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导入是英语课堂教学中的重要环节,是承上启下和温故知新的必然途径,是吸引学生注意力和激发学生学习兴趣,启迪学生心智,培养学生学习信心的教学技巧,也是提高课堂教学效益的重要方法。英语教学需要有效思维的导入和知识的导入。根据课型、上课内容以及初中生的年龄和心理特点,笔者在英语课堂当中试行了以下导入环节。
一、提问式导入法
利用学过的句式结合当天即将要学的内容与学生进行交流问答,既引发了学生的学习好奇心,也达到了投石问路的效果。例如,人教版的新目标八年级上册Unit 8 《How was your school trip?》 shool trip 是学生较感兴趣的话题,他们很愿意谈论与他们的生活或业余爱好相关的话题,因此可设计一些有关school trip 的话题。
T: Do you like a trip?
S: Yes.(学生很高兴地回答)
T: Where do you often go? Near the lake, or go to the park?
S: We like to go to the zoo.
T: OK. How was your last school trip?
S: It was very interesting.
T: What did you do on your school trip?
S: We took photos.
T: OK.Tina also had a school trip,let’s listen to the tape and find out what she did on her school trip.
这样,就自然而然地把本课的主题How was your school trip?给引了出来,既激发了学生的学习兴趣,也提高了学生运用英语进行交流的能力,达到英语学以致用的目的。又如教学人教版Go for it(新目标)八年级上册Unit 3 《What are you doing for vacation?》时,我设计了以下问题引出本课的课题。
T: On May Day,we will have a long vacation, I am going to Gui Lin, do you want to go with me?
S: Sure.
T: What are you going to do for vacation?go hiking or visit your friend? Or anything else?
S: We are going to the beach...
T:OK.Today let’s go to see what other people are going to do for their vacation.
设计学生感兴趣的又和课文内容联系密切的导入是激发学生学习兴趣的关键。
二、短片导入法
形象、生动,集画面、音乐于一体的短片导入是最能激发学生兴趣和吸引学生注意力的最有效的教学方法之一。教学外研版新标准初一七年级上册Module 9 《A trip to the zoo》时,我将《动物世界》的片头播放给学生看,其中美妙动听的音乐和动物在草原上奔跑的画面令学生们的精神为之一振,随即我配合问答引出了本课题。
T:What can you see?
S:Animals.
T:Do you like animals?
S:Yes.
T: What animals do you like?
S:Tiger,elephant,monkey...
T: Do you want to go to the zoo to see the animals?
S:Yes.
T:OK.Today we are going toBeijing zoo to see the animals.
通過短片和问答,引出了当天的课题,不像平时那样打开课本来引入新课,学生觉得很新鲜,学得兴致勃勃,听课的积极性得到充分调动,课堂教学及课堂活动都开展得很顺利。在新课结束后,我又播放了《动物世界》的片尾曲作为结束,为这节课划上了完美的句号。这样的导入设计,使学生整节课身临其境,像在游玩中学习。
三、音乐导入法
音乐导入是最令学生感到轻松的一种导入方式,学生在欣赏优美动听的音乐的同时,不知不觉地就进入了新课,体现了寓教于乐的教育精神。例如在上外研版新标准英语初中一年级上册Module 8 《Tony always likes birthday parties》时,笔者通过播放英文生日歌,引导学生们边唱边鼓掌,高高兴兴地进入了该课的学习。使用音乐导入法应该选用一些学生熟悉的,跟课文内容息息相关的,能引起学生产生共鸣和联想的音乐,这样更能激起学生对知识的探究欲望。
四、知识导入法
教学涉及西方文化知识的课文时,我上网收集相关知识提供给学生,以使学生对西方的文化背景知识有一定的了解,为学生学习新课文扫除障碍。比如上外研版新标准初中起点第三册Module 13 《Western Festivals》时,我将有关Thanksgiving Day 的资料发给学生,让学生快速阅读,然后让学生根据材料回答以下问题。
1.When is Thanksgiving Day?
2.What will people do on that day?
3.What do people eat on that day?
4.What is the difference between the two festivals?
5.Do you know other western festivals?Who can tell me?
爱玩是孩子的天性,很多学生都争先恐后地举手回答,他们很想谈谈自己对这些节日的了解,这样就很自然地进入了本课的主题festivals。又比如教学外研版新标准初中起点第三册Module 5 《My visit to the USA》,为了让学生更好地了解美国的一些城市,在导入时,我设计了一个小文段给学生阅读:
There are many famous places in the USA, as a visitor, you can visit the WashingtonDC,it’s the capital of America, you can visit Chinatown, there are many Chinese people and Chinese things there,and you can climb to the top of the Empire State Building, you can also visit Los Angeles, New York City. Would you like to go with me?
这样,学生在学习新课文时就更容易接受。
五、图片导入法
用色彩鲜艳、形象生动的图片导入也许是初中教师最常用的一种导入方式了,这种导入方式也比较容易受到学生的欢迎。图片可以是教师自己制作的小图片,也可以是拍摄下来的一些相片。如上外研版新标准初中起点第一册Module 4 《My Family》 时,笔者向学生展示了家里的一张全家福,同时用英语介绍了我的家里人,运用学生已学的句型和要学的句型来导入新课。
T:This is a photo of my family. There are three people in my family.This is my father, he is a teacher. This is my mother, she is a worker. My parents are 50 years old. This is me,I am a teacher too. I like playing football.
介绍完自己的家庭后,我问学生:
1.How many people are there in your family?
2.What’s your father’s job?
3.What’s your mother’s job?
4.How old are they?
由此,就可以引出新课题:Today,we’re going to learn Module 4 My family.除此之外,还可以利用课件展示图片,课件图片容量大而且更清晰,可以随时变换大小,适合班级人数多且配有多媒体设备的学校。如上外研版第四册第八模块第二单元课文《We think that meat and fried food are not healthy.》時,笔者利用网络信息发达的便利条件,展示了各种精美的食物和一些闪亮的餐具的图片,学生的视觉受到了前所未有的冲击,无不吸引着他们想快一点学习新的知识。
六、练习导入法
练习导入法就是通过设计一些与新课内容相关的练习,让学生在5到7分钟内完成,从而完成旧课到新课的过渡,在这个过程里,学生可以温故而知新。这种导入法适合于上语法课。我在上现在完成时的语法课时,出了一些一般过去时的练习,让学生先回顾旧的时态,强调一般过去时发生的时间是在过去,对现在没有影响,而现在完成时是过去发生的动作对现在有影响。通过练习进行对比,学生对新时态就有了初步印象,对语法也不那么害怕了。
导入的方式可以有很多种,但是适合课型的导入才是最好的。初中的英语教师应结合课型和学生的实际情况,常思考,多探究,发现和设计出更好、更有实效的导入方式,以实现有效的英语课堂。
参考文献
[1]莫幸华.谈高中英语课的导入 [J].中小学外语教学,2005(6).
[2]钱希洁.中学英语课堂教学导入“深加工”[J].中小学外语教学,2005(10).
(责任编辑 黄 晓)
一、提问式导入法
利用学过的句式结合当天即将要学的内容与学生进行交流问答,既引发了学生的学习好奇心,也达到了投石问路的效果。例如,人教版的新目标八年级上册Unit 8 《How was your school trip?》 shool trip 是学生较感兴趣的话题,他们很愿意谈论与他们的生活或业余爱好相关的话题,因此可设计一些有关school trip 的话题。
T: Do you like a trip?
S: Yes.(学生很高兴地回答)
T: Where do you often go? Near the lake, or go to the park?
S: We like to go to the zoo.
T: OK. How was your last school trip?
S: It was very interesting.
T: What did you do on your school trip?
S: We took photos.
T: OK.Tina also had a school trip,let’s listen to the tape and find out what she did on her school trip.
这样,就自然而然地把本课的主题How was your school trip?给引了出来,既激发了学生的学习兴趣,也提高了学生运用英语进行交流的能力,达到英语学以致用的目的。又如教学人教版Go for it(新目标)八年级上册Unit 3 《What are you doing for vacation?》时,我设计了以下问题引出本课的课题。
T: On May Day,we will have a long vacation, I am going to Gui Lin, do you want to go with me?
S: Sure.
T: What are you going to do for vacation?go hiking or visit your friend? Or anything else?
S: We are going to the beach...
T:OK.Today let’s go to see what other people are going to do for their vacation.
设计学生感兴趣的又和课文内容联系密切的导入是激发学生学习兴趣的关键。
二、短片导入法
形象、生动,集画面、音乐于一体的短片导入是最能激发学生兴趣和吸引学生注意力的最有效的教学方法之一。教学外研版新标准初一七年级上册Module 9 《A trip to the zoo》时,我将《动物世界》的片头播放给学生看,其中美妙动听的音乐和动物在草原上奔跑的画面令学生们的精神为之一振,随即我配合问答引出了本课题。
T:What can you see?
S:Animals.
T:Do you like animals?
S:Yes.
T: What animals do you like?
S:Tiger,elephant,monkey...
T: Do you want to go to the zoo to see the animals?
S:Yes.
T:OK.Today we are going toBeijing zoo to see the animals.
通過短片和问答,引出了当天的课题,不像平时那样打开课本来引入新课,学生觉得很新鲜,学得兴致勃勃,听课的积极性得到充分调动,课堂教学及课堂活动都开展得很顺利。在新课结束后,我又播放了《动物世界》的片尾曲作为结束,为这节课划上了完美的句号。这样的导入设计,使学生整节课身临其境,像在游玩中学习。
三、音乐导入法
音乐导入是最令学生感到轻松的一种导入方式,学生在欣赏优美动听的音乐的同时,不知不觉地就进入了新课,体现了寓教于乐的教育精神。例如在上外研版新标准英语初中一年级上册Module 8 《Tony always likes birthday parties》时,笔者通过播放英文生日歌,引导学生们边唱边鼓掌,高高兴兴地进入了该课的学习。使用音乐导入法应该选用一些学生熟悉的,跟课文内容息息相关的,能引起学生产生共鸣和联想的音乐,这样更能激起学生对知识的探究欲望。
四、知识导入法
教学涉及西方文化知识的课文时,我上网收集相关知识提供给学生,以使学生对西方的文化背景知识有一定的了解,为学生学习新课文扫除障碍。比如上外研版新标准初中起点第三册Module 13 《Western Festivals》时,我将有关Thanksgiving Day 的资料发给学生,让学生快速阅读,然后让学生根据材料回答以下问题。
1.When is Thanksgiving Day?
2.What will people do on that day?
3.What do people eat on that day?
4.What is the difference between the two festivals?
5.Do you know other western festivals?Who can tell me?
爱玩是孩子的天性,很多学生都争先恐后地举手回答,他们很想谈谈自己对这些节日的了解,这样就很自然地进入了本课的主题festivals。又比如教学外研版新标准初中起点第三册Module 5 《My visit to the USA》,为了让学生更好地了解美国的一些城市,在导入时,我设计了一个小文段给学生阅读:
There are many famous places in the USA, as a visitor, you can visit the WashingtonDC,it’s the capital of America, you can visit Chinatown, there are many Chinese people and Chinese things there,and you can climb to the top of the Empire State Building, you can also visit Los Angeles, New York City. Would you like to go with me?
这样,学生在学习新课文时就更容易接受。
五、图片导入法
用色彩鲜艳、形象生动的图片导入也许是初中教师最常用的一种导入方式了,这种导入方式也比较容易受到学生的欢迎。图片可以是教师自己制作的小图片,也可以是拍摄下来的一些相片。如上外研版新标准初中起点第一册Module 4 《My Family》 时,笔者向学生展示了家里的一张全家福,同时用英语介绍了我的家里人,运用学生已学的句型和要学的句型来导入新课。
T:This is a photo of my family. There are three people in my family.This is my father, he is a teacher. This is my mother, she is a worker. My parents are 50 years old. This is me,I am a teacher too. I like playing football.
介绍完自己的家庭后,我问学生:
1.How many people are there in your family?
2.What’s your father’s job?
3.What’s your mother’s job?
4.How old are they?
由此,就可以引出新课题:Today,we’re going to learn Module 4 My family.除此之外,还可以利用课件展示图片,课件图片容量大而且更清晰,可以随时变换大小,适合班级人数多且配有多媒体设备的学校。如上外研版第四册第八模块第二单元课文《We think that meat and fried food are not healthy.》時,笔者利用网络信息发达的便利条件,展示了各种精美的食物和一些闪亮的餐具的图片,学生的视觉受到了前所未有的冲击,无不吸引着他们想快一点学习新的知识。
六、练习导入法
练习导入法就是通过设计一些与新课内容相关的练习,让学生在5到7分钟内完成,从而完成旧课到新课的过渡,在这个过程里,学生可以温故而知新。这种导入法适合于上语法课。我在上现在完成时的语法课时,出了一些一般过去时的练习,让学生先回顾旧的时态,强调一般过去时发生的时间是在过去,对现在没有影响,而现在完成时是过去发生的动作对现在有影响。通过练习进行对比,学生对新时态就有了初步印象,对语法也不那么害怕了。
导入的方式可以有很多种,但是适合课型的导入才是最好的。初中的英语教师应结合课型和学生的实际情况,常思考,多探究,发现和设计出更好、更有实效的导入方式,以实现有效的英语课堂。
参考文献
[1]莫幸华.谈高中英语课的导入 [J].中小学外语教学,2005(6).
[2]钱希洁.中学英语课堂教学导入“深加工”[J].中小学外语教学,2005(10).
(责任编辑 黄 晓)