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培养学生良好的学习习惯是摆在我们教育工作者面前一个严重的课题。这就要求广大教师在教学工作中必须结合学科特点对学生进行良好学习惯的培养，使他们今后走向社会能独立获取知识，能适应现代化建设的需要。
一、培养学生预习习惯
预习是学生自学的一个重要手段，是上课前对新知识的自学准备，是学新课的基础，进行课前预习，能使学生对新学知识有初步的了解，做到心中有数，上课时就可以集中精力解决自己在预习中尚未解决的问题，提高听课效率。据此，教师在布置预习作业时，首先要设计预习提纲，让学生在提纲的指导下进行学习。要求学生抽出一定的时间认真阅读教材，在书中标示出习题的答案及不理解的问题。对于预习题纲，要易于学生解答，并注重充分发掘教材的内在联系、规律及逻辑联系，使学生不仅知其然而且要知其所以然。提纲应该越出越简略，最后发展到不提供提纲，让学生逐步掌握阅读方法，提高阅读能力。同时在学生预习之后，教师一定要有检查预习的措施，及时表扬预习方法科学的同学，也可以通过开展经验交流会等形式让学生互相交流预习经验，以促进学生良好的预习习惯的养成。
二、阅读习惯的培养
小学生学习以间接经验也即是以书本知识为主，因此较多时间是与书本打交道，阅读是获得书本知识的基本方法，所以教师要教给学生阅读的方法：首先，要一字一句地琢磨。数字概念、法则的语言表达相当简练，每一字词都相当简练，每一个字都相当重要。一个字理解错了就可能与本意相差甚远。其次，要反复深入地读。有些数学概念并不是靠简单阅读就能正确理解的，必须深入反复、仔细阅读，逐层领会其实质。再次，要有比较地读。只有将新旧知识联系起来，有比较地读，才能掌握其内在联系，培养鉴别能力。比如直线、射线，我们就应从定义、端点个数、伸展情况、表示方法和相互关系等方面加以比较。教师也可以布置一些课外阅读资料作为学生自学内容，以便扩大学生的知识面，开阔视野，丰富生活。
三、培养学生写的习惯
学生在学习数中通常采用“读读”、“划划、“写写”、“算算”的方法，这里的“读”、“划”、“写”、“算”的过程也就是数学教学中的“写”。
其一、在教科书中点、划、框、注、例等。学生在学习数学过程中，要充分利用教材，在阅读和思考时，学生要养成在课本上做适当标记的习惯，通常用点、划、框、注、例等方法。点就是要点出一些关键性的语句；划，就是划出一些难于理解的重要句子；框，就是要框出一些重要公式、法则；注，就是注上一些运算的依据或较难理解的句子的解释；例，就是列上图形、步骤或典型的正反例子。
其二、在练习本上“写”。在学习数学过程中，学生对例题的尝试要动笔去算。要对照、熟练掌握其步骤和方法，并探求新的理解思路。另外，检查学习效果，巩固学习效果，也可以适当做一些课本练习题，通过运用知识来深刻理解，巩固提高知识。
其三、“不动笔墨不读书”。学生学习数学当然也离不开写。学生在预习之后、新课结束之后、一个单元结束之后、一个学期结束之后，应当写一些学习笔记，这对加深记忆十分有效的。
四、培养学生的记忆习惯
小学数学课本之中，有很多的概念、法则、公式、结论、注释等。这些是数学教学中不可忽视的重要知识。在教学中教师要结合直观演示、学生实践等活动使学生在理解的基础上去记忆。比如教学《直线、线段、射线和角》一课时，为了让学生能记住直线、线段、射线和角的特点，教师可以通过直观演示让学生看到直线无限长，直线没有端点这个特点。然后教师通过动态演示让学生清楚地看出直线上两点间的一段就叫做线段。体会到线线是有限长的，线段有两个端点。再通过动态演示，把线段的一端无限延长就得到一条射线。感到射线是无限长，射线有一个端点。这样教学能提高学生的记忆效果。
五、培养学生总结的习惯
总结是把一个阶段内的工作、学习或思想中的各种经验或情况分析研究，做出指导性的结论。学生如果能及时地对所学的知识进行整理和总结，将会使所学的知识形成一个完整的认知网络，有利于学生更好地掌握知识。所以在教学当中教师对学生总结能力的培养显得尤为重要。
其一：对学习方法的总结。例如：在教学能被2、5整除的数时，我首先让学生以小组竞赛的形式到黑板上写出一些能被2、5整除的两位数、三位数……然后让学生观察黑板上这些数字有什么特征，最后让学生总结概括出能被2整除数的特征。当学生掌握能被2整除的数的特征后我让学生总结学习能被整除数的特征。学生通过先前的学习，很容易就总结出被2整除的数的学习方法。即先举实例，再观察特征，最后对其特征进行概括。在学生总结这一学法之后，再让学生运用这一学法以小组为单位去自学能被5整除数的特征。这样既注重了学法指导，又培养了学生的总结能力。
其二：学习过程中的经验与教训的总结。每次作业之后、每次考试之后，教师要引导学生做自我分析、自我总结。找出自己的成功之处与失败原因。长此以往，学生就会尝到总结的甜头，学习能力将会有较大的提高。
六、培养学生自己留作业的习惯
民间教育学常说：复习是学习之母。学生对课堂学习内容掌握程度并不是都能达到百分之百，再由于遗忘“先快后慢”的规律，对所学知识的及时巩固是相当必要的。教师要求学生每天晚上都要抽出一定的时间复习和消化当天所学的知识。由于学生的知识基础和接受能力不同，所以在作业要求上不能强求一致，因此，教师要培养学生自己留作业的习惯。
学生自己留作业，适时地遵循了教育规律，从保护学生身心健康出发，对学生的要求切合实际、切实可行。同时还要多与学生家长取得联系，争取家长的配合和支持。对学生自己留的家用庭作业，教师在课前一定要抽时间进行检查，对不同的学生还要给予指导和帮助。在教学过程中，教师要长期坚持这样做，只有这样，才能有利于培养学生良好的学习习惯和自学能力。
一、培养学生预习习惯
预习是学生自学的一个重要手段，是上课前对新知识的自学准备，是学新课的基础，进行课前预习，能使学生对新学知识有初步的了解，做到心中有数，上课时就可以集中精力解决自己在预习中尚未解决的问题，提高听课效率。据此，教师在布置预习作业时，首先要设计预习提纲，让学生在提纲的指导下进行学习。要求学生抽出一定的时间认真阅读教材，在书中标示出习题的答案及不理解的问题。对于预习题纲，要易于学生解答，并注重充分发掘教材的内在联系、规律及逻辑联系，使学生不仅知其然而且要知其所以然。提纲应该越出越简略，最后发展到不提供提纲，让学生逐步掌握阅读方法，提高阅读能力。同时在学生预习之后，教师一定要有检查预习的措施，及时表扬预习方法科学的同学，也可以通过开展经验交流会等形式让学生互相交流预习经验，以促进学生良好的预习习惯的养成。
二、阅读习惯的培养
小学生学习以间接经验也即是以书本知识为主，因此较多时间是与书本打交道，阅读是获得书本知识的基本方法，所以教师要教给学生阅读的方法：首先，要一字一句地琢磨。数字概念、法则的语言表达相当简练，每一字词都相当简练，每一个字都相当重要。一个字理解错了就可能与本意相差甚远。其次，要反复深入地读。有些数学概念并不是靠简单阅读就能正确理解的，必须深入反复、仔细阅读，逐层领会其实质。再次，要有比较地读。只有将新旧知识联系起来，有比较地读，才能掌握其内在联系，培养鉴别能力。比如直线、射线，我们就应从定义、端点个数、伸展情况、表示方法和相互关系等方面加以比较。教师也可以布置一些课外阅读资料作为学生自学内容，以便扩大学生的知识面，开阔视野，丰富生活。
三、培养学生写的习惯
学生在学习数中通常采用“读读”、“划划、“写写”、“算算”的方法，这里的“读”、“划”、“写”、“算”的过程也就是数学教学中的“写”。
其一、在教科书中点、划、框、注、例等。学生在学习数学过程中，要充分利用教材，在阅读和思考时，学生要养成在课本上做适当标记的习惯，通常用点、划、框、注、例等方法。点就是要点出一些关键性的语句；划，就是划出一些难于理解的重要句子；框，就是要框出一些重要公式、法则；注，就是注上一些运算的依据或较难理解的句子的解释；例，就是列上图形、步骤或典型的正反例子。
其二、在练习本上“写”。在学习数学过程中，学生对例题的尝试要动笔去算。要对照、熟练掌握其步骤和方法，并探求新的理解思路。另外，检查学习效果，巩固学习效果，也可以适当做一些课本练习题，通过运用知识来深刻理解，巩固提高知识。
其三、“不动笔墨不读书”。学生学习数学当然也离不开写。学生在预习之后、新课结束之后、一个单元结束之后、一个学期结束之后，应当写一些学习笔记，这对加深记忆十分有效的。
四、培养学生的记忆习惯
小学数学课本之中，有很多的概念、法则、公式、结论、注释等。这些是数学教学中不可忽视的重要知识。在教学中教师要结合直观演示、学生实践等活动使学生在理解的基础上去记忆。比如教学《直线、线段、射线和角》一课时，为了让学生能记住直线、线段、射线和角的特点，教师可以通过直观演示让学生看到直线无限长，直线没有端点这个特点。然后教师通过动态演示让学生清楚地看出直线上两点间的一段就叫做线段。体会到线线是有限长的，线段有两个端点。再通过动态演示，把线段的一端无限延长就得到一条射线。感到射线是无限长，射线有一个端点。这样教学能提高学生的记忆效果。
五、培养学生总结的习惯
总结是把一个阶段内的工作、学习或思想中的各种经验或情况分析研究，做出指导性的结论。学生如果能及时地对所学的知识进行整理和总结，将会使所学的知识形成一个完整的认知网络，有利于学生更好地掌握知识。所以在教学当中教师对学生总结能力的培养显得尤为重要。
其一：对学习方法的总结。例如：在教学能被2、5整除的数时，我首先让学生以小组竞赛的形式到黑板上写出一些能被2、5整除的两位数、三位数……然后让学生观察黑板上这些数字有什么特征，最后让学生总结概括出能被2整除数的特征。当学生掌握能被2整除的数的特征后我让学生总结学习能被整除数的特征。学生通过先前的学习，很容易就总结出被2整除的数的学习方法。即先举实例，再观察特征，最后对其特征进行概括。在学生总结这一学法之后，再让学生运用这一学法以小组为单位去自学能被5整除数的特征。这样既注重了学法指导，又培养了学生的总结能力。
其二：学习过程中的经验与教训的总结。每次作业之后、每次考试之后，教师要引导学生做自我分析、自我总结。找出自己的成功之处与失败原因。长此以往，学生就会尝到总结的甜头，学习能力将会有较大的提高。
六、培养学生自己留作业的习惯
民间教育学常说：复习是学习之母。学生对课堂学习内容掌握程度并不是都能达到百分之百，再由于遗忘“先快后慢”的规律，对所学知识的及时巩固是相当必要的。教师要求学生每天晚上都要抽出一定的时间复习和消化当天所学的知识。由于学生的知识基础和接受能力不同，所以在作业要求上不能强求一致，因此，教师要培养学生自己留作业的习惯。
学生自己留作业，适时地遵循了教育规律，从保护学生身心健康出发，对学生的要求切合实际、切实可行。同时还要多与学生家长取得联系，争取家长的配合和支持。对学生自己留的家用庭作业，教师在课前一定要抽时间进行检查，对不同的学生还要给予指导和帮助。在教学过程中，教师要长期坚持这样做，只有这样，才能有利于培养学生良好的学习习惯和自学能力。