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冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”每个人都需要爱，不管是大人还是孩子，班级教师的爱是成功教育的原动力。班级常规工作的处理最需要的是爱心、耐心和尊重，教师的工作态度起到了事半功倍的效果。在日复一日的工作中，我深刻的体会到了班主任作为班级主心骨的重要性。
一、班主任要以身作则，用核心力量引领班级教师细心做好班级工作的每件事
《幼儿园纲要》指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”作为教师，我们要从每一件小事做起，有个词叫“事无巨细”。给我感触最深的是那些对环境特别陌生的小班幼儿，要让他们愉快地来幼儿园，需要班主任协调班级教师细心地做好开学准备工作。记得刚刚开始到幼儿园上班，我带的就是小班的孩子，由于没有做好充分的开学工作准备，孩子们一进幼儿园就哭，哭得特别厉害，常常是一只手上抱一个，另一只手里拉一个，身后还拖着一个小朋友，班上的孩子哭了一个月才渐渐不哭，真的让我有点不知所措，也不知道用什么办法去解决。于是，我虚心向老教师学习教学经验，并不断在实践中掌握这些经验。如果碰到小班幼儿开学前一周，我会结合本学期开展的主题课程及教室环境的特点，和班级教师布置美观大方的教室的环境，设置区域游戏、图书架、玩具架等的摆放位置，并为每个孩子的桌子、椅子、床、物品柜、毛巾架、茶杯架贴上可爱的标记。在温馨的环境创设中，我们也煞费苦心，我们会请家长为孩子准备一到两件家里的玩具在开学那天带到教室。开学那天，我们准备好各种各样有趣的、鲜艳的、带响声的玩具，并在教室播放动画片或兒童歌曲，让孩子减少和亲人的分离焦虑，促进小班幼儿尽快适应幼儿园的生活。为了幼儿的安全，我对教室里外的设施进行细致地检查，看看桌椅、玩具柜、墙面、拐角处是否有铁钉、木头刺等类似会伤害幼儿的物品，尽力给幼儿创造一个温馨、整洁、安全的教室环境。
二、班主任首当其冲，应以一颗诚心感动每个人的心灵
1.关爱孩子的心灵世界，捕捉每个孩子的闪光点
苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”教师的人格魅力是无穷的榜样力量，教师的爱心是教育的原动力。每个班总有这样一些孩子，从不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不积极参与，因此很容易被班级老师忘记。直到有一天，一件似乎不值一提的小事，改变了我对她的看法，自由活动时，孩子们开心的玩着自己的玩具，自由自在地享受着短暂的时光，小馨安静的坐在教室的玻璃窗前，拿着一本小图书看，忽然，小宇小朋友很快的从小馨前面跑过，因为跑得太快，不小心摔了一跤。我听到巨大的响声，马上跑过去，这时，我发现小馨蹲下身把小宇扶起来了，还仔细的帮他拍了拍身上的灰，那情景让人感觉好温馨。原本以为对班级发生的事情漠不关心的小馨，现在却是这样关心同伴。在自由活动结束后，我表扬了小馨的行为，并且请全班的孩子学习小馨的行为。经过这次，小馨似乎喜欢上帮助同伴或者班级教师，和我们的交流变多了。后来，我又从几件小事里发现她闪光的地方，并及时给予表扬，使她和我们的情感得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，愿意和我们快乐的交流了。
2.尊重家长，做每位家长的朋友
有句话说：“捧着一颗真心来，不带半根草去。”真心、诚心是班级教师做好家长工作的必要条件，让家长接受信任我们，从而支持我们的工作，对家长来说，特别是刚入园的小班家长，如果处理不当，很容易有矛盾产生，作为班主任更该思考如何协调好这个公关过程。记得三年前接的小班孩子，那时候对于孩子和家长都不熟悉，因此在假期里我和班主任老师走访了班中每个孩子的家，和家长聊孩子聊教育。特别令我记忆犹新的是我班的一位家长还是担心孩子能不能和我们新老师适应，在家访时，让孩子单独和我们相处。临走时对我说：“张老师，我孩子在家里很内向的，不愿和其他孩子交往。我想让他和你多熟悉一下，可能会好些。你多了解了解他。”我想这其实是家长对老师的一种考验。在和孩子单独相处的一个多小时里我变着法地和他聊，和他玩，使他的言行从开始的拘谨转变为后来的放松。通过家访，班级的孩子都能较快地适应幼儿园的生活。现在班上的孩子已经上了小学，但是他们和父母看到我就会和我热情地打招呼。只要愿意付出爱心、耐心、细心，家长一定会信任我们，从而支持我们的工作，甚至于在毕业后也对我们念念不忘。去年新接的小班孩子也使用了提前家访的形式，孩子们对于入园的适应过程很快。我想只要真正切实地做好这些，相信做好家长工作并不是件很难的事，让我们和家长一起努力使孩子更快更好地成长和发展！
3.温暖同事的心灵鸡汤，营造和谐的班集体
在一个优秀的班级里，总是有一个积极向上，朝着一个目标奋斗的班级教师团队，在这个团队里，教师间相互关心、信任、理解、帮助，共同努力为幼儿营造一个和谐温馨的大家庭。友好和谐的同事关系可以使我们教师在工作能力得到促进和提高,在思想和生活中得到关心和帮助,在精神和心理上保持轻松和愉快。班级教师间关系的好坏,直接影响到幼儿身心健康和人际交往，孩子们最善于模仿教师的语言、行为、表情，如果班级教师间气氛紧张，就很难有一种温馨的教学环境。班主任要起带头作用，首先要对班级教师坦诚相见，平等对待，成为知心朋友，真心实意地去尊重同事，用情感的力量温暖人心，体贴、关心、帮助同事解决生活中的困难，用诚挚的语言给予教学上的指导，用商量的口吻安排工作，以情动人，以爱换心。
（作者单位：江苏省海门市开发区幼儿园）
一、班主任要以身作则，用核心力量引领班级教师细心做好班级工作的每件事
《幼儿园纲要》指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”作为教师，我们要从每一件小事做起，有个词叫“事无巨细”。给我感触最深的是那些对环境特别陌生的小班幼儿，要让他们愉快地来幼儿园，需要班主任协调班级教师细心地做好开学准备工作。记得刚刚开始到幼儿园上班，我带的就是小班的孩子，由于没有做好充分的开学工作准备，孩子们一进幼儿园就哭，哭得特别厉害，常常是一只手上抱一个，另一只手里拉一个，身后还拖着一个小朋友，班上的孩子哭了一个月才渐渐不哭，真的让我有点不知所措，也不知道用什么办法去解决。于是，我虚心向老教师学习教学经验，并不断在实践中掌握这些经验。如果碰到小班幼儿开学前一周，我会结合本学期开展的主题课程及教室环境的特点，和班级教师布置美观大方的教室的环境，设置区域游戏、图书架、玩具架等的摆放位置，并为每个孩子的桌子、椅子、床、物品柜、毛巾架、茶杯架贴上可爱的标记。在温馨的环境创设中，我们也煞费苦心，我们会请家长为孩子准备一到两件家里的玩具在开学那天带到教室。开学那天，我们准备好各种各样有趣的、鲜艳的、带响声的玩具，并在教室播放动画片或兒童歌曲，让孩子减少和亲人的分离焦虑，促进小班幼儿尽快适应幼儿园的生活。为了幼儿的安全，我对教室里外的设施进行细致地检查，看看桌椅、玩具柜、墙面、拐角处是否有铁钉、木头刺等类似会伤害幼儿的物品，尽力给幼儿创造一个温馨、整洁、安全的教室环境。
二、班主任首当其冲，应以一颗诚心感动每个人的心灵
1.关爱孩子的心灵世界，捕捉每个孩子的闪光点
苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”教师的人格魅力是无穷的榜样力量，教师的爱心是教育的原动力。每个班总有这样一些孩子，从不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不积极参与，因此很容易被班级老师忘记。直到有一天，一件似乎不值一提的小事，改变了我对她的看法，自由活动时，孩子们开心的玩着自己的玩具，自由自在地享受着短暂的时光，小馨安静的坐在教室的玻璃窗前，拿着一本小图书看，忽然，小宇小朋友很快的从小馨前面跑过，因为跑得太快，不小心摔了一跤。我听到巨大的响声，马上跑过去，这时，我发现小馨蹲下身把小宇扶起来了，还仔细的帮他拍了拍身上的灰，那情景让人感觉好温馨。原本以为对班级发生的事情漠不关心的小馨，现在却是这样关心同伴。在自由活动结束后，我表扬了小馨的行为，并且请全班的孩子学习小馨的行为。经过这次，小馨似乎喜欢上帮助同伴或者班级教师，和我们的交流变多了。后来，我又从几件小事里发现她闪光的地方，并及时给予表扬，使她和我们的情感得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，愿意和我们快乐的交流了。
2.尊重家长，做每位家长的朋友
有句话说：“捧着一颗真心来，不带半根草去。”真心、诚心是班级教师做好家长工作的必要条件，让家长接受信任我们，从而支持我们的工作，对家长来说，特别是刚入园的小班家长，如果处理不当，很容易有矛盾产生，作为班主任更该思考如何协调好这个公关过程。记得三年前接的小班孩子，那时候对于孩子和家长都不熟悉，因此在假期里我和班主任老师走访了班中每个孩子的家，和家长聊孩子聊教育。特别令我记忆犹新的是我班的一位家长还是担心孩子能不能和我们新老师适应，在家访时，让孩子单独和我们相处。临走时对我说：“张老师，我孩子在家里很内向的，不愿和其他孩子交往。我想让他和你多熟悉一下，可能会好些。你多了解了解他。”我想这其实是家长对老师的一种考验。在和孩子单独相处的一个多小时里我变着法地和他聊，和他玩，使他的言行从开始的拘谨转变为后来的放松。通过家访，班级的孩子都能较快地适应幼儿园的生活。现在班上的孩子已经上了小学，但是他们和父母看到我就会和我热情地打招呼。只要愿意付出爱心、耐心、细心，家长一定会信任我们，从而支持我们的工作，甚至于在毕业后也对我们念念不忘。去年新接的小班孩子也使用了提前家访的形式，孩子们对于入园的适应过程很快。我想只要真正切实地做好这些，相信做好家长工作并不是件很难的事，让我们和家长一起努力使孩子更快更好地成长和发展！
3.温暖同事的心灵鸡汤，营造和谐的班集体
在一个优秀的班级里，总是有一个积极向上，朝着一个目标奋斗的班级教师团队，在这个团队里，教师间相互关心、信任、理解、帮助，共同努力为幼儿营造一个和谐温馨的大家庭。友好和谐的同事关系可以使我们教师在工作能力得到促进和提高,在思想和生活中得到关心和帮助,在精神和心理上保持轻松和愉快。班级教师间关系的好坏,直接影响到幼儿身心健康和人际交往，孩子们最善于模仿教师的语言、行为、表情，如果班级教师间气氛紧张，就很难有一种温馨的教学环境。班主任要起带头作用，首先要对班级教师坦诚相见，平等对待，成为知心朋友，真心实意地去尊重同事，用情感的力量温暖人心，体贴、关心、帮助同事解决生活中的困难，用诚挚的语言给予教学上的指导，用商量的口吻安排工作，以情动人，以爱换心。
（作者单位：江苏省海门市开发区幼儿园）