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数学课程改革以来，大家很重视课堂内学生的操作活动。这样做，在一定程度上改变了学生学习数学的方式，能够引导学生动手、动脑，鼓励学生探索一些比较简单的问题。但在实施操作活动过程中，教师往往注重了操作的过程、课堂的观赏性，却忽视了学生对操作的理解与对所操作的数学问题的思考。如果操作没有理性思考的成分，那么操作就变成了学生的纯体力劳动，失去了操作的价值。因此，我们有必要思考如何使操作成为学生学习数学的一种方式，如何使操作发挥应有的作用。