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摘要：简简单单教语文，扎扎实实打基础。是语文教学“删繁就简、领异标新”的最高境界。简单不是省事，不是草率，而是从教者深入剖析教材，让教材返璞归真，我以为语文教学应该走向平实与质朴。阅读是获取知识的重要手段，也是语文教学中重要的环节，随着课程改革的深入，强化小学生的课外阅读已经成为改革语文教学，积淀学生语文素养的有效途径。
关键词：简简单单;课外阅读;语文教学
当今社会，信息铺天盖地的向我们涌来，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。《语文课程标准》指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”解决学生阅读量少，通过激发学生的阅读兴趣，在广泛而有序的课外阅读中获取、筛选信息，得到知识的滋养，艺术的熏陶和情操的陶冶，增强学生的综合素养是现代社会发展的需要。课外阅读，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
一、培养阅读兴趣，教师是关键
作为教师的我们，一定要让学生了解《语文课程标准》的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。对学生而言，读书的积极意义众所周知。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。“师生共读，以师带生”，为学生养成阅读的兴趣做好榜样。
二、打造校园文化，读书氛围很重要
以班级为单位努力打造“书香之家”班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。我们要求每班教室的班级管理理念、班训、信息栏等都有固定的位置，在保持全校整体共性的同时，各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”、“我有一个梦”等等，形成了独特的人文氛围。孩子们每天到校，一进教室就能感受到“入班即静，入座即学”品味到诸如“有志者事竟成”、“幼不学老何为”的勵志警句名言。一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳濡目染的人文熏陶正是学校内涵发展的魅力所在。
三、开设语文阅读专题指导课，加强阅读指导
学生有了课外阅读的兴趣，教师就要指导学生广泛阅读，才能实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。每周星期三下午第二节为课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
四、加强班级图书角建设，实现资源共享
学校着力数字图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。由专门的老师负责管理，安排学生每周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次。为满足学生的读书需求，班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。各班开展了"我分享我快乐"活动，使班级每学期图书角存书都达到80多册。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。丰富的书源，为学生增加了精神食粮。
五、开展形式多样的读书活动，提升内涵发展
学校有计划地举办读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
1、举办讲演会。
让学生将阅读的内容在归纳整理的基础上，进行构思，结合自己生活，学习实际，自拟题目（或老师事先出题目）进行演讲。这种形式不仅可以培养学生认真阅读的精神，也可训练学生的思维的敏捷和口头表达能力。
2、开展故事比赛或朗读比赛活动。
学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生，可以一人讲，也可以几个人分角色讲。教师以此检查学生阅读的情况和理解的程度及口语表达的能力。“成语连赛”，还可以帮助学生累积词汇，为作文打下良好基础。
3、读书笔记展览。
坚持写读书笔记的学生，给予肯定，把好的读书笔记张贴在“阅读窗”共同学们欣赏。
4、开展评选活动。
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，教师每学期还要对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。教师可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。如可以评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖;也可以根据学生的阅读量，评出“超级阅读王”;还可以综合学生各方面的阅读情况，每月评选出十名“读书之星”，将这十位“读书之星”的照片张贴在班刊上，并在照片下面附上他们各自的读书感言，这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用，从而使学生真正爱上阅读。
书籍是儿童认识世界的一个窗口，通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生真正爱上阅读，才能让阅读成为心灵的对话，才能让我们的语文教学展翅翱翔。著名的教育家陶行知说过：“凡做一件事，要用最简单，最省钱，最省时的法则，去收获最大的效果”。语文教学最终是看学生有没有收获，简单教语文的最终的理念是要求教师优化教学设计，改进教学方法，使课堂高效起来。使课堂少一些花样，多一点务实，在教学中，引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。使课堂凸显语文教学的本真，实实在在的训练学生的语文能力，全面提升学生的语文素养。
参考文献
[1]张毅.浅谈如何“简简单单”教语文.新课程研究
[2]郭满清.浅谈简简单单教语文.中国校外教育
关键词：简简单单;课外阅读;语文教学
当今社会，信息铺天盖地的向我们涌来，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。《语文课程标准》指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”解决学生阅读量少，通过激发学生的阅读兴趣，在广泛而有序的课外阅读中获取、筛选信息，得到知识的滋养，艺术的熏陶和情操的陶冶，增强学生的综合素养是现代社会发展的需要。课外阅读，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
一、培养阅读兴趣，教师是关键
作为教师的我们，一定要让学生了解《语文课程标准》的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。对学生而言，读书的积极意义众所周知。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。“师生共读，以师带生”，为学生养成阅读的兴趣做好榜样。
二、打造校园文化，读书氛围很重要
以班级为单位努力打造“书香之家”班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。我们要求每班教室的班级管理理念、班训、信息栏等都有固定的位置，在保持全校整体共性的同时，各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”、“我有一个梦”等等，形成了独特的人文氛围。孩子们每天到校，一进教室就能感受到“入班即静，入座即学”品味到诸如“有志者事竟成”、“幼不学老何为”的勵志警句名言。一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳濡目染的人文熏陶正是学校内涵发展的魅力所在。
三、开设语文阅读专题指导课，加强阅读指导
学生有了课外阅读的兴趣，教师就要指导学生广泛阅读，才能实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。每周星期三下午第二节为课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
四、加强班级图书角建设，实现资源共享
学校着力数字图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。由专门的老师负责管理，安排学生每周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次。为满足学生的读书需求，班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。各班开展了"我分享我快乐"活动，使班级每学期图书角存书都达到80多册。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。丰富的书源，为学生增加了精神食粮。
五、开展形式多样的读书活动，提升内涵发展
学校有计划地举办读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
1、举办讲演会。
让学生将阅读的内容在归纳整理的基础上，进行构思，结合自己生活，学习实际，自拟题目（或老师事先出题目）进行演讲。这种形式不仅可以培养学生认真阅读的精神，也可训练学生的思维的敏捷和口头表达能力。
2、开展故事比赛或朗读比赛活动。
学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生，可以一人讲，也可以几个人分角色讲。教师以此检查学生阅读的情况和理解的程度及口语表达的能力。“成语连赛”，还可以帮助学生累积词汇，为作文打下良好基础。
3、读书笔记展览。
坚持写读书笔记的学生，给予肯定，把好的读书笔记张贴在“阅读窗”共同学们欣赏。
4、开展评选活动。
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，教师每学期还要对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。教师可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。如可以评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖;也可以根据学生的阅读量，评出“超级阅读王”;还可以综合学生各方面的阅读情况，每月评选出十名“读书之星”，将这十位“读书之星”的照片张贴在班刊上，并在照片下面附上他们各自的读书感言，这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用，从而使学生真正爱上阅读。
书籍是儿童认识世界的一个窗口，通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生真正爱上阅读，才能让阅读成为心灵的对话，才能让我们的语文教学展翅翱翔。著名的教育家陶行知说过：“凡做一件事，要用最简单，最省钱，最省时的法则，去收获最大的效果”。语文教学最终是看学生有没有收获，简单教语文的最终的理念是要求教师优化教学设计，改进教学方法，使课堂高效起来。使课堂少一些花样，多一点务实，在教学中，引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。使课堂凸显语文教学的本真，实实在在的训练学生的语文能力，全面提升学生的语文素养。
参考文献
[1]张毅.浅谈如何“简简单单”教语文.新课程研究
[2]郭满清.浅谈简简单单教语文.中国校外教育