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摘要：语文是一门非常重要的基础学科，深深地影响着小学生的学习能力以及对于其他学科知识吸收能力的大小。如今新课标以及全新的教学理念已经完全渗透到各个学科的教学中。在教学过程中除了要保证高质量以外，还要做到多个角度进行课堂活动，以激发小学生对于语文的学习热情。文章针对笔者自身相关经验，提出几点教学活动心得。
关键词：小学语文；课堂；教学；心得
一、 前言
小学语文教材内容以及题材都十分的丰富广泛，但是教师在教学活动中如何做到每一个学生在课堂上最大程度地收获知识，爱上语文并且乐于学习是每一个语文教师需要为之奋斗努力的目标。新课标政策下的小学语文课堂教学活动要求教师在课堂这个战场上充分发挥自身的创新意识，努力培养与发展学生的兴趣爱好以及特长，寓教于乐，使语文课堂变得生动活泼，使学生激发对于语文知识探索的热情以及学习兴趣。
二、 课堂教学活动回归生活
传统的教学模式中的课堂教学活动只是进行对学生的知识灌输，相关技能训练以及将语文课本内容教给学生，教师只站在自己的角度审视整个教学活动，缺少良好的换位思考不能走下讲台，这种情况严重地导致了学生对于语文知识学习充满压力甚至排斥，语文教学成为学生的负担。所以，将语文教学活动生活化并且巧妙地渗透到学生的生活中是每个语文教师需要做出的改变，给课堂教学活动注入全新的生命，使语文教学活动返璞归真。教师在教学中要努力将教学活动与实际生活联系起来，让学习知识的过程贴近生活。这种课堂模式不仅可以让学生更好地掌握语文知识理解教材内容含义，还可以引导学生学会生活、懂得生活并且努力做生活的主人，为语文课堂教学注入全新的生命与活力。
三、 教学过程中发展思维
想达到发展学生的智力这个目标，必须要先发展学生的思维，良好的思维是提升智力的基礎，学生想象力、记忆力以及观察能力的开发都离不开思维能力的提升。语文教师要将培养与发展学生的思维能力融入到课堂教学活动中，将语言教学与思维教学紧密联系起来，已达到两者相互发展，相互促进的目标。具体实施方法如下：
（一） 激发学生兴趣提高思维能力
兴趣是最好的老师，所以小学语文教师在课堂活动中可以从学生的兴趣下手，努力激发学生的兴趣，由兴趣来调动学生的思维积极性，鼓励学生大胆探索，执著追求，积极思维。如学“b”“p”的儿歌是两个小朋友在比赛拍皮球等，读起来朗朗上口。有的注重情感教育的习惯培养，如学“a”的儿歌里说“我爱我的家”，学“ao、ang”儿歌中的“祖国永远在心里”等。还有的在内容里告诉我们拼音学习的规则，如“平、翘舌音要分清”。此外，还可以通过看表音表形图引入声、韵母的学习，有利于学生对字母音形的把握。这些儿歌不但使学生在轻松愉快中学会了拼音字母，帮助记忆，而且培养了学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
（二） 在练习造句中培养思维
让学生练习造句是小学语文教学课堂活动中的传统形式，这种方式可以锻炼学生的表达能力以及了解学生对于新学的词语的理解掌握情况。教师在造句练习活动中可以适当地引导学生，使其加强发散思维并拓宽学生的思路，增强学生思维的灵活性。造句过程中不要直接将句子成分传达给学生，要耐心地引导学生给句子成分找到合适的位置，造出多个不同意思的句子，还要引导学生用同一个词（如“生气”“骄傲”等）造出不同的句式，从而达到提升学生的发散思维的目的。
（三） 通过重点词句发散思维
语文教材中的课文内容都是作者精心挑选出来的，每一篇文章都有很强的教育意义。语文教师在课堂活动中要带领学生理解关键句子和关键词语，（如：《许世友三跪慈母》中的许世友的三“跪”和母亲的“慈爱”就是文章的关键词语。许世友“三跪”的原因是什么？表达了他什么样的情感？以及母亲的“慈爱”体现在什么地方？许世友和母亲面对“大家”“小家”的情感选择表现了他们什么样的思想品质？）这些不仅可以使学生更加深刻地理解文章的内容与中心，更能启发学生的思维能力。
四、 课堂活动渗透道德教育
小学教育阶段正是让学生树立良好价值观的关键时刻，语文教学大纲中明确指出语文教育工作对于学生的科学文化素质以及思想道德素质有着重要的指导意义，所以语文教师要将语文课堂活动与学生的思想道德教育联系起来，语文学习中渗透道德教育。教材中的课文内容都是思想教育与语文教学相统一的存在，教材中所阐明的观点正是道理需要语文来展现的最好体现。
五、 创新课堂上的阅读教学
提升小学生的阅读能力是语文教学活动中的重要组成部分，良好的阅读能力不仅可以提升学生的学习能力还能开阔学生的眼界。在阅读教学课程中要提醒学生适当的记录笔记。一边读书，一边将不认识的生字生词进行勾画，并从优美的语句中说说感悟，作好旁批。（如：教学《密西西比河风光》一文中，可给学生列出学习单：1. 勾一勾，勾出文中的中心句。2. 想一想，想文章的写作方法。3. 悟一悟，都运用了哪些修辞手法？生动形象地写出了哪些事物的什么特点？抒发了作者什么样的感情？）使得学生对文章的着眼点明确，又通过动手和动脑，加深了对于课堂知识的记忆时间。所以，教师要将不同阅读方法以及阅读技巧传授给学生们，让学生运用不同的阅读方法并根据自身的学习情况进行高效的阅读，以达到阅读教学扩大学生视野以及知识面并提高学生的语文学习能力的终极目的。
六、 结束语
小学语文教学在小学学习阶段十分重要，它影响着小学生今后的学习兴趣以及学习能力，如今新课标理念深入校园，每一个小学语文教师都在尽自己最大的努力使课堂教学活动在这短短的40分钟发挥到最大的作用。教师要努力将现代化的教学理念融入到课堂教学活动中，时刻关注学生在学习过程中的发展情况，从而达到课堂教学活动改革目标。教师要转变传统教学理念，将文化教育与思想教育有机结合，让学生在课堂教学活动中轻松愉悦地收获到知识以及学习技能，提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1] 庄建新.浅谈如何构建高效的小学语文课堂[J].快乐学习报：信息教研周刊，2013（16）：106.
[2] 刘小杰.浅谈小学语文课堂教学活动中的情景表演[J].新课程，2016（25）：128.
[3] 洪梅瑜.浅谈小学语文教学活动课个性培养[J].教育科学：引文版，2016（9）：00223.
关键词：小学语文；课堂；教学；心得
一、 前言
小学语文教材内容以及题材都十分的丰富广泛，但是教师在教学活动中如何做到每一个学生在课堂上最大程度地收获知识，爱上语文并且乐于学习是每一个语文教师需要为之奋斗努力的目标。新课标政策下的小学语文课堂教学活动要求教师在课堂这个战场上充分发挥自身的创新意识，努力培养与发展学生的兴趣爱好以及特长，寓教于乐，使语文课堂变得生动活泼，使学生激发对于语文知识探索的热情以及学习兴趣。
二、 课堂教学活动回归生活
传统的教学模式中的课堂教学活动只是进行对学生的知识灌输，相关技能训练以及将语文课本内容教给学生，教师只站在自己的角度审视整个教学活动，缺少良好的换位思考不能走下讲台，这种情况严重地导致了学生对于语文知识学习充满压力甚至排斥，语文教学成为学生的负担。所以，将语文教学活动生活化并且巧妙地渗透到学生的生活中是每个语文教师需要做出的改变，给课堂教学活动注入全新的生命，使语文教学活动返璞归真。教师在教学中要努力将教学活动与实际生活联系起来，让学习知识的过程贴近生活。这种课堂模式不仅可以让学生更好地掌握语文知识理解教材内容含义，还可以引导学生学会生活、懂得生活并且努力做生活的主人，为语文课堂教学注入全新的生命与活力。
三、 教学过程中发展思维
想达到发展学生的智力这个目标，必须要先发展学生的思维，良好的思维是提升智力的基礎，学生想象力、记忆力以及观察能力的开发都离不开思维能力的提升。语文教师要将培养与发展学生的思维能力融入到课堂教学活动中，将语言教学与思维教学紧密联系起来，已达到两者相互发展，相互促进的目标。具体实施方法如下：
（一） 激发学生兴趣提高思维能力
兴趣是最好的老师，所以小学语文教师在课堂活动中可以从学生的兴趣下手，努力激发学生的兴趣，由兴趣来调动学生的思维积极性，鼓励学生大胆探索，执著追求，积极思维。如学“b”“p”的儿歌是两个小朋友在比赛拍皮球等，读起来朗朗上口。有的注重情感教育的习惯培养，如学“a”的儿歌里说“我爱我的家”，学“ao、ang”儿歌中的“祖国永远在心里”等。还有的在内容里告诉我们拼音学习的规则，如“平、翘舌音要分清”。此外，还可以通过看表音表形图引入声、韵母的学习，有利于学生对字母音形的把握。这些儿歌不但使学生在轻松愉快中学会了拼音字母，帮助记忆，而且培养了学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
（二） 在练习造句中培养思维
让学生练习造句是小学语文教学课堂活动中的传统形式，这种方式可以锻炼学生的表达能力以及了解学生对于新学的词语的理解掌握情况。教师在造句练习活动中可以适当地引导学生，使其加强发散思维并拓宽学生的思路，增强学生思维的灵活性。造句过程中不要直接将句子成分传达给学生，要耐心地引导学生给句子成分找到合适的位置，造出多个不同意思的句子，还要引导学生用同一个词（如“生气”“骄傲”等）造出不同的句式，从而达到提升学生的发散思维的目的。
（三） 通过重点词句发散思维
语文教材中的课文内容都是作者精心挑选出来的，每一篇文章都有很强的教育意义。语文教师在课堂活动中要带领学生理解关键句子和关键词语，（如：《许世友三跪慈母》中的许世友的三“跪”和母亲的“慈爱”就是文章的关键词语。许世友“三跪”的原因是什么？表达了他什么样的情感？以及母亲的“慈爱”体现在什么地方？许世友和母亲面对“大家”“小家”的情感选择表现了他们什么样的思想品质？）这些不仅可以使学生更加深刻地理解文章的内容与中心，更能启发学生的思维能力。
四、 课堂活动渗透道德教育
小学教育阶段正是让学生树立良好价值观的关键时刻，语文教学大纲中明确指出语文教育工作对于学生的科学文化素质以及思想道德素质有着重要的指导意义，所以语文教师要将语文课堂活动与学生的思想道德教育联系起来，语文学习中渗透道德教育。教材中的课文内容都是思想教育与语文教学相统一的存在，教材中所阐明的观点正是道理需要语文来展现的最好体现。
五、 创新课堂上的阅读教学
提升小学生的阅读能力是语文教学活动中的重要组成部分，良好的阅读能力不仅可以提升学生的学习能力还能开阔学生的眼界。在阅读教学课程中要提醒学生适当的记录笔记。一边读书，一边将不认识的生字生词进行勾画，并从优美的语句中说说感悟，作好旁批。（如：教学《密西西比河风光》一文中，可给学生列出学习单：1. 勾一勾，勾出文中的中心句。2. 想一想，想文章的写作方法。3. 悟一悟，都运用了哪些修辞手法？生动形象地写出了哪些事物的什么特点？抒发了作者什么样的感情？）使得学生对文章的着眼点明确，又通过动手和动脑，加深了对于课堂知识的记忆时间。所以，教师要将不同阅读方法以及阅读技巧传授给学生们，让学生运用不同的阅读方法并根据自身的学习情况进行高效的阅读，以达到阅读教学扩大学生视野以及知识面并提高学生的语文学习能力的终极目的。
六、 结束语
小学语文教学在小学学习阶段十分重要，它影响着小学生今后的学习兴趣以及学习能力，如今新课标理念深入校园，每一个小学语文教师都在尽自己最大的努力使课堂教学活动在这短短的40分钟发挥到最大的作用。教师要努力将现代化的教学理念融入到课堂教学活动中，时刻关注学生在学习过程中的发展情况，从而达到课堂教学活动改革目标。教师要转变传统教学理念，将文化教育与思想教育有机结合，让学生在课堂教学活动中轻松愉悦地收获到知识以及学习技能，提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1] 庄建新.浅谈如何构建高效的小学语文课堂[J].快乐学习报：信息教研周刊，2013（16）：106.
[2] 刘小杰.浅谈小学语文课堂教学活动中的情景表演[J].新课程，2016（25）：128.
[3] 洪梅瑜.浅谈小学语文教学活动课个性培养[J].教育科学：引文版，2016（9）：00223.