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摘要：初中阶段的学生具备了主动的学习意识后，他们不仅在没有教师引导的情况下，自主的进行学习，而且还能够养成终身学习英语的习惯。本文从营建主动学习氛围，创设主动情境;技术带动主动学习，养成自学习惯;拓展英语教学内容，提高学生兴趣三方面，对初中英语教学中培养学生主动学习意识进行简要探究，以期为广大初中英语教师在日常教学中，培养学生的主动学习意识提供一定借鉴。
关键词：初中英语;主动学习;主动情境
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-165
初中学生拥有了主动学习的意识后，意味着他们能够在英语的学习中，主动驱使自己进行英语的学习，而这也是初中英语希望自己的教学能够达成的教学目的。纵观当今初中英语教师的教学现状，教师并未从培养学生的主动学习意识开展教学，因此学生在日常学习中，也并未养成主动的学习习惯和意识。针对此情况，教师应该重新审视自己的课堂教学和教学目的，以期重新提高学生的主动学习意识。
一、营建主动学习氛围，创设主动情境
初中英语教师要想成功地培养学生主动学习的意识，就需要从营建课堂气氛做起。当学生所在的课堂中，拥有了浓厚的学习气氛后，学生才能够逐步提高自己的主动学习意识。初中英语教师为了达成此种教学目的，可以创设出主动的学习情境。在课堂大氛围的熏陶下，随着时间增加，学生便会受到潜移默化的影响。由此，学生在教师创建的情境中，就能够提高自己主动学习的意识，继而能够培养出自己主动学习的品质。
具体来说，在教学“What’s the matter？”一课的相关内容时，教师可以采用项目教学法。为了成功的营建出课堂中的自主氛围，教师应该将本课的知识点分为几部分，像是基础项目、提高项目以及语法项目等，对于学生，他们要提前按照教师给出的课前导学材料进行预习，继而保证在课堂中能够主动的进行学习。待教师和学生的准备工作完成后，教师可以所教班级的学生进行分组——建立合作学习小组。其后，教师便可以在信息技术等教学手段的帮助下，让学生进行自主的学习。待学生每完成一项学习内容后，教师都应该设计出巩固环节，对学生的自主学习效果进行巩固。在教师为学生创建出的环境中，学生在学习中的主体性能够被大幅度凸显，继而他们便能够养成主动学习的意识。
二、技术带动主动学习，养成自学习惯
初中阶段的学生由于自身的学习经验仍有待提升，因此他们无法保持自主学习的质量。基于此，初中英语教师应该在前期培养他们自主学习的能力，考虑到教师的精力有限，为了更高效地帮助学生提高自己的学习能力，教师应该借助辅助手段，帮助学生提高自身的主动学习能力。而优良的辅助手段可以是现代科学技术，借助现代科学技术，可以有效地培养出学生的自主学习习惯，帮助他们养成良好的习惯。
具体来说，在教学“I’ll help to clean up the city parks”一课的相关内容时，教师可以在现代技术的帮助下，采用行为导向教学法。在此模式中，教师是学习的客体，学生则是主体。在讲授时间的分配上，教师讲授的时间一般不超过30%，70%以上的时间是学生在教师引导下完成学习任务。在教师引导的过程中，教师可以使用信息技术，像是微课技术，让简短的视频带动学生的自主学习。在学生自主学习的过程中，为了提高管理效能， 简化课堂组织，教师可以为学生组织和编制好小组，建立以学生为中心的教学组织。由此，学生就能够以小组为单位进行自学了。当学生完成相关微课的观看后，教师应该让学生以小组为单位进行讨论，继而进一步培养他们的主动学习意识和习惯。
三、拓展英语教学内容，提高学生兴趣
初中阶段的学生需要教师的引导，才能够养成良好的学习习惯，但这并不意味着教师不应该在日常教学中，积极地培养学生的自主学习能力。对于此阶段的学生而言，他们的人生观、世界观以及价值观尚未形成，因此教师有必要从意识认知层面，去开展对学生的英语教学，由此才能够让学生真正地燃起对英语学习的兴趣，继而让他们形成主動学习英语的意愿。一旦他们能够主动的学习英语，那么他们的英语成绩的提升就成为了一件时间问题。
具体来说，在教学“Could you please clean your room”一课的相关内容时，教师除了将本课的单词、短语“do the dishes”、“make the bed”、“take out the rubbish”和核心句型“could you please…”等知识教授给学生外，还应该从文化的角度，为学生拓展教学。教师可以对比中国的传统家庭教育和西方国家的传统家庭教育，让学生对西方的文化和社会意识有一个深入的了解，继而他们能够在学习本课的内容时，从文化意识层面入手，继而提高对本课相关知识的记忆程度。而且从此方面拓展教学，能够打破学生对英语的刻板认知，继而提高他们对英语学习的兴趣，激发出他们主动学习的意识。
综上所述，初中英语教师在日常教学中成功地培养出学生的自主学习能力，不仅在提高学生的英语学习效能方面，有着积极意义，而且在完善教师的课堂教学质量方面，也有着进步作用。学生一旦具备了主动学习的意识后，他们能够更快速的成长，继而提高自己的英语综合素质。这比起仅仅只是积累英语学科的语用知识，要重要和有效。基于此，初中英语教师应该在平时的日常教学中，主动培养学生的主动学习意识，进而培养他们的主动学习意识和能力。
参考文献
[1]孙翠春.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学生英语，2018（48）：94.
[2]杨雄年.初中英语课堂如何培养学生自主学习的能力[J].中学生英语，2019（48）：142.
云南省普洱市景谷县碧安乡碧光中学
关键词：初中英语;主动学习;主动情境
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-165
初中学生拥有了主动学习的意识后，意味着他们能够在英语的学习中，主动驱使自己进行英语的学习，而这也是初中英语希望自己的教学能够达成的教学目的。纵观当今初中英语教师的教学现状，教师并未从培养学生的主动学习意识开展教学，因此学生在日常学习中，也并未养成主动的学习习惯和意识。针对此情况，教师应该重新审视自己的课堂教学和教学目的，以期重新提高学生的主动学习意识。
一、营建主动学习氛围，创设主动情境
初中英语教师要想成功地培养学生主动学习的意识，就需要从营建课堂气氛做起。当学生所在的课堂中，拥有了浓厚的学习气氛后，学生才能够逐步提高自己的主动学习意识。初中英语教师为了达成此种教学目的，可以创设出主动的学习情境。在课堂大氛围的熏陶下，随着时间增加，学生便会受到潜移默化的影响。由此，学生在教师创建的情境中，就能够提高自己主动学习的意识，继而能够培养出自己主动学习的品质。
具体来说，在教学“What’s the matter？”一课的相关内容时，教师可以采用项目教学法。为了成功的营建出课堂中的自主氛围，教师应该将本课的知识点分为几部分，像是基础项目、提高项目以及语法项目等，对于学生，他们要提前按照教师给出的课前导学材料进行预习，继而保证在课堂中能够主动的进行学习。待教师和学生的准备工作完成后，教师可以所教班级的学生进行分组——建立合作学习小组。其后，教师便可以在信息技术等教学手段的帮助下，让学生进行自主的学习。待学生每完成一项学习内容后，教师都应该设计出巩固环节，对学生的自主学习效果进行巩固。在教师为学生创建出的环境中，学生在学习中的主体性能够被大幅度凸显，继而他们便能够养成主动学习的意识。
二、技术带动主动学习，养成自学习惯
初中阶段的学生由于自身的学习经验仍有待提升，因此他们无法保持自主学习的质量。基于此，初中英语教师应该在前期培养他们自主学习的能力，考虑到教师的精力有限，为了更高效地帮助学生提高自己的学习能力，教师应该借助辅助手段，帮助学生提高自身的主动学习能力。而优良的辅助手段可以是现代科学技术，借助现代科学技术，可以有效地培养出学生的自主学习习惯，帮助他们养成良好的习惯。
具体来说，在教学“I’ll help to clean up the city parks”一课的相关内容时，教师可以在现代技术的帮助下，采用行为导向教学法。在此模式中，教师是学习的客体，学生则是主体。在讲授时间的分配上，教师讲授的时间一般不超过30%，70%以上的时间是学生在教师引导下完成学习任务。在教师引导的过程中，教师可以使用信息技术，像是微课技术，让简短的视频带动学生的自主学习。在学生自主学习的过程中，为了提高管理效能， 简化课堂组织，教师可以为学生组织和编制好小组，建立以学生为中心的教学组织。由此，学生就能够以小组为单位进行自学了。当学生完成相关微课的观看后，教师应该让学生以小组为单位进行讨论，继而进一步培养他们的主动学习意识和习惯。
三、拓展英语教学内容，提高学生兴趣
初中阶段的学生需要教师的引导，才能够养成良好的学习习惯，但这并不意味着教师不应该在日常教学中，积极地培养学生的自主学习能力。对于此阶段的学生而言，他们的人生观、世界观以及价值观尚未形成，因此教师有必要从意识认知层面，去开展对学生的英语教学，由此才能够让学生真正地燃起对英语学习的兴趣，继而让他们形成主動学习英语的意愿。一旦他们能够主动的学习英语，那么他们的英语成绩的提升就成为了一件时间问题。
具体来说，在教学“Could you please clean your room”一课的相关内容时，教师除了将本课的单词、短语“do the dishes”、“make the bed”、“take out the rubbish”和核心句型“could you please…”等知识教授给学生外，还应该从文化的角度，为学生拓展教学。教师可以对比中国的传统家庭教育和西方国家的传统家庭教育，让学生对西方的文化和社会意识有一个深入的了解，继而他们能够在学习本课的内容时，从文化意识层面入手，继而提高对本课相关知识的记忆程度。而且从此方面拓展教学，能够打破学生对英语的刻板认知，继而提高他们对英语学习的兴趣，激发出他们主动学习的意识。
综上所述，初中英语教师在日常教学中成功地培养出学生的自主学习能力，不仅在提高学生的英语学习效能方面，有着积极意义，而且在完善教师的课堂教学质量方面，也有着进步作用。学生一旦具备了主动学习的意识后，他们能够更快速的成长，继而提高自己的英语综合素质。这比起仅仅只是积累英语学科的语用知识，要重要和有效。基于此，初中英语教师应该在平时的日常教学中，主动培养学生的主动学习意识，进而培养他们的主动学习意识和能力。
参考文献
[1]孙翠春.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学生英语，2018（48）：94.
[2]杨雄年.初中英语课堂如何培养学生自主学习的能力[J].中学生英语，2019（48）：142.
云南省普洱市景谷县碧安乡碧光中学