摘要：《幼儿园工作规程》中明确指出，应当创设和幼儿教育相符合的优质教育环境，为幼儿提供更多活动及能力表现的机会，进而在提高幼儿各种能力的同时，促进幼儿的全面发展。由此不难看出，环境对幼儿发挥的教育作用十分重要，所以在幼儿教育过程当中必须要充分重视环境创设，这样才能把环境创设具有的隐性和潜移默化的教育作用充分发挥出来，助力幼儿健康成长与全面发展。基于此，下文中就幼儿园主题教育背景下的环境创设展开探究，以供借阅和参考。
关键词：幼儿园;主题教育;环境创设;问题;策略
幼儿园环境是指幼儿园中和幼儿身心发展产生影响的物质和精神要素的总和。著名的儿童教育学家、儿童心理学家陈老先生曾经指出：“幼儿园环境是幼儿能够接触到的给其带来一定刺激的一切物质。”他认为，在幼儿教育过程当中，环境可以称之为幼儿的第三任老师。通过这些也不能看出，幼儿的成长和发展和环境是紧密联系的，环境对幼儿的成长和发展产生的影响也是极其深远的，因此幼儿教育过程当中应当合理的进行环境创设。
1主题教育背景下幼儿环境创设存在的主要问题
1.1布置的教室环境和主题活动不相符
现如今，幼儿园在开展教育活动过程当中，很多都是以主题教育活动来展开，如按月进行教育主题制定。但是有的又老师只重视教学过程与结果，没有充分重视到环境创设的重要性，以至于布设的幼儿园室内环境和幼儿主题教学活动内容得不到有效衔接，以至于幼儿在活动过程当中不能对本次主题教育活动内容一目了然，很大程度上降低了幼儿学习的学习兴趣与积极性、主动性。
1.2 和幼儿沟通不足
幼儿园一般遵循的惯例是要求老师在开学之前就布置好使内外的环境，然而这些环境创设都是以老师角度进行布置的，很多都没有考虑到幼儿的想法，导致幼儿不理解老师创设的环境，也降低了幼儿参与的积极性。在教学活动开展过程当中笔者深刻体会到环境创设和幼儿教育活动无法有效衔接，以至于老师不能很好的把知识传递给幼儿，阻碍幼儿想象力的开发与创新精神、创新能力的培养。
1.3没有充分尊重环境创设的六大原则
幼儿环境创设的六大原则分别是：经济性原则、安全性原则、幼儿参与性原则、发展适宜性原则、审美性原则、因地制宜性原则等，这也是老师在幼儿园环境创设过程当中应当遵循的基本要求，并贯穿在幼儿园环境创设各项工作当中，指导着幼儿园的环境创设。而现在一些幼儿园在进行环境创设过程当中，由于没有充分尊重环境创设的六大原则，以至于环境创设方面还存在很多问题。如有的幼儿园老师在进行环境创设过程当中存在墙饰过于追求五彩缤纷、强调高档设施，而忽略环境创设的幼儿参与性原则、经济性原则等，无法将环境创设的教育作用充分体现出来，影响环境创设的教育成效。
2 主题教育背景下的环境创设的策略
2.1应体现幼儿的主体地位
主题教育背景下的环境创设，应当充分凸显幼儿的主体地位，幼儿只有在真正属于自己的环境下，才会更加主动地参与其中。如一走進活动室迎来的便是孩子们的张张笑脸，幼儿的自画像张贴在墙上，让每个人走进其中便能深切体会到孩子永远是第一位的。创设主题环境过程当中，应当呈现幼儿的学习痕迹与结果，通过幼儿的绘画与手工作品来对环境进行装饰，不但可以将展示分享的功能有效发挥出来，更能让幼儿体会到喜悦与自豪。另外，对幼儿的需要进行观察，进行相应的其环境创设，更能使幼儿的需要得到最大程度的满足。所以创设主题环境过程当中应当和幼儿的经验水平充分结合，这样才能调动幼儿主动参与其中进行交流，和环境产生共鸣，丰富幼儿的经验，不但让幼儿体会到其中的快乐，还能使幼儿得到最大程度的满足，助力幼儿的成长和发展。
2.2可操作性环境激发孩子与环境互动
幼儿园在创设主题环境过程当中，应当充分重视孩子与环境的互动性，调动幼儿主动探索。所以应当对幼儿进行启发与引导，鼓励与调动幼儿积极探寻问题解决的方法，促使幼儿大胆地进行想象与尝试，主题环境的创设要与幼儿的发展步伐相结合，有利于幼儿的成长和发展，让幼儿更好地融入到环境当中，进行操作、比较与判断，应对和解决各种问题，并在创设环境过程当中，获得启示，增强经验。
2.3在主题环境的创设中，引导幼儿学会创造
创设主题环境过程当中，还应当对幼儿积极地进行引导，调动其进行创造，运用各种材料进行呈现，增强幼儿的创造力。如在中秋这一主题当中，便可将糖纸、纽扣、果壳等各种材料合理利用来布置灯笼，调动幼儿结合自己的需要，运用相应材料设计制作各种小吃、糖果、点心。而对于月饼的制作，幼儿想了很多办法：用橡皮泥捏、用海绵做、用纸浆做等等……在与环境的互动中，不仅促进了幼儿与周围人、事、物的互动，建构了新经验，更重要的是幼儿在过程中所表现出来的勇于探索、勇于表现的精神和创造力的萌发。
总之，要使环境的潜能显现，并使幼儿的潜能激发，就要让幼儿与环境进行和谐互动，让宽松、和谐、平等、自由的氛围促进环境与幼儿的对话，让幼儿活动的空间活起来。创设一个有益于幼儿的主题环境是当代教育的重要趋势。新的时期对我们提出了新的实实在在的要求，教师工作的重心要转向对主题环境的创设，要使幼儿与环境共存始终。因此，我们更应该创设良好的主题环境并加以充分利用，真正体现主题环境的价值。
参考文献
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