【摘 要】
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贯通读说演创 驱动写话教学 ——“动物日记”创编指导例谈 写话教学是小学低年段语文教学的难点，低年段学生面对写话时往往有畏难心理，总觉得无话可写。为了让学生有话可写，必须让他们有话可说、有话想说。笔者在教学中探索的创编“动物日记”，正好将读、说、
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贯通读说演创 驱动写话教学 ——“动物日记”创编指导例谈 写话教学是小学低年段语文教学的难点，低年段学生面对写话时往往有畏难心理，总觉得无话可写。为了让学生有话可写，必须让他们有话可说、有话想说。笔者在教学中探索的创编“动物日记”，正好将读、说、演、创贯通起来，驱动学生的写话练习走向深入。以讀入手，激发兴趣。教师可以带领学生在阅读动物故事中增进对动物世界的了解，从而寻找自己感兴趣的探究点。
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