容单一，或者是不符合小学生的年龄特点，那么学生们阅读的有效性肯定也是比较低下的。因此，教师要选择适合学生阅读的文本，引导学生展开课外阅读。
首先，是结合学生的年龄特点，选择合适的书籍。例如小学一二年级的学生，识字量有限，他们无法阅读大量的文字性的书籍。因此，教师要尽量选择一些图画比较多的书籍，让多姿多彩的图片吸引小学生的注意力，让学生们结合美轮美奂的图片理解阅读内容。当然，简短类的童话故事，也深受小学一二年级学生的喜爱，教师可以适时地加以引导。
其次，是引导学生阅读不同内容的书籍。随着年龄的增长，学生们会形成自己的阅读爱好。因此，教师要推荐类型丰富的书籍，满足不同学生的阅读需求。如神话类的书籍《中国古代神话》，小说类的书籍《神秘花园》，名著类的书籍《窗边的小豆豆》，名人传记类《海伦凯勒》，童话类的书籍《皮皮鲁和鲁西西》，侦探类的书籍《名侦探柯南》和《冒险小虎队》等。学生们会结合自己的爱好，选择不同的书籍，学生们的阅读兴趣会被充分调动起来。
二、 创设阅读情境，提升阅读的有效性
有效的阅读情境可以使得学生产生身临其境的感受，可以使得学生喜作者之所喜，悲作者之所悲，可以使得学生与作者进行心与心的交流。因此，小学语文阅读教学中，教师要结合具体的阅读内容，创设有效的阅读情境，让学生深刻理解阅读内容，提升阅读的有效性。
首先，教师可以创设生活化的阅读情境。小学语文教材中的很多文章，都是和学生的实际生活息息相关的，因此教师可以创设生活化的阅读情境，让学生感知到语文和生活的密切联系。例如《争吵》，这篇课文讲述的就是“我”和好朋友争吵的原因、过程和结果。实际生活中，学生之间也会偶尔发生小摩擦。教师可以引导学生分享自己与好朋友争吵的经历，当时自己的内心活动是怎样的，现在回想起来有什么样的感受，进而让学生结合自己的生活经验，展开文本阅读。
其次，教师可以创设图文并茂的信息化情境。即，运用多媒体课件，直观呈现阅读内容，让学生在课件图片的引导下，展开阅读理解。例如《富饶的西沙群岛》，教师可以运用多媒体课件直观呈现西沙群岛的优美风景，让学生们在课件图片的引导下，展开有效阅读。
三、 情境演绎，调动学生的阅读兴趣
小学生大都活泼好动，喜欢展现自己，喜欢表演各种丰富的表情和动作。教师可以结合小学生的这一身心特点，引导学生将阅读文本当作剧本，引导学生将自己当作演员，从而将阅读文本中的内容直观演绎出来。学生们要想惟妙惟肖地将文本内容演绎出来，就要深入阅读文本，就要全面理解文本内涵。所以，情境演绎有助于促使学生积极自主地展开阅读活动，有助于调动学生的阅读兴趣。
例如《陶罐和铁罐》，这是一个非常精彩的寓言故事，通过傲慢的铁罐，和谦虚有礼的陶罐，告诉我们一个深刻的道理。教学时，教师可以引导学生分别扮演陶罐和铁罐，将陶罐和铁罐之间发生的故事直观还原到课堂上。学生们会深入阅读陶罐和铁罐的对话，学生们会不断揣摩陶罐和铁罐的神态和动作，学生们的语言表达能力，临时反应能力和综合表演能力均能得到提升。
还例如学生们可以选择课外书籍，如格林童话中的《渔夫和他的妻子》，讲述的就是渔夫放了一条比目鱼，渔夫的妻子贪得无厌，不断地提出非分的要求，于是一切又回到了原点。情境演绎的过程中，学生们会深刻理解贪得无厌、欲望、不知感恩等词语，学生们会深刻理解童话故事中蕴含的深刻意义。
总而言之，阅读是小学生获取知识的源泉，小学语文教学中，教师要向学生推荐合适的课外书籍，要创设有效的阅读情境，要引导学生展开情景演绎，从而促使学生形成浓厚的阅读兴趣，进而使得学生在浓厚兴趣的驱使下，见识更加广阔的世界。
参考文献：
[1]吕正勤.浅谈如何重视语文阅读教学与提高学生阅读能力[J].才智，2018（14）.
[2]于立书.培养小学生的阅读能力和阅读习惯之我见[J].学周刊，2016（24）.
作者简介：强彪，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县甘沟镇教委。