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摘 要：本文分析了信息技术对公共英语教学的影响，针对这些影响讨论了公共英语的教学中策略的必要性，并对教学方法进行了建议和探讨，力求对英语教学起到一点借鉴作用。
关键词：信息技术；公共英语； 教学策略
一、信息技术对公共英语教学的影响
随着信息技术的不断发展，学生获取英语知识的途径更多，也更加容易。尤其是近年来快速普及的智能手机，在线词典及相关应用程序让人们能够更加容易地查询生词，甚至给出例句，解释用法。多媒体在英语教学中的应用更是引起广泛讨论。有些教材也将重心放在如何更好地利用多媒体上。语音识别系统的技术革新让英语听说练习有了更多选择和趣味性，为激发学生的英语学习兴趣有很大帮助。
在信息技术为英语学习提供更为便捷支持的同时，公共英语的课堂教学也应该作出相应的改变。这主要分为教学策略的改变和教学方式的改变。长久以来的教学革新说明，教学的策略和方式总是在新技术产生后作出适当调整，来提高教学效率。
改变教学策略为了顺应科学技术发展的必然趋势，同时帮助学生解决信息革新过程中产生的新问题。改变教学策略并非是对传统教学策略的全盘否定，而是对原有教学策略做出一定调整，使其更为适应信息时代长大的学生群体。
改变教学方式是为了适应信息技术下多媒体教学的需要，同时也能更大限度地发挥多媒体教学的优势。教学方式的改变也能更有效地激发学习者的兴趣和热情，对于学生者自身的基础差异进行更有针对性的教学。
二、公共英语的教学策略的改变
1.由提供信息到整合信息的改变
以互联网为基础的信息技术日益成熟，开放的信息渠道为英语学习者提供了前所未有的信息量，而这其中包含了有些不够严谨甚至错误的英语信息。这需要教师给与解释和纠正。除此以外，即使是那些有效的英语学习信息，也会由于不同的教学角度和不同的教学顺序让学习者产生困惑。以语法方面为例，同一个语法项目，不同的语法书也会依据作者比较擅长的讲解模式进行细化分类，如果两个学习者选择不同的语法书进行学习，虽然在最终的教学结果上差别不大，但是过程中产生的疑问却会有很大差异。如今的互联网技术为不同的语法教学方式提供了同样的平台，很多学习者选取了不同的途径，很可能他们的选择正是在比较之后最适合自己学习的方法。在这样的过程中，学习未知领域不再是缺少信息，而是过多的信息给学习者往往让学习者产生混乱， 如今，大量出现的信息反而降低了学习的效率。
作为公共英语教学的教师，主要工作也不再只是提供信息，还需要对不同的信息进行筛选和整合，这对于教育者来说，在某种程度上也是一个挑战。这需要英语教学工作者对教学内容进行多角度地观察与思考。对于信息的筛选可以最大限度地提高教学效率，更为关键的是如何筛选出适合教学进程的内容。而为了能够让更多学习者适应教学内容，这就需要对教学内容进行整合，重新创造出更为有助于学生掌握的内容。
2.提升知识变为培养能力
从发展的眼光来看，未来的信息技术仍然会不断进步，在未来提供的知识会更为系统，信息辅助手段会更加便捷。即使在现在，对未知英语单词或词组进行翻译更便捷的手段已经是通过互联网的各个终端进行直接查询。目前利用软件对句子和段落进行翻译的准确率还不能令人满意，但是这些年其准确率也已经伴随技术进步提升很多。由此看来，对于一个非英语专业学生，英语知识存量的价值势必会在未来的技术发展下相对变低，而使用英语的能力相会应得到更多的重视。因此，目前的公共外语教学中，提升学生的能力就比提升英语知识更为实用。
（1）提升听说能力。一个单词拼写错误，写成一个根本不存在的词语，这很容易被软件找出，但是误写为另一个单词就很难被软件查出。在听说方面表现得更为明显。一个单词中的一个音节的改变就可能成为另一个单词，所代表的意思也可能毫无联系。例如：把I like lake 读成I like cake。这样的错误无法被信息技术发现和纠正，因为lake 和cake 这两个词同样是名词，在句子中充当同样的成分。为了更准确地学习英语的发音，英语口语教学练习在公共外语教学中就变得更为重要。
（2）提升写作能力。说话层次安排和修饰手法是信息技术难以替代的，因为这来源于每个人对事物的切身感受。层次安排是写作的重要一环，英语写作中的层次安排从宏观上决定了表达的方式。而修辞手法则从 细节上表达了作者对事物的认知。层次安排和修辞在很大程度上受个体表达的习惯的影响。不同作者的偏好和主观描述也有很大差异，很多神来之笔都源于写作者对表述内容的千锤百炼，这是信息及时无法企及的部分。
三、公共英语的教学方式的改变
1.时间分配
针对不同的英语教学内容，做出相应的教学时间调整也十分必要。 互联网技术让单词教学变得更加容易。在单词发音和例句教学方面，信息技术为学习者提供了前所未有的便利条件。在部分规律性很强的英语语法在教学中，信息技术也提供了更为直观的规律展示。而上文提到的听说和写作因为信息技术的多样性变得更加丰富，因此对于英语教学内容针对性地调整教学时间，对提高教学效率有很大帮助。
2.多媒体教学
多媒体教学以其灵活的方式选择深受教学者和学习者的欢迎。信息技术的发展让多媒体教学变得更加具有吸引力。除了声音，图片，视频等原有方式，快速发展的信息技术还提供了互动录音，音准打分，无纸化测试等新的教学方式。未来，虚拟现实等已经应用在其他领域的信息技术也很可能出现在课堂中。
参考文献：
[1]李政；陈琴珍；；视听双通道输入教学模式对英语各项技能的影响[J]； 科技信息；2009年21期.
[2]冯政；；基于校园网的大学英语教学模式与实施策略探讨[J]； 安徽电子信息职业技术学院学报；2009年06期.
关键词：信息技术；公共英语； 教学策略
一、信息技术对公共英语教学的影响
随着信息技术的不断发展，学生获取英语知识的途径更多，也更加容易。尤其是近年来快速普及的智能手机，在线词典及相关应用程序让人们能够更加容易地查询生词，甚至给出例句，解释用法。多媒体在英语教学中的应用更是引起广泛讨论。有些教材也将重心放在如何更好地利用多媒体上。语音识别系统的技术革新让英语听说练习有了更多选择和趣味性，为激发学生的英语学习兴趣有很大帮助。
在信息技术为英语学习提供更为便捷支持的同时，公共英语的课堂教学也应该作出相应的改变。这主要分为教学策略的改变和教学方式的改变。长久以来的教学革新说明，教学的策略和方式总是在新技术产生后作出适当调整，来提高教学效率。
改变教学策略为了顺应科学技术发展的必然趋势，同时帮助学生解决信息革新过程中产生的新问题。改变教学策略并非是对传统教学策略的全盘否定，而是对原有教学策略做出一定调整，使其更为适应信息时代长大的学生群体。
改变教学方式是为了适应信息技术下多媒体教学的需要，同时也能更大限度地发挥多媒体教学的优势。教学方式的改变也能更有效地激发学习者的兴趣和热情，对于学生者自身的基础差异进行更有针对性的教学。
二、公共英语的教学策略的改变
1.由提供信息到整合信息的改变
以互联网为基础的信息技术日益成熟，开放的信息渠道为英语学习者提供了前所未有的信息量，而这其中包含了有些不够严谨甚至错误的英语信息。这需要教师给与解释和纠正。除此以外，即使是那些有效的英语学习信息，也会由于不同的教学角度和不同的教学顺序让学习者产生困惑。以语法方面为例，同一个语法项目，不同的语法书也会依据作者比较擅长的讲解模式进行细化分类，如果两个学习者选择不同的语法书进行学习，虽然在最终的教学结果上差别不大，但是过程中产生的疑问却会有很大差异。如今的互联网技术为不同的语法教学方式提供了同样的平台，很多学习者选取了不同的途径，很可能他们的选择正是在比较之后最适合自己学习的方法。在这样的过程中，学习未知领域不再是缺少信息，而是过多的信息给学习者往往让学习者产生混乱， 如今，大量出现的信息反而降低了学习的效率。
作为公共英语教学的教师，主要工作也不再只是提供信息，还需要对不同的信息进行筛选和整合，这对于教育者来说，在某种程度上也是一个挑战。这需要英语教学工作者对教学内容进行多角度地观察与思考。对于信息的筛选可以最大限度地提高教学效率，更为关键的是如何筛选出适合教学进程的内容。而为了能够让更多学习者适应教学内容，这就需要对教学内容进行整合，重新创造出更为有助于学生掌握的内容。
2.提升知识变为培养能力
从发展的眼光来看，未来的信息技术仍然会不断进步，在未来提供的知识会更为系统，信息辅助手段会更加便捷。即使在现在，对未知英语单词或词组进行翻译更便捷的手段已经是通过互联网的各个终端进行直接查询。目前利用软件对句子和段落进行翻译的准确率还不能令人满意，但是这些年其准确率也已经伴随技术进步提升很多。由此看来，对于一个非英语专业学生，英语知识存量的价值势必会在未来的技术发展下相对变低，而使用英语的能力相会应得到更多的重视。因此，目前的公共外语教学中，提升学生的能力就比提升英语知识更为实用。
（1）提升听说能力。一个单词拼写错误，写成一个根本不存在的词语，这很容易被软件找出，但是误写为另一个单词就很难被软件查出。在听说方面表现得更为明显。一个单词中的一个音节的改变就可能成为另一个单词，所代表的意思也可能毫无联系。例如：把I like lake 读成I like cake。这样的错误无法被信息技术发现和纠正，因为lake 和cake 这两个词同样是名词，在句子中充当同样的成分。为了更准确地学习英语的发音，英语口语教学练习在公共外语教学中就变得更为重要。
（2）提升写作能力。说话层次安排和修饰手法是信息技术难以替代的，因为这来源于每个人对事物的切身感受。层次安排是写作的重要一环，英语写作中的层次安排从宏观上决定了表达的方式。而修辞手法则从 细节上表达了作者对事物的认知。层次安排和修辞在很大程度上受个体表达的习惯的影响。不同作者的偏好和主观描述也有很大差异，很多神来之笔都源于写作者对表述内容的千锤百炼，这是信息及时无法企及的部分。
三、公共英语的教学方式的改变
1.时间分配
针对不同的英语教学内容，做出相应的教学时间调整也十分必要。 互联网技术让单词教学变得更加容易。在单词发音和例句教学方面，信息技术为学习者提供了前所未有的便利条件。在部分规律性很强的英语语法在教学中，信息技术也提供了更为直观的规律展示。而上文提到的听说和写作因为信息技术的多样性变得更加丰富，因此对于英语教学内容针对性地调整教学时间，对提高教学效率有很大帮助。
2.多媒体教学
多媒体教学以其灵活的方式选择深受教学者和学习者的欢迎。信息技术的发展让多媒体教学变得更加具有吸引力。除了声音，图片，视频等原有方式，快速发展的信息技术还提供了互动录音，音准打分，无纸化测试等新的教学方式。未来，虚拟现实等已经应用在其他领域的信息技术也很可能出现在课堂中。
参考文献：
[1]李政；陈琴珍；；视听双通道输入教学模式对英语各项技能的影响[J]； 科技信息；2009年21期.
[2]冯政；；基于校园网的大学英语教学模式与实施策略探讨[J]； 安徽电子信息职业技术学院学报；2009年06期.