【摘 要】
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我国森林面积广阔,林业产业特色区域繁多,每个地区都有自身的林业产业特色产品,为规范中国林业产业特色区域认定活动,鼓励和规范特色区域经济的健康发展,发挥区域优势,弘扬区域品牌
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新课程改革不断推进,它确立了新理念、新课标等开放性育人目标,这就要求语文教师要不断持续发展专业知识和技能,而且努力更新自身的人格结构,因此,提升人文素养,完善心理品质,成为每一位语文教师自身成长的关键。 一、提升人文素养 在长期的语文教学实践中我体会到,语文的魅力来自深厚的文化积淀,语文的熏陶感染作用,既来自语文课程丰富的人文内涵,也来自语文教师自身所闪烁的人文精神。从某种意义上说,语
“文如其人.言为心声”。作文是最具个性色彩和灵气的,是作者思想的流露,情感的表达。然而,就目前的作文教学现状而言.存在着“定题一刀切.过程拘一格.评价单一化”等问题.导致学生的
语文学习是基础学习,阅读是语文学习的关键,阅读能力的强弱,直接影响着一个人的语文能力。中学阶段的语文学习,应把阅读训练当作重点。加强阅读指导,提高中学生的阅读能力,重新确立学生的主体地位,必将给令人窒息的语文教学现状带来很大的改观。 一、培养阅读兴趣,养成阅读习惯 针对学生的生活实际,推荐内容丰富、类型多样、人文性较强的书给学生阅读,使之形成阅读习惯。我把学生的阅读学习归结为“五个一”
“科学求真,人文求善,现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育!”、“以‘绿’育人,而非其他,人是有感情、思维能力、精神境界与个性的,或者说是有‘灵魂’
<正> 从认识论上对判断进行分类,是辩证逻辑的一个重要课题。这个工作,恩格斯为我们作了良好的开端。恩格斯在考察黑格尔的判断分类的“内在真理和内在必然性”时,已经把判断
语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,语文教学与语文实践、生活实践的关系非常密切。所谓“生活处处是语文”,这就要求学生在语文学习中有着丰富的课外知识,能与生活接轨,从生活中学习语文,从语文学习中体验生活,语文教学就不能只局限于狭隘的课堂的教材内容,必须有着适度适当的课外延伸。 长期以来的应试教育,过重的学习负担,使挣扎于茫茫题海的学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实
叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐.倾吐能否合乎于法度.显然与吸收有密切的联系”。可见,阅读是基础,写作是提高,阅读和写作是相辅相成、密不可分的。只有把阅读训练与写作指导
对女装乳突量的制图方法做了研究和探索。首先分析了女性的胸凸对于服装纸样设计的重要影响,然后通过对日本第七代原型和刘玉宝老师的纸样进行调研,列举了乳突量的不同设计方
自主性学习简单说来就是学生通过自己学习掌握知识。中学生对语文学习一般比较有兴趣,这对学生自主性学习的实现非常有益。学生自主学习对学生来说,是一种学习方法。对老师来说,则是一种教学理念。它有效地解决了传统教学中一直存在的学生被动学习问题,使学生能主动参与教学活动,凸显个性,学得主动活泼,有效提高课堂效益。 一、自主学习的基本内涵 所谓自主学习,指的是受教育条件和教师主导作用的影响,学生主
新课标指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”在阅读教学过程中,语文教师应当认真贯彻落实这一点。因为,在新课标下,学生知识的掌握,情感的沟通,能力的形成,都是在对话交流的过程中完成的。那么如何开展有效的对话教学呢?下面结合本人语文新课程教学的实践,谈些粗浅的体会。 一、阅读教学中的对话应保障学生的主体地位 阅读教学中包含三个层面的