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我们做教师的大多有这样的经历，当你耐心地教育孩子们的时候，你的好心往往并没有得到孩子们的理解，有的孩子还会产生逆反心理，甚至有的孩子还当面顶撞你，这是什么原因造成的呢？我们先来看一个案例。
我们班有一个女生叫晓静，是班里的体育委员。她高兴时对工作非常认真，而不高兴时对工作却不负责任，有时还当面顶撞老师。有一次课间发雪糕，我宣布：“谁的桌斗先收拾好了，就先给谁发雪糕吃。”我本来是为了让学生养成一个认真摆放东西的好习惯，发雪糕只是一个手段。谁知当别人都收拾好课桌并吃到雪糕时，她却一动不动，桌斗一点也没收拾，且桌上东西摆放杂乱无章。平日里，她的桌斗一向很乱，为这个我没少批评她，但效果总是不太理想。看到她生气了，我就把雪糕放在她的桌上，并告诉她：“必须把桌斗收拾好！”谁知她把雪糕一下子摔到地上，发起犟脾气来。这件事后，我虽然几次劝她，仍不见起色。
通过这件事，我反思自己工作中存在的不足，并总结了十种解决方法，供各位老师参考。
方法一：善待缺点，循序渐进
人人都有护己之短的情结，我们做老师的应该有一颗宽容之心，应善待孩子们的缺点，想方设法帮助他们改正。不要总是揪住他的小辫子不放，否则他的弱点会逐渐强化，从而对老师的教育产生逆反心理。我们应该像魏书生老师说的那样去点燃孩子们心中的真善美，放大他们的优点，以优点促其改正缺点，从而完善自己。当然这是一个漫长的教育过程，也是老师教书育人任务的艰巨所在。
方法二：温柔地坚持，促其改正
我们的教导主任常说：“对于犯错误的孩子，应采用‘温柔地坚持’这一方法。”就是当孩子们犯了错的时候，不应过份地去批评他，应用友善的态度对待他，并坚持不懈地做下去，这样才能使孩子们改正他们的缺点。
方法三：相信好班风是“盯”出来的
在我们学校，校长要求班主任在教室盯班，及时了解班级的情况，及时处理突发事件。同时，只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。同时还制定了“班主任十到位制度”：1．学生上课要到。2．课前打了预备铃要到。3．学生听广播要到。4．学生做眼保健操要到。5．学生上室外课要到。6．学生去宿舍要到。7．学生去餐厅吃饭要到。8．学生生病要到。9．学生看电视时要到。10．学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。
方法四：“三明治”批评法
这种方法要求老师在批评学生时，要先表扬学生的优点，再指出学生的不足，最后再提出几点要求和希望，并鼓励其改正错误。这种方法比较容易被学生接受。
方法五：批评完学生后要让他说“谢谢”
同办公室里有一位老师在批评完学生后，要求学生对老师说“谢谢”。刚开始时，我总以为学生正在挨批，怎会服从呢？即使说“谢谢”也是口是心非，有什么效果呢？后来，我发现：学生可能当时不理解老师的苦心，但天长日久之后，学生就会明白老师的批评是为自己好，由口服到心服，教育的目的就实现了。
方法六：树立榜样，正面引导
常言道：“洪水宜疏不宜堵”。学生有了缺点，应该及时用疏导的方法教育引导，切不可光堵不疏，否则就会“摁起葫芦起来瓢”，永远有处理不完的事。所以我们应在班里树立一些知错就改的小模范，以榜样的力量去影响那些有缺点的孩子，逐渐使他们摒弃自己的不足，迎头赶上。
方法七：进行必要的归因训练
为了使学生改正自己的缺点，我在班级内开展了“两卡一分析活动”。一卡为“完美自我美容卡”，具体内容为：在学期初，请同学们列出自己的不足之处，制定自己的完美计划和实施策略，每月自己进行思考，上报班委会，班委会根据实际情况确定是否给予奖励。另一卡为“完善自我提高卡”，具体内容为：在学期初，请同学们根据自己上学期的各科成绩制定自己本学期的奋斗目标，在期中考试后制定自己下半学期的奋斗目标。在期中和期末考试后，对于考试成绩比较优秀的学生和进步较大的学生给予精神和物质奖励。奖励会使孩子们自发地去改变自己，提高自己。“一分析”为：在每个评比阶段结束后，我要求学生根据自己的实际情况，写出《阶段自我分析书》。分析自己在本段中的得失，归纳成功心得和失败教训，确定自己的下一步奋斗目标和实施策略。经过一段时间的训练后，大多数学生都会有不同程度的进步，这种自我归因的训练，能切实调动学生的内在动力，从而达到教育的目的。
方法八：张贴座右铭，时时提醒自己
座右铭的内容包括：1．我的不足。2．我的改进自我策略。3．警示自我的名人名言。4．父母鼓励的话。内容写完之后，要将自己的座右铭张贴在自己课桌的左上角，以便起到警示自己的目的。
方法九：用手势提醒，不当众批评
当学生在课内或课外犯错误时，可以利用不同的手势提醒他。比如：悄悄靠近他，用手摸摸他的头，摆摆手等。这些善意的提醒会使学生很容易接受，既保护了学生的自尊，又达到了教育目的。在指出学生的一些错误和毛病时，要切忌当众批评伤其自尊，这样会使教育效果适得其反，劳而无功。
方法十：好孩子是表扬出来的
“好孩子是表扬出来的”，我们老师一定不要吝啬自己的表扬，因为孩子们都喜欢老师的表扬。在表扬中，孩子们会慢慢改正自己的不足，这种正面强化的方法会使教育效果事半功倍。为了使表扬发挥更大的作用，我利用每天晚自习前的三五分钟，让学生开展表扬和自我表扬活动。每个孩子都可以表扬自己，也可以表扬别人。在表扬时，他要面对全班同学，如果自己的表扬不切实际，就会招来同学的“非议”。所以，孩子们会为了表扬自己而去改正错误，这正达到了我们需要的效果。
（河北邢台英华私立学校吴印涛）
我们班有一个女生叫晓静，是班里的体育委员。她高兴时对工作非常认真，而不高兴时对工作却不负责任，有时还当面顶撞老师。有一次课间发雪糕，我宣布：“谁的桌斗先收拾好了，就先给谁发雪糕吃。”我本来是为了让学生养成一个认真摆放东西的好习惯，发雪糕只是一个手段。谁知当别人都收拾好课桌并吃到雪糕时，她却一动不动，桌斗一点也没收拾，且桌上东西摆放杂乱无章。平日里，她的桌斗一向很乱，为这个我没少批评她，但效果总是不太理想。看到她生气了，我就把雪糕放在她的桌上，并告诉她：“必须把桌斗收拾好！”谁知她把雪糕一下子摔到地上，发起犟脾气来。这件事后，我虽然几次劝她，仍不见起色。
通过这件事，我反思自己工作中存在的不足，并总结了十种解决方法，供各位老师参考。
方法一：善待缺点，循序渐进
人人都有护己之短的情结，我们做老师的应该有一颗宽容之心，应善待孩子们的缺点，想方设法帮助他们改正。不要总是揪住他的小辫子不放，否则他的弱点会逐渐强化，从而对老师的教育产生逆反心理。我们应该像魏书生老师说的那样去点燃孩子们心中的真善美，放大他们的优点，以优点促其改正缺点，从而完善自己。当然这是一个漫长的教育过程，也是老师教书育人任务的艰巨所在。
方法二：温柔地坚持，促其改正
我们的教导主任常说：“对于犯错误的孩子，应采用‘温柔地坚持’这一方法。”就是当孩子们犯了错的时候，不应过份地去批评他，应用友善的态度对待他，并坚持不懈地做下去，这样才能使孩子们改正他们的缺点。
方法三：相信好班风是“盯”出来的
在我们学校，校长要求班主任在教室盯班，及时了解班级的情况，及时处理突发事件。同时，只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。同时还制定了“班主任十到位制度”：1．学生上课要到。2．课前打了预备铃要到。3．学生听广播要到。4．学生做眼保健操要到。5．学生上室外课要到。6．学生去宿舍要到。7．学生去餐厅吃饭要到。8．学生生病要到。9．学生看电视时要到。10．学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。
方法四：“三明治”批评法
这种方法要求老师在批评学生时，要先表扬学生的优点，再指出学生的不足，最后再提出几点要求和希望，并鼓励其改正错误。这种方法比较容易被学生接受。
方法五：批评完学生后要让他说“谢谢”
同办公室里有一位老师在批评完学生后，要求学生对老师说“谢谢”。刚开始时，我总以为学生正在挨批，怎会服从呢？即使说“谢谢”也是口是心非，有什么效果呢？后来，我发现：学生可能当时不理解老师的苦心，但天长日久之后，学生就会明白老师的批评是为自己好，由口服到心服，教育的目的就实现了。
方法六：树立榜样，正面引导
常言道：“洪水宜疏不宜堵”。学生有了缺点，应该及时用疏导的方法教育引导，切不可光堵不疏，否则就会“摁起葫芦起来瓢”，永远有处理不完的事。所以我们应在班里树立一些知错就改的小模范，以榜样的力量去影响那些有缺点的孩子，逐渐使他们摒弃自己的不足，迎头赶上。
方法七：进行必要的归因训练
为了使学生改正自己的缺点，我在班级内开展了“两卡一分析活动”。一卡为“完美自我美容卡”，具体内容为：在学期初，请同学们列出自己的不足之处，制定自己的完美计划和实施策略，每月自己进行思考，上报班委会，班委会根据实际情况确定是否给予奖励。另一卡为“完善自我提高卡”，具体内容为：在学期初，请同学们根据自己上学期的各科成绩制定自己本学期的奋斗目标，在期中考试后制定自己下半学期的奋斗目标。在期中和期末考试后，对于考试成绩比较优秀的学生和进步较大的学生给予精神和物质奖励。奖励会使孩子们自发地去改变自己，提高自己。“一分析”为：在每个评比阶段结束后，我要求学生根据自己的实际情况，写出《阶段自我分析书》。分析自己在本段中的得失，归纳成功心得和失败教训，确定自己的下一步奋斗目标和实施策略。经过一段时间的训练后，大多数学生都会有不同程度的进步，这种自我归因的训练，能切实调动学生的内在动力，从而达到教育的目的。
方法八：张贴座右铭，时时提醒自己
座右铭的内容包括：1．我的不足。2．我的改进自我策略。3．警示自我的名人名言。4．父母鼓励的话。内容写完之后，要将自己的座右铭张贴在自己课桌的左上角，以便起到警示自己的目的。
方法九：用手势提醒，不当众批评
当学生在课内或课外犯错误时，可以利用不同的手势提醒他。比如：悄悄靠近他，用手摸摸他的头，摆摆手等。这些善意的提醒会使学生很容易接受，既保护了学生的自尊，又达到了教育目的。在指出学生的一些错误和毛病时，要切忌当众批评伤其自尊，这样会使教育效果适得其反，劳而无功。
方法十：好孩子是表扬出来的
“好孩子是表扬出来的”，我们老师一定不要吝啬自己的表扬，因为孩子们都喜欢老师的表扬。在表扬中，孩子们会慢慢改正自己的不足，这种正面强化的方法会使教育效果事半功倍。为了使表扬发挥更大的作用，我利用每天晚自习前的三五分钟，让学生开展表扬和自我表扬活动。每个孩子都可以表扬自己，也可以表扬别人。在表扬时，他要面对全班同学，如果自己的表扬不切实际，就会招来同学的“非议”。所以，孩子们会为了表扬自己而去改正错误，这正达到了我们需要的效果。
（河北邢台英华私立学校吴印涛）