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摘 要： 近年来，大学生逃课增多，上课出勤率降低已成为社会的热点话题。事实上大学生逃课现象十分普遍，文章分析医学院校大学生出勤率的特点、原因，并对现有考勤制度进行解析，提出提高大学生出勤率的相应对策。
关键词： 医学院校 出勤率 考勤机制
美国芝加哥教育部门近日推出了一项耗资近40万美元的奖励计划。该计划规定，只要在今年9月—11月秋季学期中出勤率良好或有明显改善的学生，都有机会获得MP3，电脑，演唱会入场券等奖品。可见当前美国大学生存在较大的考勤问题，而美国的教育机构也开始重视及面对此问题。研究表明，由于采用封闭化或固定化的教学形式，大多数初中、高中生出勤率在90%以上，但是大学中，课程不固定，教室不固定，考勤机制缺失，因此大学生出勤率偏低。本文对医学院校的大学生出勤率相关问题进行分析。
一、医学院校大学生出勤率的特点
1.男生出勤率低于女生。
男生缺勤率明显低于女生，一方面是医学院校大学生每周课时数多，课程内容相对枯燥且需要大量记忆，男生更容易产生倦怠心理，加上男生多喜欢创造性强，能彰显个性的课程，对医学无兴趣的比例高于女生，因此极易出现消沉、颓废或者叛逆心理，表现在行为上则是厌学、逃课。心理上则是焦躁、惶恐、无所适从。女生专业思想较稳定，比较适应记忆性较强的教学，更适应医学相关课程的教学。另一方面，女生相对来说学习更刻苦，自我约束力更强，对教师也具有较强的依从性，因此出勤率明显较高，而且呈现一定的从众心理，一个寝室或一个班级的出勤率具有相似性。另外，随着网络等新科技的普及，男生更容易沉迷网游、电子游戏等，逃课率也就更高了。
2.课程重视程度不同，专业课出勤率高于选修课。
据一项权威调查显示，高校专业课学生的逃课率在20%左右，基础课学生的逃课率在25%以上，哲学等公共课的逃课率则高达50%[1]。通过对不同的课程考勤，发现同学对于专业课很重视，认为专业课是自己进入社会的敲门砖，学好是必需的。至于选修课，只要拿到学分就可以了，所以偶尔逃一两节课无所谓。有一个现象很明显，不考勤的一天，选修课堂学生星星点点，一旦有考勤的风声走漏，就会发现大班和小班的区别。
3.隐形逃课现象严重。
“隐形逃课”是指教师在上课时，有的学生是身在曹营心在汉，睡觉、玩手机、聊天、听音乐、做其他作业，甚至谈恋爱、雇人代课等现象比比皆是，思维根本没有在课堂上。据调查，隐形逃课多发生在高年级，达到了80.64%以上[1]，严重影响了课堂秩序和教学质量，也严重打击了教师的上课积极性。因此在注意提高医学生出勤率的同时要加大考勤力度，优化上课模式，将上课收益摆在“明面”上。
二、医学院校大学生逃课的原因
1.大学生自身原因。
随着学校的扩招，大学里教学起点不一致，招收的人才也是各种各样，个别学校还出现所学课程不一样的现象。以江苏省考生为例，他们高考时在理综，即化学、物理、生物三科里面选择两门来学。上了医学院，物理、化学、生物又是必修课程。势必会有一门课程是自己漏掉的，大学生面对迟到了三年的科目，首先，自信心明显不足，对这门科目的学习没有太大的兴趣，有一种挫败感；其次，缺乏基础的、必要的相关知识，学习起来有一定的困难。再加上，进入大学，由高中时期的紧张一下子过渡到大学时期的自由。所学的知识愈来愈难，问题愈聚愈多，自制力不好的同学，选择了以逃避的方式解决问题。
做兼职的同学增多，由于南北贫富差距，来自北方的孩子一下子来到南方生活，支出增大，而父母在老家的工资有限，因此希望通过自己的劳动减轻家庭负担，更甚至与把自己所学专业当成副业。当学习与赚钱冲突时，逃课外出。有些同学开始进行经营网店等创业活动，这本无可厚非，但因此取代上课，成为主营业务，从而影响正常的学习，就不妥了。
另外，许多学生认为医学方面除非学得精，否则很难在这一领域有建树，学生当中普遍都比较注重专业知识以外的其他技能知识的学习和培养，所以很多学生跨专业学习其他课外技能知识，例如：职业营养师、心理咨询师等。有的学生为了获得某项技能资格的认可，甚至置专业知识于不顾，本末倒置，把非专业知识的学习摆到首位，经常逃课苦读那些技能知识以通过技能考试[2]。
2.教学原因。
教与学本身是相辅相成的，大学应该以教书育人为主要目标，提高教学质量和水平，但是目前由于种种原因，大学课堂不再吸引学子，这成为学生出勤率低，频繁逃课的一个主要原因。
（1）教学内容更新不及时。随着医学技术的更新，新知识、新技术日益增加，而大学教材更新不及时，导致学生对于所学的课程提不起兴趣。这可能是由于大学教师由于精力有限，不可能对最新教材完全掌握，有时会选用一些版本相对较旧的教材；出版一本书要经过编写、审核、校对、出版、发行等多个环节，这种出版周期就算非常短，有时也难以跟上知识更新的速度。但是由于教材、教学内容的更新速度跟不上，学生会觉得知识陈旧，将来实习、就业用处不大，因此容易产生倦怠。
（2）教学方式缺乏活力。目前的大学课堂教学缺乏活力，教学方式比较单一，只局限于老师讲学生听，加之课堂互动少，学生对于所学的课程兴趣降低。一节课的成功与教师的讲课方式、课堂的活跃程度有一定关系，缺乏新意和内涵的课堂教学方式必然不能吸引学生到课。另外，有些学生认为自己上课与否老师不会知道也不会关心，所以逃课现象严重。
（3）师资力量不充足，任课教师不重视。在高校扩招后，学生数量明显增加，但高校师资力量则显得有点不足，而且年轻老师比例加大，资深教师相对较少，这在一定的程度上使得大学生逃课现象日益普遍[2]。由于目前高校都在往科研型方向改革，高校愈来愈重视科研，因此在引进年轻老师的时候只注重科研能力，忽视教学能力；在对教师的培养和考核中以科研成果作为杠杆，而将教学效果放在较次的位置。因此，教师不愿意在教学上多花时间，而转而做科研等与其晋升、发展更有关联的工作。 三、当前考勤机制的优缺点
当前我校对大学生上课出勤率的考察是由课堂点名、辅导员抽查和学生成立考勤小组自查这三种形式组成的。三种形式的组合覆盖面广，形式多样，对大学生出勤率的检测相对较准确并有较好的警示效应。
对于大学课堂来说，课堂点名并不适合，大学课堂，尤其是一些大课，上课人数众多，教师很难点名，点名不仅会耗费宝贵的课堂时间，而且流于形式。一旦听说点名，逃课学生在同学短信通知下就会纷至沓来。而且大多数大学教师对课堂点名较为反感，认为大学生的学习应注重自主性而非强制性。
辅导员与大学生的平时接触频繁，与学生关系亲密，也了解所带学生的性格和心理，他们的抽查能够起到较好的警示作用，同时有利于及时掌握学生情况，可以结合学生的其他情况分析逃课的根本原因，以便采取相应措施。
学生成立考勤小组一方面能够发挥学生“自我管理”作用，发挥“朋辈”效应，而且时间充裕能充分起到监督和检查的作用。但是也有一些问题，如考勤小组的人员都有自己的朋友、闺蜜或是死党，增加了“开后门”的可能性，有的时候不能反映真实情况。另一方面，学生组织考勤不够官方，不够严肃，在同学中得不到足够的重视。
四、提高医学生出勤率的策略
随着高等教育由精英教育转向大众教育的发展，教育观念和教育原则由应试教育、专才教育向素质教育、通才教育转变。因此大学应建立相对完善的考勤制度，让广大学子做到有“法”可依，管理老师执“法”必严。
1.学校对教学的重视。
现在评价大学的好坏，主要由该所大学的学术水平、学术地位和学术声誉的高低决定。而事实上大学的首要目的应是人才培养。人才培养是一项长时性的工作，不能看到立竿见影的绩效，而培养人才的主要方式——教学质量也很难定量并评估一所大学或一位教师的工作成就。这是导致目前高校和教师“重科研，轻教学”的主要原因。要想真正提高大学生的出勤率，大学应该明确培养人才这一首要职责，在对教师的考核、培训、评价体系中应该落实教学质量一票否决制[3]，通过配套的激励机制和约束机制调动教师的上课积极性，在课堂教学和教研教改中投入更多精力。
2.抓主流，扬个性，建设校园文化。
教育的核心问题是培育什么人的问题。所以，学校应该建设特色学科，培养学生的兴趣，鼓励自主学习。从思想上教育学生树立正确的学习观，建立对专业的认同感，避免他们对所学课程产生厌恶感而逃课。当学生把学习当做一种需要和享受，在学习中获得知识和快乐的时候，上课出勤率自然较高。
3.强化学生遵守纪律的意识，培养自身责任感。
当代新型大学生仅仅有扎实的专业知识是远远不够的。还应该拓宽自己的知识面，增长见识，学会从大局出发。学校各种各样的选修课为我们提供了一个完善自我的平台。首先应该在入学时就强化遵守纪律的意识，增强大学生的自身责任感。在此，我建议学校在大一时期的军训能加大训练力度，增强大学生的责任意识，树立大学生吃苦耐劳、坚守纪律的精神。
大学生应积极主动地培养自身交际能力、独立处理问题的能力，巩固自己的专业知识，出勤就显得尤为重要。高校应该采取相应的措施提高学生的自觉性，营造好好学习的氛围，并且优化考勤制度，那么高校上课出勤率一定会提高。
参考文献：
[1]邓荣萍.医学生“逃课”行为的归因研究[J].右江民族医学院学报，2011，3：377-379.
[2]林荣文.关于医学生逃课的原因分析[J].学理论，2010，17：219-220.
[3]徐松芝，刘嘉诚，袁朝庆.浅谈大学生逃课原因及其对策[J].长春理工大学学报，2012，7（1）：107-108.
通讯作者：王莹
关键词： 医学院校 出勤率 考勤机制
美国芝加哥教育部门近日推出了一项耗资近40万美元的奖励计划。该计划规定，只要在今年9月—11月秋季学期中出勤率良好或有明显改善的学生，都有机会获得MP3，电脑，演唱会入场券等奖品。可见当前美国大学生存在较大的考勤问题，而美国的教育机构也开始重视及面对此问题。研究表明，由于采用封闭化或固定化的教学形式，大多数初中、高中生出勤率在90%以上，但是大学中，课程不固定，教室不固定，考勤机制缺失，因此大学生出勤率偏低。本文对医学院校的大学生出勤率相关问题进行分析。
一、医学院校大学生出勤率的特点
1.男生出勤率低于女生。
男生缺勤率明显低于女生，一方面是医学院校大学生每周课时数多，课程内容相对枯燥且需要大量记忆，男生更容易产生倦怠心理，加上男生多喜欢创造性强，能彰显个性的课程，对医学无兴趣的比例高于女生，因此极易出现消沉、颓废或者叛逆心理，表现在行为上则是厌学、逃课。心理上则是焦躁、惶恐、无所适从。女生专业思想较稳定，比较适应记忆性较强的教学，更适应医学相关课程的教学。另一方面，女生相对来说学习更刻苦，自我约束力更强，对教师也具有较强的依从性，因此出勤率明显较高，而且呈现一定的从众心理，一个寝室或一个班级的出勤率具有相似性。另外，随着网络等新科技的普及，男生更容易沉迷网游、电子游戏等，逃课率也就更高了。
2.课程重视程度不同，专业课出勤率高于选修课。
据一项权威调查显示，高校专业课学生的逃课率在20%左右，基础课学生的逃课率在25%以上，哲学等公共课的逃课率则高达50%[1]。通过对不同的课程考勤，发现同学对于专业课很重视，认为专业课是自己进入社会的敲门砖，学好是必需的。至于选修课，只要拿到学分就可以了，所以偶尔逃一两节课无所谓。有一个现象很明显，不考勤的一天，选修课堂学生星星点点，一旦有考勤的风声走漏，就会发现大班和小班的区别。
3.隐形逃课现象严重。
“隐形逃课”是指教师在上课时，有的学生是身在曹营心在汉，睡觉、玩手机、聊天、听音乐、做其他作业，甚至谈恋爱、雇人代课等现象比比皆是，思维根本没有在课堂上。据调查，隐形逃课多发生在高年级，达到了80.64%以上[1]，严重影响了课堂秩序和教学质量，也严重打击了教师的上课积极性。因此在注意提高医学生出勤率的同时要加大考勤力度，优化上课模式，将上课收益摆在“明面”上。
二、医学院校大学生逃课的原因
1.大学生自身原因。
随着学校的扩招，大学里教学起点不一致，招收的人才也是各种各样，个别学校还出现所学课程不一样的现象。以江苏省考生为例，他们高考时在理综，即化学、物理、生物三科里面选择两门来学。上了医学院，物理、化学、生物又是必修课程。势必会有一门课程是自己漏掉的，大学生面对迟到了三年的科目，首先，自信心明显不足，对这门科目的学习没有太大的兴趣，有一种挫败感；其次，缺乏基础的、必要的相关知识，学习起来有一定的困难。再加上，进入大学，由高中时期的紧张一下子过渡到大学时期的自由。所学的知识愈来愈难，问题愈聚愈多，自制力不好的同学，选择了以逃避的方式解决问题。
做兼职的同学增多，由于南北贫富差距，来自北方的孩子一下子来到南方生活，支出增大，而父母在老家的工资有限，因此希望通过自己的劳动减轻家庭负担，更甚至与把自己所学专业当成副业。当学习与赚钱冲突时，逃课外出。有些同学开始进行经营网店等创业活动，这本无可厚非，但因此取代上课，成为主营业务，从而影响正常的学习，就不妥了。
另外，许多学生认为医学方面除非学得精，否则很难在这一领域有建树，学生当中普遍都比较注重专业知识以外的其他技能知识的学习和培养，所以很多学生跨专业学习其他课外技能知识，例如：职业营养师、心理咨询师等。有的学生为了获得某项技能资格的认可，甚至置专业知识于不顾，本末倒置，把非专业知识的学习摆到首位，经常逃课苦读那些技能知识以通过技能考试[2]。
2.教学原因。
教与学本身是相辅相成的，大学应该以教书育人为主要目标，提高教学质量和水平，但是目前由于种种原因，大学课堂不再吸引学子，这成为学生出勤率低，频繁逃课的一个主要原因。
（1）教学内容更新不及时。随着医学技术的更新，新知识、新技术日益增加，而大学教材更新不及时，导致学生对于所学的课程提不起兴趣。这可能是由于大学教师由于精力有限，不可能对最新教材完全掌握，有时会选用一些版本相对较旧的教材；出版一本书要经过编写、审核、校对、出版、发行等多个环节，这种出版周期就算非常短，有时也难以跟上知识更新的速度。但是由于教材、教学内容的更新速度跟不上，学生会觉得知识陈旧，将来实习、就业用处不大，因此容易产生倦怠。
（2）教学方式缺乏活力。目前的大学课堂教学缺乏活力，教学方式比较单一，只局限于老师讲学生听，加之课堂互动少，学生对于所学的课程兴趣降低。一节课的成功与教师的讲课方式、课堂的活跃程度有一定关系，缺乏新意和内涵的课堂教学方式必然不能吸引学生到课。另外，有些学生认为自己上课与否老师不会知道也不会关心，所以逃课现象严重。
（3）师资力量不充足，任课教师不重视。在高校扩招后，学生数量明显增加，但高校师资力量则显得有点不足，而且年轻老师比例加大，资深教师相对较少，这在一定的程度上使得大学生逃课现象日益普遍[2]。由于目前高校都在往科研型方向改革，高校愈来愈重视科研，因此在引进年轻老师的时候只注重科研能力，忽视教学能力；在对教师的培养和考核中以科研成果作为杠杆，而将教学效果放在较次的位置。因此，教师不愿意在教学上多花时间，而转而做科研等与其晋升、发展更有关联的工作。 三、当前考勤机制的优缺点
当前我校对大学生上课出勤率的考察是由课堂点名、辅导员抽查和学生成立考勤小组自查这三种形式组成的。三种形式的组合覆盖面广，形式多样，对大学生出勤率的检测相对较准确并有较好的警示效应。
对于大学课堂来说，课堂点名并不适合，大学课堂，尤其是一些大课，上课人数众多，教师很难点名，点名不仅会耗费宝贵的课堂时间，而且流于形式。一旦听说点名，逃课学生在同学短信通知下就会纷至沓来。而且大多数大学教师对课堂点名较为反感，认为大学生的学习应注重自主性而非强制性。
辅导员与大学生的平时接触频繁，与学生关系亲密，也了解所带学生的性格和心理，他们的抽查能够起到较好的警示作用，同时有利于及时掌握学生情况，可以结合学生的其他情况分析逃课的根本原因，以便采取相应措施。
学生成立考勤小组一方面能够发挥学生“自我管理”作用，发挥“朋辈”效应，而且时间充裕能充分起到监督和检查的作用。但是也有一些问题，如考勤小组的人员都有自己的朋友、闺蜜或是死党，增加了“开后门”的可能性，有的时候不能反映真实情况。另一方面，学生组织考勤不够官方，不够严肃，在同学中得不到足够的重视。
四、提高医学生出勤率的策略
随着高等教育由精英教育转向大众教育的发展，教育观念和教育原则由应试教育、专才教育向素质教育、通才教育转变。因此大学应建立相对完善的考勤制度，让广大学子做到有“法”可依，管理老师执“法”必严。
1.学校对教学的重视。
现在评价大学的好坏，主要由该所大学的学术水平、学术地位和学术声誉的高低决定。而事实上大学的首要目的应是人才培养。人才培养是一项长时性的工作，不能看到立竿见影的绩效，而培养人才的主要方式——教学质量也很难定量并评估一所大学或一位教师的工作成就。这是导致目前高校和教师“重科研，轻教学”的主要原因。要想真正提高大学生的出勤率，大学应该明确培养人才这一首要职责，在对教师的考核、培训、评价体系中应该落实教学质量一票否决制[3]，通过配套的激励机制和约束机制调动教师的上课积极性，在课堂教学和教研教改中投入更多精力。
2.抓主流，扬个性，建设校园文化。
教育的核心问题是培育什么人的问题。所以，学校应该建设特色学科，培养学生的兴趣，鼓励自主学习。从思想上教育学生树立正确的学习观，建立对专业的认同感，避免他们对所学课程产生厌恶感而逃课。当学生把学习当做一种需要和享受，在学习中获得知识和快乐的时候，上课出勤率自然较高。
3.强化学生遵守纪律的意识，培养自身责任感。
当代新型大学生仅仅有扎实的专业知识是远远不够的。还应该拓宽自己的知识面，增长见识，学会从大局出发。学校各种各样的选修课为我们提供了一个完善自我的平台。首先应该在入学时就强化遵守纪律的意识，增强大学生的自身责任感。在此，我建议学校在大一时期的军训能加大训练力度，增强大学生的责任意识，树立大学生吃苦耐劳、坚守纪律的精神。
大学生应积极主动地培养自身交际能力、独立处理问题的能力，巩固自己的专业知识，出勤就显得尤为重要。高校应该采取相应的措施提高学生的自觉性，营造好好学习的氛围，并且优化考勤制度，那么高校上课出勤率一定会提高。
参考文献：
[1]邓荣萍.医学生“逃课”行为的归因研究[J].右江民族医学院学报，2011，3：377-379.
[2]林荣文.关于医学生逃课的原因分析[J].学理论，2010，17：219-220.
[3]徐松芝，刘嘉诚，袁朝庆.浅谈大学生逃课原因及其对策[J].长春理工大学学报，2012，7（1）：107-108.
通讯作者：王莹