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摘要：美术生在农村普通高中是一个很特殊的群体，他们文化课基础差，信心不足，文化课复习时间紧。教师可通过“忽悠”为学生确立目标、增强信心，使他们在最短时间内自信、快乐而又高效地复习，达到最大限度提升成绩之目的。
关键词：忽悠；美术生；文化课；成绩
心理学上的“皮格马利翁效应”指出，热切的期望与赞美能够产生奇迹：期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到其预期要求。教师对学生的期望与暗示能极大激发学生学习热情和信心。教育是一种艺术，其中也包括“忽悠”的艺术。学习本来是件辛苦事，对文化课基础较差的美术生更是如此。在“忽悠”中帮助学生锁定目标，培养自信，激发学习内驱力，使学生以积极的心态投入到高考复习中。
一、农村普通高中美术生现状分析
1.有理想但缺自信
农村普通高中学生大部分来自农村家庭，他们既非“官二代”也非“富二代”，他们能吃苦，想凭借自己的努力考大学，同时，他们又都是升高中时的失败者。自从经历了中考的失败以后，很多学生不相信自己的能力，总以为自己很笨。但同时，他们很有理想，想借助自己的美术特长考上本科院校。
2.高考复习时间短
美术学生学习美术要花费大量时间，高三的第一个学期基本是学习美术，在美术联考结束后才真正有时间、有精力投入到文化课的学习中。所以，他们从12月中旬的联考结束到6月的高考，他们要用半年时间复习完其他文化生一年的功课。
3.基础差且学习难以持久
美术生由于对美术很感兴趣会努力学，但文化课是他们的弱项，学习兴趣不大，所以刚开始时尽管会很努力学习，但由于基础太差，往往会遇到各种各样的困难，很难长久地保持良好的学习状态。
如何在联考结束后的半年持之以恒地保持良好的学习状态，快速提升其文化课成绩，让学生们在这半年里，辛辛苦苦却又快快乐乐地学，是摆在每个文化课教师面前的难题。
二、激发内驱力持续学习“忽悠”法
1.牧童青草“忽悠”法
青草是牛的挚爱，也是牵引牛一步一步向前走的诱因，吃到草是牛的目标。如何为不同的学生摆放好青草的位置，让学生按照教师为他设计好的学习目标而努力很重要。美术联考结束后，往往需对学生进行摸底考试，让他们对自己的文化课成绩有明确的认识，当然，考试结果和一般文化生会有很大的差别，很多学生往往只考二、三十分。面对这种情况，必须给予学生信心与目标：“你们的地理基础较扎实，所以提升的空间还很大，况且接下来有半年时间。这次考试达到40分以上目标的同学有X位，你们已经达到本次考试的要求，接下来的目标是期末考试达到50分。30～40分的同学有 X 位，你们虽然尚未达到要求，但距离也不大，只要努力学习，到期末可达50分。30分以下的同学还有 X 位，你们离40分的标准还有一些距离，虽然目前你们的分数不高，但只要你们肯努力学习，进步只是时间问题，你们的目标是一模考试达到40分。”根据学生的不同情况，为不同水平的学生制定不同的学习目标，让他们在目标的诱惑与达成中享受成功的快乐，从而保持积极的学习状态。
2.滚雪球式“忽悠”法
每年美术联考结束后，总有那么几位美术成绩特别好、急着赶文化课的学生，他们总是很自觉地向教师请教学习方法，如何以这些学生为契机滚雪球式地带动全班学生学习地理？首先教会他们制定地理学习计划，根据计划布置适当课外作业。地理学科的“读图、背图、填图”是经常布置的作业，要求他们自己课外完成，自觉到教师这儿接受检查，检查合格后再继续布置。刚开始往往只有一两位学生，但不到第三天，他们的好朋友就跟着来了，“老师，您能不能也给我布置作业？”学生感受到教师对他们的负责任，往往很开心地接受教师的所有附加条件。时机成熟后就到教室征求学生们的意见：“由于同学们的学习积极性很高，我们班目前有一半左右的同学要求布置读图作业，而高考的题目又都出自区域地理的地图中，还有谁要求布置课外作业吗？”在滚雪球式的效应中，区域地理中的地物、地形、气候、河流与水文及各种最令学生头痛的地图，都用课外时间全部解决。
3.泡沫“忽悠”法
温家宝总理2008年在天津的达沃斯论坛上曾说“信心比黄金更贵重”，其实这句话同样适用于高三美术学生的学习，只有帮助学生树立起学习信心，才能激发其学习内驱力，开发学习潜能。由于美术生的文化课基础差，对自己的信心不足，如何提升其自信心，鼓动他们全力以赴地投入到学习中，这是任课教师很伤脑筋的事情。对于学生来说分数是最有说服力的。在鼓励信心上一般可采用泡沫“忽悠”法。美术联考结束回校的第二个星期进行一次“摸底”考试，将前几年高考卷中最简单、得分率最高的试题组成一份所谓的“高考地理模拟卷”并在每个试题前注明哪里、哪年的高考题。由于试题简单，大部分学生的分数不至于过低，在分析试卷前鼓励学生：“同学们，这里的每一道题目都来自高考真题，其实高考题也不过如此，这次考试60分以上的有 X 位，50分以上的有X位……” 学生不知道这是份高考卷送分题的组合，所以学习信心大增。
4.丢芝麻捡西瓜“忽悠”法
由于美术生文化课复习时间只有半年，即使只完成一轮复习也来不及，如何用半年时间完成复习，只能有侧重地以重点复习为主。如历年的高考卷中关于地球运动的内容虽然有4分，但复习时花费时间长，而且复习后绝大部分学生还是不懂，即使学懂了考试时仍要花费较多时间，而且还很容易错，所以对于这样的内容往往就不复习，直接跳过。而关于气候、区位分析等分值较高的内容则要花较多时间复习。由于舍弃了部分内容，学生感觉学习内容少了，信心也更足，这样能使学生保持较长时间的良好学习状态。
“皮格马利翁效应”是说人心中怎么想、怎么相信就会如此成就。你期望什么，你就会得到什么。只要充满自信地期待并努力，事情就会顺利进行。这也就是“忽悠”法所要达成的目标。
关键词：忽悠；美术生；文化课；成绩
心理学上的“皮格马利翁效应”指出，热切的期望与赞美能够产生奇迹：期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到其预期要求。教师对学生的期望与暗示能极大激发学生学习热情和信心。教育是一种艺术，其中也包括“忽悠”的艺术。学习本来是件辛苦事，对文化课基础较差的美术生更是如此。在“忽悠”中帮助学生锁定目标，培养自信，激发学习内驱力，使学生以积极的心态投入到高考复习中。
一、农村普通高中美术生现状分析
1.有理想但缺自信
农村普通高中学生大部分来自农村家庭，他们既非“官二代”也非“富二代”，他们能吃苦，想凭借自己的努力考大学，同时，他们又都是升高中时的失败者。自从经历了中考的失败以后，很多学生不相信自己的能力，总以为自己很笨。但同时，他们很有理想，想借助自己的美术特长考上本科院校。
2.高考复习时间短
美术学生学习美术要花费大量时间，高三的第一个学期基本是学习美术，在美术联考结束后才真正有时间、有精力投入到文化课的学习中。所以，他们从12月中旬的联考结束到6月的高考，他们要用半年时间复习完其他文化生一年的功课。
3.基础差且学习难以持久
美术生由于对美术很感兴趣会努力学，但文化课是他们的弱项，学习兴趣不大，所以刚开始时尽管会很努力学习，但由于基础太差，往往会遇到各种各样的困难，很难长久地保持良好的学习状态。
如何在联考结束后的半年持之以恒地保持良好的学习状态，快速提升其文化课成绩，让学生们在这半年里，辛辛苦苦却又快快乐乐地学，是摆在每个文化课教师面前的难题。
二、激发内驱力持续学习“忽悠”法
1.牧童青草“忽悠”法
青草是牛的挚爱，也是牵引牛一步一步向前走的诱因，吃到草是牛的目标。如何为不同的学生摆放好青草的位置，让学生按照教师为他设计好的学习目标而努力很重要。美术联考结束后，往往需对学生进行摸底考试，让他们对自己的文化课成绩有明确的认识，当然，考试结果和一般文化生会有很大的差别，很多学生往往只考二、三十分。面对这种情况，必须给予学生信心与目标：“你们的地理基础较扎实，所以提升的空间还很大，况且接下来有半年时间。这次考试达到40分以上目标的同学有X位，你们已经达到本次考试的要求，接下来的目标是期末考试达到50分。30～40分的同学有 X 位，你们虽然尚未达到要求，但距离也不大，只要努力学习，到期末可达50分。30分以下的同学还有 X 位，你们离40分的标准还有一些距离，虽然目前你们的分数不高，但只要你们肯努力学习，进步只是时间问题，你们的目标是一模考试达到40分。”根据学生的不同情况，为不同水平的学生制定不同的学习目标，让他们在目标的诱惑与达成中享受成功的快乐，从而保持积极的学习状态。
2.滚雪球式“忽悠”法
每年美术联考结束后，总有那么几位美术成绩特别好、急着赶文化课的学生，他们总是很自觉地向教师请教学习方法，如何以这些学生为契机滚雪球式地带动全班学生学习地理？首先教会他们制定地理学习计划，根据计划布置适当课外作业。地理学科的“读图、背图、填图”是经常布置的作业，要求他们自己课外完成，自觉到教师这儿接受检查，检查合格后再继续布置。刚开始往往只有一两位学生，但不到第三天，他们的好朋友就跟着来了，“老师，您能不能也给我布置作业？”学生感受到教师对他们的负责任，往往很开心地接受教师的所有附加条件。时机成熟后就到教室征求学生们的意见：“由于同学们的学习积极性很高，我们班目前有一半左右的同学要求布置读图作业，而高考的题目又都出自区域地理的地图中，还有谁要求布置课外作业吗？”在滚雪球式的效应中，区域地理中的地物、地形、气候、河流与水文及各种最令学生头痛的地图，都用课外时间全部解决。
3.泡沫“忽悠”法
温家宝总理2008年在天津的达沃斯论坛上曾说“信心比黄金更贵重”，其实这句话同样适用于高三美术学生的学习，只有帮助学生树立起学习信心，才能激发其学习内驱力，开发学习潜能。由于美术生的文化课基础差，对自己的信心不足，如何提升其自信心，鼓动他们全力以赴地投入到学习中，这是任课教师很伤脑筋的事情。对于学生来说分数是最有说服力的。在鼓励信心上一般可采用泡沫“忽悠”法。美术联考结束回校的第二个星期进行一次“摸底”考试，将前几年高考卷中最简单、得分率最高的试题组成一份所谓的“高考地理模拟卷”并在每个试题前注明哪里、哪年的高考题。由于试题简单，大部分学生的分数不至于过低，在分析试卷前鼓励学生：“同学们，这里的每一道题目都来自高考真题，其实高考题也不过如此，这次考试60分以上的有 X 位，50分以上的有X位……” 学生不知道这是份高考卷送分题的组合，所以学习信心大增。
4.丢芝麻捡西瓜“忽悠”法
由于美术生文化课复习时间只有半年，即使只完成一轮复习也来不及，如何用半年时间完成复习，只能有侧重地以重点复习为主。如历年的高考卷中关于地球运动的内容虽然有4分，但复习时花费时间长，而且复习后绝大部分学生还是不懂，即使学懂了考试时仍要花费较多时间，而且还很容易错，所以对于这样的内容往往就不复习，直接跳过。而关于气候、区位分析等分值较高的内容则要花较多时间复习。由于舍弃了部分内容，学生感觉学习内容少了，信心也更足，这样能使学生保持较长时间的良好学习状态。
“皮格马利翁效应”是说人心中怎么想、怎么相信就会如此成就。你期望什么，你就会得到什么。只要充满自信地期待并努力，事情就会顺利进行。这也就是“忽悠”法所要达成的目标。