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摘 要：在我们现代的教育教学中，新课改的教育思想在不断地被吸收、转化、利用，各个层级的学校的各个课程都或多或少地融入了新课改中的教学观、教师观以及学生观。其中，为现代社会所需要以及关注的创新能力的培养成为了各科教学改革的重点，所以，在我们的美术教学中，也开始了对学生创新能力的培养的探索，不管是学校还是家长亦或是学生，都开始逐渐改变自己以往对美术的观点，这就要求我们的教师在教学中更加注重调动学生的想象力，在日常的学习中贯穿对学生的思想的启发，培养学生在美术方面的创新能力。
关键词：美术教学；创新能力；培养策略
美术教育是我们国家素质教育的重要的组成部分，是实现学生全面发展的必然要求，也是我们国家培养学生的发散性思维的重要方法。但是，谈及我们美术教育的现状，我们不难发现很多老师还停留在让学生临摹，画得像就好，往往在学生刚刚展露一点点创新的想法的时候就被老师所制止，因此，如何转变教师的美术教育观念，真正教会学生画画，实现美术教育的目的，培养学生的发散性思维、创新能力是我们当前最重要的事情。本文笔者意在从目前美术教学的现状出发，探究一些能够促进学生创新能力的方法，不断提高学生的美术素养。
一、 树立发散性思维
在我们的美术教育中，最重要的不是教会学生怎么去临摹，对学生而言最有意义的是要培养起学生在画画的过程中正确进行思维的方式。如果画画就是要让所有的学生都能够临摹名家的作品，那么就失去了它的意义。所以我们教师，要从培养学生逆向思维、发散性思维、侧向思维等多种思维的角度出发，要让学生在画画时能够进行天马行空地想象，不被我们的日常的思维定势所拘泥，能够跳出我们画的框子，不被拘束，肆意挥洒。要让学生在课堂的教学中，不断地自己去发现原有事物的新面孔，有时候也要进行思维的逆向练习，从多个角度来看自己所要画画的对象，我们可以对物体、事物等进行写实性的画，也可以在事物原有的基础上发挥自己的想象，画出自己心里的事物的样子。画画就像唱歌、舞蹈一样是一种有灵性的活动，我们学会画画用自己一只简单的画笔，去画出自己心里的天地，最重要的不是画的像不像，重要的是画出了自己的感情。每一个触动人心的、经典的画作，可能并不是大众意义上的好看的画或者是十足写实的画，而是画中蕴含了情感，那是思想的表达，通过绘画这种活动，画出了人的情感、世间百态。就像格尔尼卡所表现出来的，它并不是大家公认觉得好看的画，但却是全世界公认的经典的作品，为后世所瞻仰，这是因为它有它自己思想的深度，这在我们美术教学中尤其重要。
二、 敢于标新立异
创新的定义就是面对同样的事物，能看到它潜在的用处，能发现它所能发挥的常人看不到的作用，一样的材料做出和别人不一样的东西。所以，要想创造新的东西，发现别人所发现不了的，就要在平时不走寻常路，敢于标新立异。很多时候，我们大多数人都在寻求所谓的归属感，顾名思义，归属就是能被别人接纳，觉得自己确实属于某一个整体，而这种归属感的背后就是我要和别人一样，只有和别人一样别人才能接纳我，我才能融入某个圈子，获得所谓的归属感。但是这种所谓的归属感，对我们的学生创新思维的培养是非的不利。所以，我们的教师，在课堂上要学会让学生做自己，想自己的想法，做自己认为正确的事情。很多时候，学生可能知道怎么做才正确，但是往往缺乏一些果断，就走到了平常、普通看起来正常的一边，于是和创新思维之类的越走越远。教师在课堂上要不断地给学生渗透每个人都是独一无二的想法，我们不需要和别人一样，我们只要做自己，画画的时候也是这样，画自己认为很好的东西，画自己认为有意义的东西，只要成为自己。教师要让学生学会接纳自己，学会欣赏自己的不同。但是我们教师也要注意，鼓励学生标新立异也有它自己的一个度，在合理的范围内标新立异，敢于想他人所不敢想，画他人所想不到，就是对学生创新能力的最好的培养方式。
三、 鼓励竞争
不管是什么创新能力的培养，都需要有一些推动力，在我们的教学之中，推动学生不断努力、进步的一般都是学业取得的成就。在我们美术课中，教师可以利用这一点，让学生对创新充满斗志。在日常的教学之中，给一些表现的好的学生以鼓励，同时激励我们其他学生要迎头赶上。在日常的教学中以及平时的测评，教师可以适当地采用一些策略让学生之间既能相互学习又能相互竞争，让学生在与他人的竞争中取得进步。我们都知道竞争会让人充满斗志，对自己想要得到的事物，想要做到的事情给人以精神上的支持，所以教师要利用好这一特点，让学生之间能够相互竞争。有人说，不想当将军的士兵不是好士兵，在我们的美术教育领域也可以说，不想有好作品的学生不是好学生。我们很多人都是从学生时代走到今天，也都很能理解学生的好胜心会给学生带来的影响，这就给我们教师以启示，善于利用学生本身的特点对学生进行创新能力的培养。同时需要我们注意的是，我们教师鼓励学生之间相互竞争，互相学习，但是并不是推崇学生之间恶性竞争，为了赢可以不择手段，我们在对学生进行创新能力的培养时，是要注重对发散性思维等的培养但更首要的是学生思想品德的培养，首先要是个有素质有道德的人我们才能说进一步培养他的创新思维与能力。
小结我们各科的教学中都会或多或少地涉及到对学生创新能力的培养，只是不同的学科培养的方法、侧重点有所不同。在我们美术的课堂中，我们可以通过让学生树立发散性思维，培养学生的创新思维能力；通过支持学生标新立异，让他们学会独立思考，敢于与众不同，培养学生的求异的思想；通过鼓励学生之间相互竞争，让学生对创新活动充满动力，培养学生对创新的兴趣。当然，我们美术课程中，对学生创新能力的培养可以渗透到教学的各个环节，而不是仅仅局限于这三种，对我们目前现阶段美术教育中存在的问题，以及改进的方法的探究还需要我们各个学者的不断努力。
参考文献：
[1] 潘强.浅谈美术教学中学生创新能力的培养[J].教育探索，2009，12：50-51.
[2] 于慧珍.淺谈美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程研究（下旬刊），2015，02：117 120.
关键词：美术教学；创新能力；培养策略
美术教育是我们国家素质教育的重要的组成部分，是实现学生全面发展的必然要求，也是我们国家培养学生的发散性思维的重要方法。但是，谈及我们美术教育的现状，我们不难发现很多老师还停留在让学生临摹，画得像就好，往往在学生刚刚展露一点点创新的想法的时候就被老师所制止，因此，如何转变教师的美术教育观念，真正教会学生画画，实现美术教育的目的，培养学生的发散性思维、创新能力是我们当前最重要的事情。本文笔者意在从目前美术教学的现状出发，探究一些能够促进学生创新能力的方法，不断提高学生的美术素养。
一、 树立发散性思维
在我们的美术教育中，最重要的不是教会学生怎么去临摹，对学生而言最有意义的是要培养起学生在画画的过程中正确进行思维的方式。如果画画就是要让所有的学生都能够临摹名家的作品，那么就失去了它的意义。所以我们教师，要从培养学生逆向思维、发散性思维、侧向思维等多种思维的角度出发，要让学生在画画时能够进行天马行空地想象，不被我们的日常的思维定势所拘泥，能够跳出我们画的框子，不被拘束，肆意挥洒。要让学生在课堂的教学中，不断地自己去发现原有事物的新面孔，有时候也要进行思维的逆向练习，从多个角度来看自己所要画画的对象，我们可以对物体、事物等进行写实性的画，也可以在事物原有的基础上发挥自己的想象，画出自己心里的事物的样子。画画就像唱歌、舞蹈一样是一种有灵性的活动，我们学会画画用自己一只简单的画笔，去画出自己心里的天地，最重要的不是画的像不像，重要的是画出了自己的感情。每一个触动人心的、经典的画作，可能并不是大众意义上的好看的画或者是十足写实的画，而是画中蕴含了情感，那是思想的表达，通过绘画这种活动，画出了人的情感、世间百态。就像格尔尼卡所表现出来的，它并不是大家公认觉得好看的画，但却是全世界公认的经典的作品，为后世所瞻仰，这是因为它有它自己思想的深度，这在我们美术教学中尤其重要。
二、 敢于标新立异
创新的定义就是面对同样的事物，能看到它潜在的用处，能发现它所能发挥的常人看不到的作用，一样的材料做出和别人不一样的东西。所以，要想创造新的东西，发现别人所发现不了的，就要在平时不走寻常路，敢于标新立异。很多时候，我们大多数人都在寻求所谓的归属感，顾名思义，归属就是能被别人接纳，觉得自己确实属于某一个整体，而这种归属感的背后就是我要和别人一样，只有和别人一样别人才能接纳我，我才能融入某个圈子，获得所谓的归属感。但是这种所谓的归属感，对我们的学生创新思维的培养是非的不利。所以，我们的教师，在课堂上要学会让学生做自己，想自己的想法，做自己认为正确的事情。很多时候，学生可能知道怎么做才正确，但是往往缺乏一些果断，就走到了平常、普通看起来正常的一边，于是和创新思维之类的越走越远。教师在课堂上要不断地给学生渗透每个人都是独一无二的想法，我们不需要和别人一样，我们只要做自己，画画的时候也是这样，画自己认为很好的东西，画自己认为有意义的东西，只要成为自己。教师要让学生学会接纳自己，学会欣赏自己的不同。但是我们教师也要注意，鼓励学生标新立异也有它自己的一个度，在合理的范围内标新立异，敢于想他人所不敢想，画他人所想不到，就是对学生创新能力的最好的培养方式。
三、 鼓励竞争
不管是什么创新能力的培养，都需要有一些推动力，在我们的教学之中，推动学生不断努力、进步的一般都是学业取得的成就。在我们美术课中，教师可以利用这一点，让学生对创新充满斗志。在日常的教学之中，给一些表现的好的学生以鼓励，同时激励我们其他学生要迎头赶上。在日常的教学中以及平时的测评，教师可以适当地采用一些策略让学生之间既能相互学习又能相互竞争，让学生在与他人的竞争中取得进步。我们都知道竞争会让人充满斗志，对自己想要得到的事物，想要做到的事情给人以精神上的支持，所以教师要利用好这一特点，让学生之间能够相互竞争。有人说，不想当将军的士兵不是好士兵，在我们的美术教育领域也可以说，不想有好作品的学生不是好学生。我们很多人都是从学生时代走到今天，也都很能理解学生的好胜心会给学生带来的影响，这就给我们教师以启示，善于利用学生本身的特点对学生进行创新能力的培养。同时需要我们注意的是，我们教师鼓励学生之间相互竞争，互相学习，但是并不是推崇学生之间恶性竞争，为了赢可以不择手段，我们在对学生进行创新能力的培养时，是要注重对发散性思维等的培养但更首要的是学生思想品德的培养，首先要是个有素质有道德的人我们才能说进一步培养他的创新思维与能力。
小结我们各科的教学中都会或多或少地涉及到对学生创新能力的培养，只是不同的学科培养的方法、侧重点有所不同。在我们美术的课堂中，我们可以通过让学生树立发散性思维，培养学生的创新思维能力；通过支持学生标新立异，让他们学会独立思考，敢于与众不同，培养学生的求异的思想；通过鼓励学生之间相互竞争，让学生对创新活动充满动力，培养学生对创新的兴趣。当然，我们美术课程中，对学生创新能力的培养可以渗透到教学的各个环节，而不是仅仅局限于这三种，对我们目前现阶段美术教育中存在的问题，以及改进的方法的探究还需要我们各个学者的不断努力。
参考文献：
[1] 潘强.浅谈美术教学中学生创新能力的培养[J].教育探索，2009，12：50-51.
[2] 于慧珍.淺谈美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程研究（下旬刊），2015，02：117 120.