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【摘 要】幼儿园区域游戏属于幼儿们的一种自主探索的活动，同时也可作为强化师生间互动交流趣味性游戏。能够帮助孩子们以此获得相应的实践经验，并且不断的拓展自身的知识面，促使孩子们的情感获得良性的发展。近年来，幼儿教育的改革开始不断深入，为了提升幼儿们的自主性，促使其能够在相对宽松的环境当中自主的进行学习和探索，开始推行和实施幼儿园区域游戏。本文主要针对幼儿园的区域游戏进行深入分析，并为此简要论述本园区域设置以供参考。
【关键词】幼儿园；区域游戏；活动
游戏本身是孩子们的天性，因此在幼儿园教育当中开展游戏活动非常符合孩子们的年龄特点，能够帮助孩子们获得全面的身心发展。特别是近年来推出及开展的区域游戏，更是能够帮助孩子们在游戏的过程中获得真正的实践经验，同时也能收获情感方面的成长。所以就必须充分结合幼儿们的年龄以及心理方面的特点，同时根据其各个发展阶段的需求，及其在兴趣、性格等多方面的差异来构建多种不同类型的兴趣区域，放置多种不同的游戏活动材料来帮助幼儿开发智力，保障其综合素质的提升及发展。
一、幼儿园开展区域游戏的必要性
（一）区域游戏活动的开展符合幼儿情感发展的需求
幼儿们的情感发展通常都受到其自身兴趣爱好的直接影响，特别是在游戏的过程当中，幼儿所展现的情感通常都和其感兴趣的事物紧密相关，而且幼儿们情感的表达也是最真挚、稳定和积极的。区域游戏的开展就非常符合幼儿们情感发展的特征，能够有效的促使幼儿的情感获得稳定发展。例如，大多数刚刚进入幼儿园的幼儿由于离开家庭不久，因此对于幼儿园的环境表现得非常的陌生，教师就可以根据这一问题在区域位置设置出娃娃家的感觉，以此来营造出温馨的氛围，这样新加入的幼儿们就能感受到家的感觉，从而积极的投入到游戏的活动当中，自发玩起了角色扮演的过家家游戏。而针对那些早已适应了幼儿园生活的孩子，教师们就可以在活动的区域中设置多种小型的游戏区域，比如小型的医院、超市、棋牌区域等等，幼儿们在这些区域当中能够尽情的来模仿成人们的工作，从而真正有效的培养出幼儿们积极向上的真实情感。
（二）区域活动满足了幼儿身体发育的需求
通常设计出的区域活动当中所包含的游戏都具备各种动作性，同时具有活动量的大小不同来进行划分。比如本园所设计的果果表演区中就充满各种促使幼儿们运动的活动，像模仿小动物、玩跳圈、玩球等等，都是促使幼儿自觉运动，锻炼其动作灵活性、协调性，能够培养幼儿们的基本动作，从而促进幼儿们的血液循环，强化其呼吸系统及新陈代谢的功能。而在本园所设计的果果巧手区当中，幼儿们可通过折剪撕捏的方式锻炼幼儿们的小肌肉群，从而促使其骨骼肌肉获得进一步发展。而在果果音乐区当中，幼儿们通常会跟随音乐的节奏进行歌舞表演，从而真正以此促使其听觉和视觉获得充分的发展。通过愉快的区域游戏真正提升了其身体机能，促使幼儿身体获得健康的发展。
二、幼儿园区域游戏活动所具备的教育能力
（一）能够帮助幼儿自主学习和思考
区域游戏活动的设计直接给幼儿们巨大的选择空间，幼儿们完全可以根据自身的兴趣来进行选择区域材料及主题。而且即便是在时间方面，幼儿教师也并没有限制幼儿们的时间，其完全可以根据自身情况来进行，通过这种游戏的方式幼儿们的知识必然将迅速的构建和积累起来。例如，在本园设计的果果图书区当中，很多幼儿都很喜欢这个区域，因为在这个区域当中，我们的教师会根据一本图书漫画来给幼儿们讲述故事，幼儿们对于这方面的兴趣普遍较大。
例如，本园果果图书区活动开始时，教师召唤小朋友们纷纷进入该区域当中，教师会事先给每个参与的小朋友发一本图书漫画，比如《肥皂泡泡》这本图文漫画书，小朋友们拿到书示意他们坐下，然后提示小朋友们简单的观察下漫画书的封面。可以询问小朋友“这本书的封面上有什么？”因为封面设计的简单明了，所以小朋友一定会踊跃的回答“小猪”。而其他的小朋友就会提问“老师，这只小猪在干什么？”或许有的小朋友会回答“小猪拿着肥皂和毛巾，他在洗澡。”教师就可以进行简单的夸赞，然后引导小朋友进行下一步“小朋友，打开第一页你们看到了什么？”在这个过程中小朋友都已经进入了状态，所以回答起来异常积极，然后教师就可以通过这种方式不断的提问下去。
这次活动的开展主要是以提问的方式来进行的，能够真正集中幼儿们的注意力，促使其集中观察图书，并且小朋友们也会正想表现，很多教师提出的问题他们都会积极主动的进行思考，然后抢着回答，真正有效的培养了幼儿的自主学习和思考能力。
（二）能够培养幼儿实践操作及语言交往的能力
在目前所采用的集体教学模式过程中，教师的教习的时间占据了大部分，因此直接促使幼儿们的实践操作以及语言交往的时间急剧缩短。而区域活动的开展真正解放了幼儿们的自由，在整个活动当中幼儿们的将不断的进行手动操作机相应的语言交往。区域活动主要针对各个年龄段的成长需求，通过设计不同类型的区域活动来满足幼儿们学习和成长的需求。在区域活动的过程当中，幼儿们本身具备大量的时间来自主动手，不但锻炼了其自身的动手能力，同时也极大的开发了其自身的智力发展。因此整个活动的开展聚集了好几个小朋友一起，因此整个过程少不了进行正常的语言交流，这种幼儿们相互间的语言交流主要处在没有任何语言活动安排的背景下进行，因此幼儿们在区域活动当中，其语言交往能力必然会获得极大的提升。
三、結语
综上所述，区域游戏活动直接打破了以往的教育模式，主要结合幼儿们的实际情况、兴趣爱好来设置多种活动区域，创设出各种趣味性的游戏环境，激发出幼儿们自主学习和探索的积极性，最终实现幼儿身心全面和谐的发展。
参考文献：
[1]张璐.多民族地区幼儿园区域游戏中的文化融合研究——以新疆阿克苏市为例[J].南京特教学院学报，2014，02：53-57.
[2]屈秀丽.幼儿园如何有效开展区域游戏[J].快乐阅读，2013，04：79.
【关键词】幼儿园；区域游戏；活动
游戏本身是孩子们的天性，因此在幼儿园教育当中开展游戏活动非常符合孩子们的年龄特点，能够帮助孩子们获得全面的身心发展。特别是近年来推出及开展的区域游戏，更是能够帮助孩子们在游戏的过程中获得真正的实践经验，同时也能收获情感方面的成长。所以就必须充分结合幼儿们的年龄以及心理方面的特点，同时根据其各个发展阶段的需求，及其在兴趣、性格等多方面的差异来构建多种不同类型的兴趣区域，放置多种不同的游戏活动材料来帮助幼儿开发智力，保障其综合素质的提升及发展。
一、幼儿园开展区域游戏的必要性
（一）区域游戏活动的开展符合幼儿情感发展的需求
幼儿们的情感发展通常都受到其自身兴趣爱好的直接影响，特别是在游戏的过程当中，幼儿所展现的情感通常都和其感兴趣的事物紧密相关，而且幼儿们情感的表达也是最真挚、稳定和积极的。区域游戏的开展就非常符合幼儿们情感发展的特征，能够有效的促使幼儿的情感获得稳定发展。例如，大多数刚刚进入幼儿园的幼儿由于离开家庭不久，因此对于幼儿园的环境表现得非常的陌生，教师就可以根据这一问题在区域位置设置出娃娃家的感觉，以此来营造出温馨的氛围，这样新加入的幼儿们就能感受到家的感觉，从而积极的投入到游戏的活动当中，自发玩起了角色扮演的过家家游戏。而针对那些早已适应了幼儿园生活的孩子，教师们就可以在活动的区域中设置多种小型的游戏区域，比如小型的医院、超市、棋牌区域等等，幼儿们在这些区域当中能够尽情的来模仿成人们的工作，从而真正有效的培养出幼儿们积极向上的真实情感。
（二）区域活动满足了幼儿身体发育的需求
通常设计出的区域活动当中所包含的游戏都具备各种动作性，同时具有活动量的大小不同来进行划分。比如本园所设计的果果表演区中就充满各种促使幼儿们运动的活动，像模仿小动物、玩跳圈、玩球等等，都是促使幼儿自觉运动，锻炼其动作灵活性、协调性，能够培养幼儿们的基本动作，从而促进幼儿们的血液循环，强化其呼吸系统及新陈代谢的功能。而在本园所设计的果果巧手区当中，幼儿们可通过折剪撕捏的方式锻炼幼儿们的小肌肉群，从而促使其骨骼肌肉获得进一步发展。而在果果音乐区当中，幼儿们通常会跟随音乐的节奏进行歌舞表演，从而真正以此促使其听觉和视觉获得充分的发展。通过愉快的区域游戏真正提升了其身体机能，促使幼儿身体获得健康的发展。
二、幼儿园区域游戏活动所具备的教育能力
（一）能够帮助幼儿自主学习和思考
区域游戏活动的设计直接给幼儿们巨大的选择空间，幼儿们完全可以根据自身的兴趣来进行选择区域材料及主题。而且即便是在时间方面，幼儿教师也并没有限制幼儿们的时间，其完全可以根据自身情况来进行，通过这种游戏的方式幼儿们的知识必然将迅速的构建和积累起来。例如，在本园设计的果果图书区当中，很多幼儿都很喜欢这个区域，因为在这个区域当中，我们的教师会根据一本图书漫画来给幼儿们讲述故事，幼儿们对于这方面的兴趣普遍较大。
例如，本园果果图书区活动开始时，教师召唤小朋友们纷纷进入该区域当中，教师会事先给每个参与的小朋友发一本图书漫画，比如《肥皂泡泡》这本图文漫画书，小朋友们拿到书示意他们坐下，然后提示小朋友们简单的观察下漫画书的封面。可以询问小朋友“这本书的封面上有什么？”因为封面设计的简单明了，所以小朋友一定会踊跃的回答“小猪”。而其他的小朋友就会提问“老师，这只小猪在干什么？”或许有的小朋友会回答“小猪拿着肥皂和毛巾，他在洗澡。”教师就可以进行简单的夸赞，然后引导小朋友进行下一步“小朋友，打开第一页你们看到了什么？”在这个过程中小朋友都已经进入了状态，所以回答起来异常积极，然后教师就可以通过这种方式不断的提问下去。
这次活动的开展主要是以提问的方式来进行的，能够真正集中幼儿们的注意力，促使其集中观察图书，并且小朋友们也会正想表现，很多教师提出的问题他们都会积极主动的进行思考，然后抢着回答，真正有效的培养了幼儿的自主学习和思考能力。
（二）能够培养幼儿实践操作及语言交往的能力
在目前所采用的集体教学模式过程中，教师的教习的时间占据了大部分，因此直接促使幼儿们的实践操作以及语言交往的时间急剧缩短。而区域活动的开展真正解放了幼儿们的自由，在整个活动当中幼儿们的将不断的进行手动操作机相应的语言交往。区域活动主要针对各个年龄段的成长需求，通过设计不同类型的区域活动来满足幼儿们学习和成长的需求。在区域活动的过程当中，幼儿们本身具备大量的时间来自主动手，不但锻炼了其自身的动手能力，同时也极大的开发了其自身的智力发展。因此整个活动的开展聚集了好几个小朋友一起，因此整个过程少不了进行正常的语言交流，这种幼儿们相互间的语言交流主要处在没有任何语言活动安排的背景下进行，因此幼儿们在区域活动当中，其语言交往能力必然会获得极大的提升。
三、結语
综上所述，区域游戏活动直接打破了以往的教育模式，主要结合幼儿们的实际情况、兴趣爱好来设置多种活动区域，创设出各种趣味性的游戏环境，激发出幼儿们自主学习和探索的积极性，最终实现幼儿身心全面和谐的发展。
参考文献：
[1]张璐.多民族地区幼儿园区域游戏中的文化融合研究——以新疆阿克苏市为例[J].南京特教学院学报，2014，02：53-57.
[2]屈秀丽.幼儿园如何有效开展区域游戏[J].快乐阅读，2013，04：79.