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【摘要】新课程教育体系改革下，由于部分班主任受传统管理理念根深蒂固的影响，在班级管理过程中仍采取传统的管理手段，从而导致师生关系长期处于一种紧张状态，不仅极大地降低了班主任的班级管理质量和管理效率，同时也给学生的整体发展带来了极为不利的影响。鉴于此，本文主要阐述了师生和谐关系的基本内容，并针对当前构建过程中存在的问题提出了相应的优化解决策略。
【关键词】小学班主任；师生和谐关系；存在问题；优化建议
一、小学班主任师生和谐关系的基本概述
新课程教育体系改革下，班主任作为班级的引导者和组织者，师生关系在一定程度上不仅对班主任的班级管理工作质量和工作效率具有重要影响，与此同时，也直接决定了学生未来身心健康的发展程度。因此，为从根本上促进学生的全面健康发展，和谐融洽师生关系的构建是当前班主任的核心工作方向。简单来讲，所谓的“师生和谐关系”其实指的是在当前素质教育时代背景下，师生双方共同努力而形成成熟、完满的师生关系，其主要包含相互尊重、相互关爱以及共同促进的关系，是以班主任与学生心理相容属性为中心的一种现代化课堂发展目标，而从某方面来讲，和谐关系的构建不仅需要老师的积极引导以及教育，同时还要学生的主动配合以及互动。
二、现阶段小学师生关系中存在的不和谐因素
1.小学班主任对自身岗位的认可度较低，被动心理较为严重
经大量科研数据分析可知，在当前新课程教育体系改革下，班主任作为班级的组织者和管理者，其自身管理技能和综合素养水平的高低在一定程度上对班级管理工作的管理质量和管理效率具有直接影响，而从目前来看在当前小学班主任的班级管理过程中，一方面由于班主任的工作量较大、事物较为繁琐、学生缺乏自我认知和自我判断等因素的存在，班主任往往充当着多重角色。长此以往，班主任对自身本职工作岗位的认可度逐渐降低，甚至会导致其厌恶情绪的产生，从而在影响他们工作态度的同时，与学生之间的矛盾也愈演愈烈，进而对其和谐关系的形成造成了极为不利的影响；而另一方面与其它普通岗位教师相比，小学班主任的工作量与薪资待遇之间存在严重的不平衡性，势必会导致班主任不满情绪的产生，致使其各项工作处于一种被动状态，进而对学生未来的成长和发展带来了极为不利的影响。
2.小学班主任思想较为片面，忽视了学生的个性发展
近年来，随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育取代传统应试教育，成为当下教育发展的主流趋势，在一定程度上基层教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标也提出了新的要求，但在实际教育教学管理过程中，作为班级的主要管理人员，班主任由于受传统应试教育固化教学理念根深蒂固的影响，对于学生以及班级的关注度往往集中于学生的课程成绩，忽视了对学生身心的关注，不仅对学生的身心健康发展造成了一定影响，此外还会扩大学生与班主任之间的距离，师生关系紧张，甚至僵化局面的形成，屡见不鲜。
三、小学班主任与学生和谐关系的构建策略
1.正面榜样形象的树立，是建立和谐师生关系的基础
班主任作为班级的管理者、组织者，其自身管理技能和综合素养水平的高低在一定程度上对班级管理质量和管理效率具有重要影响。因此，为从根本上提高班级管理效率，构建和谐的师生关系是当前小学班主任班级管理工作的核心发展方向。从目前来看，小学阶段由于学生正处于心理、生理成长和发展的初始阶段，不仅对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，且具有较强的模仿能力。为有效提高班级管理质量和管理效率，班主任在日常生活中需以身作则，在行为上做好学生的典范，即倘若要求学生不迟到，班主任也需严格遵守时间，若想要学生按时完成作业，班主任在进行作业批改时也要提高批改质量和效率。除此之外，由于老师自身具有主体性和示范性，其日常的行为以及处事方法在一定程度上都会给学生造成潜移默化的影响。因此，为构造一个素质高、能力强的榜样形象是目前建立和谐师生关系的重要基础和根本前提，正所谓“亲其师、听其言、效其行”，装扮上大方得体，语言上谈吐文雅，这样才能在学生的心目中树立良好高大的形象。例如，青岛市某小學班主任张老师在班级管理过程中，他要求自己班级的学生不迟到、不早退，但是在刚开始的时候，学生迟到现象并未有所改善，后来，由于周一学校召开的班级研讨会，因为散会时间晚，张老师上课迟到了，他进入教室后做的第一件事就是弯腰给学生道歉，说自己浪费了大家的时间，而这件事情以后，班级的迟到现象有了不小的改善，学生也都不再迟到。
2.懂得欣赏学生，善于发现学生身上的闪光点
从某方面来讲，学生在日常学习和生活中，并非每个人都具有学习的天赋和毅力，当教育工作者未放弃他们时，他们自己放弃了自己，上课打闹、讲话、违法违纪等行为屡禁不止，在一定程度上增加班主任班级管理工作难度的同时也对班级良好风气的形成造成了极为不利的影响。因此，为从根本上规避上诉问题的产生，在班级管理过程中班主任要善于找到学生身上的闪光点，并将闪光点放大以激起学生的内心的自我认同感，从而再给予其一定赞美和肯定的同时，对良好师生关系的形成也奠定了良好基础，进而极大地提高了班级管理的管理质量和管理效率。例如，在济南市某小学二年级中，李老师的班级中有一位出了名的后进生，不仅上课嬉戏打闹，且无论怎样对其进行管教都没有任何起色。直到一次偶然机会，在班级卫生大扫除中，班级的某些脏活很多同学都不愿意去做，而此时这名学生却毛遂自荐去进行清扫。于是，李老师对其进行了现场表扬，而经过这件事之后，这名学生上课期间再也不违法乱纪，且课下也经常主动与李老师打招呼。
四、结语
总而言之，小学班主任班级管理过程中，师生关系的和谐性与否在一定程度上对班级管理质量和管理效率具有直接影响。构建小学班主任与学生的和谐关系，班主任必须把学生当成是交往中的主体，了解他们的需要和个体差异，为良好师生关系的形成奠定良好基础。
参考文献：
[1]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊，2016（32）.
[2]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].中国校外教育，2015（12）.
[3]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014（20）
[4]白淑粉.小学班主任管理语言艺术探究[J].学周刊，2014（21）.
[5]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014（06）.
【关键词】小学班主任；师生和谐关系；存在问题；优化建议
一、小学班主任师生和谐关系的基本概述
新课程教育体系改革下，班主任作为班级的引导者和组织者，师生关系在一定程度上不仅对班主任的班级管理工作质量和工作效率具有重要影响，与此同时，也直接决定了学生未来身心健康的发展程度。因此，为从根本上促进学生的全面健康发展，和谐融洽师生关系的构建是当前班主任的核心工作方向。简单来讲，所谓的“师生和谐关系”其实指的是在当前素质教育时代背景下，师生双方共同努力而形成成熟、完满的师生关系，其主要包含相互尊重、相互关爱以及共同促进的关系，是以班主任与学生心理相容属性为中心的一种现代化课堂发展目标，而从某方面来讲，和谐关系的构建不仅需要老师的积极引导以及教育，同时还要学生的主动配合以及互动。
二、现阶段小学师生关系中存在的不和谐因素
1.小学班主任对自身岗位的认可度较低，被动心理较为严重
经大量科研数据分析可知，在当前新课程教育体系改革下，班主任作为班级的组织者和管理者，其自身管理技能和综合素养水平的高低在一定程度上对班级管理工作的管理质量和管理效率具有直接影响，而从目前来看在当前小学班主任的班级管理过程中，一方面由于班主任的工作量较大、事物较为繁琐、学生缺乏自我认知和自我判断等因素的存在，班主任往往充当着多重角色。长此以往，班主任对自身本职工作岗位的认可度逐渐降低，甚至会导致其厌恶情绪的产生，从而在影响他们工作态度的同时，与学生之间的矛盾也愈演愈烈，进而对其和谐关系的形成造成了极为不利的影响；而另一方面与其它普通岗位教师相比，小学班主任的工作量与薪资待遇之间存在严重的不平衡性，势必会导致班主任不满情绪的产生，致使其各项工作处于一种被动状态，进而对学生未来的成长和发展带来了极为不利的影响。
2.小学班主任思想较为片面，忽视了学生的个性发展
近年来，随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育取代传统应试教育，成为当下教育发展的主流趋势，在一定程度上基层教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标也提出了新的要求，但在实际教育教学管理过程中，作为班级的主要管理人员，班主任由于受传统应试教育固化教学理念根深蒂固的影响，对于学生以及班级的关注度往往集中于学生的课程成绩，忽视了对学生身心的关注，不仅对学生的身心健康发展造成了一定影响，此外还会扩大学生与班主任之间的距离，师生关系紧张，甚至僵化局面的形成，屡见不鲜。
三、小学班主任与学生和谐关系的构建策略
1.正面榜样形象的树立，是建立和谐师生关系的基础
班主任作为班级的管理者、组织者，其自身管理技能和综合素养水平的高低在一定程度上对班级管理质量和管理效率具有重要影响。因此，为从根本上提高班级管理效率，构建和谐的师生关系是当前小学班主任班级管理工作的核心发展方向。从目前来看，小学阶段由于学生正处于心理、生理成长和发展的初始阶段，不仅对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，且具有较强的模仿能力。为有效提高班级管理质量和管理效率，班主任在日常生活中需以身作则，在行为上做好学生的典范，即倘若要求学生不迟到，班主任也需严格遵守时间，若想要学生按时完成作业，班主任在进行作业批改时也要提高批改质量和效率。除此之外，由于老师自身具有主体性和示范性，其日常的行为以及处事方法在一定程度上都会给学生造成潜移默化的影响。因此，为构造一个素质高、能力强的榜样形象是目前建立和谐师生关系的重要基础和根本前提，正所谓“亲其师、听其言、效其行”，装扮上大方得体，语言上谈吐文雅，这样才能在学生的心目中树立良好高大的形象。例如，青岛市某小學班主任张老师在班级管理过程中，他要求自己班级的学生不迟到、不早退，但是在刚开始的时候，学生迟到现象并未有所改善，后来，由于周一学校召开的班级研讨会，因为散会时间晚，张老师上课迟到了，他进入教室后做的第一件事就是弯腰给学生道歉，说自己浪费了大家的时间，而这件事情以后，班级的迟到现象有了不小的改善，学生也都不再迟到。
2.懂得欣赏学生，善于发现学生身上的闪光点
从某方面来讲，学生在日常学习和生活中，并非每个人都具有学习的天赋和毅力，当教育工作者未放弃他们时，他们自己放弃了自己，上课打闹、讲话、违法违纪等行为屡禁不止，在一定程度上增加班主任班级管理工作难度的同时也对班级良好风气的形成造成了极为不利的影响。因此，为从根本上规避上诉问题的产生，在班级管理过程中班主任要善于找到学生身上的闪光点，并将闪光点放大以激起学生的内心的自我认同感，从而再给予其一定赞美和肯定的同时，对良好师生关系的形成也奠定了良好基础，进而极大地提高了班级管理的管理质量和管理效率。例如，在济南市某小学二年级中，李老师的班级中有一位出了名的后进生，不仅上课嬉戏打闹，且无论怎样对其进行管教都没有任何起色。直到一次偶然机会，在班级卫生大扫除中，班级的某些脏活很多同学都不愿意去做，而此时这名学生却毛遂自荐去进行清扫。于是，李老师对其进行了现场表扬，而经过这件事之后，这名学生上课期间再也不违法乱纪，且课下也经常主动与李老师打招呼。
四、结语
总而言之，小学班主任班级管理过程中，师生关系的和谐性与否在一定程度上对班级管理质量和管理效率具有直接影响。构建小学班主任与学生的和谐关系，班主任必须把学生当成是交往中的主体，了解他们的需要和个体差异，为良好师生关系的形成奠定良好基础。
参考文献：
[1]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊，2016（32）.
[2]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].中国校外教育，2015（12）.
[3]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014（20）
[4]白淑粉.小学班主任管理语言艺术探究[J].学周刊，2014（21）.
[5]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014（06）.