【摘 要】
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一、引导学生感受数学的应用价值数学与现实生活有着密切的联系。在数学教学中,应引导学生感受数学的应用价值,把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学知识为
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一、引导学生感受数学的应用价值数学与现实生活有着密切的联系。在数学教学中,应引导学生感受数学的应用价值,把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学知识为有趣、生动、易于理解的事物,让学生感受到数学是源于生活且无处不在的,
First, guide students to experience the value of mathematics Mathematics and real life are closely linked. In mathematics teaching, we should guide students to experience the application value of mathematics, turn mathematics teaching into life, classify students' life experiences into classrooms, and abstract mathematical knowledge as interesting, vivid and easy-to-understand things, so that students can feel that mathematics is the source In life and ubiquitous,
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The cultivation of innovative abil
十月的长城上寒风凛冽,漫天的乌云紧贴着地面,在一座烽火台上黑压压的两队人群正聚集在这里进行关乎命运的决斗——“人类!我默神是一个讲道理的人,因此我们机器人并没有依仗
在阅读教学中,由于学生的生活经历、情感体验、思维方式、认知水准、阅读目的以及切入角度等存在差异,导致学生在阅读速度、阅读兴趣和阅读接受等方面显现差异。回避差异,则
在初夏时节,池塘里常常会有一群群黑黑的小蝌蚪拖着长尾巴在水里快活地游来游去,可是当它们长大后尾巴就消失了,这是为什么呢?
In the early summer season, a group of dar
我们做教师的大多有这样的经历，当你耐心地教育孩子们的时候，你的好心往往并没有得到孩子们的理解，有的孩子还会产生逆反心理，甚至有的孩子还当面顶撞你，这是什么原因造成的呢？我们先来看一个案例。 我们班有一个女生叫晓静，是班里的体育委员。她高兴时对工作非常认真，而不高兴时对工作却不负责任，有时还当面顶撞老师。有一次课间发雪糕，我宣布：“谁的桌斗先收拾好了，就先给谁发雪糕吃。”我本来是为了让学生养成一个
德国教育学家第斯多惠指出:“数学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”一节课中,有的学生学得生动活泼、津津有味,有的学生精神不振,昏昏欲睡,这种现象归根到底
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英国伦敦大学最近发明了一种能调节冷暖的玻璃,它可让室内冬暖夏凉。这种玻璃的秘密在于它的表面涂有一层超薄物质——二氧化钒和钨的混合物。天冷时,二氧化钒能吸收红外线,
题记： 为人师者应该认真审视自己每一天的教育，问一问自己：我的教育到底给了孩子多少幸福的享受和成功的体验？又给予孩子多少考试的压力和无端的惧怕？在学生没有学会之前，我们又有什么资格去指责甚至训斥孩子？我有没有像对待自己的孩子一样对待他们？我还能为孩子们做些什么？自己是否已学会了静心倾听，学会了小心呵护，学会了慎重评价，学会了唤起孩子的自信，学会了以自身的人格魅力去影响学生？ 背景材料：