【摘 要】
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“探究凸透镜成像”是初中物理的一个重要实验,但在教学和学生实验及学习的过程中我发现了有以下几点给教学带来不便,并提出相应改进建议.一、实验室里所采购的光具座的“0”
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“探究凸透镜成像”是初中物理的一个重要实验,但在教学和学生实验及学习的过程中我发现了有以下几点给教学带来不便,并提出相应改进建议.一、实验室里所采购的光具座的“0”刻度线在光具座的最左端,而凸透镜是固定在光具座中间某处,这样学生在读取物距要用凸透镜的位置减去蜡烛所在位置,而读取像距时要用光屏的位置减去凸透镜所在位置,所以在物距和像距的
“Exploring convex lens imaging ” is an important experiment in junior high school physics, but in teaching and students experimenting and studying, I found the following points to bring inconvenience to teaching and put forward corresponding suggestions for improvement. Purchased optical pedestal “0 ” tick in the leftmost end of the optical pedestal, and the convex lens is fixed in the middle of the optical pedestal, so students in the reading distance from the position of the convex lens minus the candle Position, and read the image from the screen position to subtract the position of the convex lens, so the object distance and image distance
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今天，我和奶奶到楼顶乘凉时，我被眼前的一切惊呆了：只见绿油油的空心菜像铺了层绿毯；紫盈盈的茄子羞答答地躲在绿叶底下，好像在和我捉迷藏；细长的丝瓜挂满了棚架；一排排挺拔的青葱，像
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在高中物理实验中，实验现象、结果与结论，是实验的重要组成部分.但部分学生对实验结果与实验结论往往混为一谈，认为两者是一回事，其实这是一种误解.在一些测量性实验中，一般只需要实验直接得到的测量结果或经过测量数据运算得到的结果，而不需要得出实验结论.但在一些探究性实验中，实验结果与实验结论一般是不同的.探究性实验中的“结果”是指通过实验观察到的现象、记录的数据等看得见的东西，是客观存在的.它可能支持假
实验是研究物理的基本方法,是研究和学习物理的重要手段,物理教材中的实验在物理教学中作用体现尤为突出.笔者根据多年来物理教学实践,结合新课程理念,对苏科版静电现象实验
1物理模型 已知合力，一个分力的方向，求另一个分力的大小？ 如图1所示，把已知合力F分解，一个分力方向沿着F2方向，求另一个力F1大小.方法如下，首先过合力F顶点作出方向不变的力F2的平行线，则根据平行四边形定则，另一个分力F1变化情况如图1所示，由F1到F1′先变小后变大，F1″最小. 2模型应用