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【摘要】在小学数学教学过程中，由于学生长期处于被动接受老师讲授的数学知识，导致学生在学习过程中容易形成固定的学习思维，机械地套用数学解题模版，导致学生的思维被局限，降低学生的数学分析能力。因此，本文主要以北师大版小学数学六年级为例，针对六年级数学教学中存在的问题进行分析，并通过论述引入高效课堂新理念的意义，对相关课堂的设计策略进行探究。
【关键词】小学数学；高效课堂；设计策略
高效课堂是教师在授课过程中追求的目标，尤其是在新时代，作为知识的传播者，在对学生进行教学过程中，更应该追求高效课堂。从学生的发展出发，通过设计和组织课堂，使学生能够充分把握课堂时间，在课堂上各抒己见、发挥自身特长和能力。尤其是在小学数学课堂中，相关知识衔接初中内容，需要通过灵活多变的教学手法，提高学生的思维能力，采取高效课堂的教学法能够有效降低学生学习数学负担，提高学生学习数学的兴趣，使教师工作压力和教学降低，通过该教学方法，能够充分锻炼学生的动手能力、实践能力，使学生在合作中进行探索学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学生对数学学科的热爱，让学生在小学阶段打好数学基础。
一、小学数学课堂现状和引入高效课堂教学法意义
第一，小学数学课堂现状。目前，在小学阶段，很多教师在进行数学教学过程中，采用的教学方法较为单一，通过大量的题海战术提高学生的数学成绩，但是，由于学生在学习过程中，被动地接受知识，逐渐沦为做题机器，生搬硬套解体模版，遇到较为灵活的题目是不懂变通，导致学习成绩较差，甚至有的教师在上课时，照本宣科，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
第二，引入高效课堂的意义。在小学数学教学中，引入高效课堂方法能够提高课堂效率，学生能够充分把握课堂时间，充分应用课堂上的时间进行高效学习。同时，在课堂上学生成为学习的主体，通过自主学习、互动教学、思维锻炼等方式，能够有效提高学生的数学思维，培育学生的数学综合素养，使学生的数学学习能力得到明显提高。另外，采用高效课堂教学模式，设计有趣、科学、合理的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，改变传统的教学模式，使学生与教师能够通过互动等方式，增进感情，从而有效提高学生学习数学的兴趣。
二、小学数学高效课堂的设计策略
第一，激发学生学习兴趣。首先，教师可以利用多媒体设备或者教学课件，吸引学生注意力，创设教学情境，激发学生学习兴趣，使学生能积极参与到数学学习过程中。例如，在对《圆的认识》章节教学过程中，通过引出与圆相关的问题，使学生对相关问题进行思考，比如“为什么车轮被设计成圆的，三角形、正方形为什么不能做成车轮？”使学生在学习数学知识的过程中，带着问题学习圆的知识，提高学生的探究能力，加深学生的印象，提高学生的学习兴趣。通过围绕课前问题，使学生能够迅速进入角色，对相关问题进行思考，并拓展其他问题，教师根据课前提问等环节，根據学生的思考，对学生进行有效引导，使学生在思考问题的过程中，学习与圆有关的基础知识，并通过积极发言阐述自己的观点，从而提高学生的学习兴趣。
第二，创设情境教学激发学生探究能力。学生对数学学习的欲望和兴趣直接决定了课堂效率的高低。因此，在进行数学教学过程中，教师应当采用各种教学方法激发学生学习数学的欲望，使学生的智力得到有效的开发。另外，通过运用各种教学方法，能够有效避免单一、枯燥的教学课堂，来有效提高学生的求知欲，有利于培养学生的探究能力。为了能够有效提高课堂效率，在小学数学高效课堂设计策略中，应当重视情景教学，通过创设情境教学激发学生探究能力，在创设情境教学过程中，互动教学是最关键的环节之一。例如，在学习《数据处理》章节过程中，通过情景教学，模拟统计与概率中涉及到的场景，通过角色扮演等方式，提高学生的兴趣，比如通过模拟商店销售产品环节，通过使学生在实际扮演中，对不同季节、商品种类的销售情况进行数据处理，分析不同季节、不同商品的销售水平，有效学习教材中涉及到的与数据处理相关的知识。结合相关情景，将所学的知识综合运用到实际问题中，让学生通过创设情景，模拟生活中遇到的数据处理问题，根据相关的数据处理，学习条形统计图、折线统计图方法，通过与实际生活相互联系，结合条形统计图、折线统计图的相关数据，提高学生的探究能力和数据处理能力，进一步提高数学课堂效率。
第三，利用小组合作学习提高课堂效率。在数学教学过程中，学生通过交流和探讨相关的学习心得，能够使学生相互借鉴彼此的学习方法，激发学生的竞争意识，开拓学生的思维能力。例如，在学习《观察物体》章节的时候，通过分组学习，通过组员之间相互提问，能够加深学生对图形的认识，同时在学习各种图形过程中，组员通过对图形基础知识进行提问，有效加强学生对基础知识的理解。同时，在学习图形面积计算的过程中，通过小组探讨的方式，使学生通过小组合作学习的模式，运用已经学过的正方形、三角形等面积公式，推导和探究圆面积计算公式，通过大胆地猜想和探讨，利用卡纸、剪刀等辅助工具对图形面积计算公式进行探讨，从而有效提高课堂效率，加深学生对图形基础知识和面积公式的认识。为了能够有效提高学生学习数学的效率，在教学过程中，教师应当重视学生的合作能力和互动能力，通过开展相关的互动交流活动，有效提高学生的课堂效率和合作时间、互动能力。另外，在学习《圆柱与圆锥》章节过程中，教师通过小组合作学习的模式，使小组动手制作圆柱与圆锥，根据制作图形，使同学大胆猜想圆柱与圆锥的特点，利用相关手工作品，小组之间进行猜想和探讨，根据几何图形的学习方法，猜想总结圆柱与圆锥的面积计算公式等。由此可见，通过利用小组合作学习能够有效提高课堂效率。
综上所述，在进行小学数学高效课堂教学和设计过程中，教师应当对教学方法进行创新，摒弃传统的教学模式。通过激发学生学习兴趣和创设情境教学来激发学生探究能力以及利用小组合作学习提高课堂效率等方式，为学生打造一个充满活力的学习氛围和课堂，以提高学生的课堂学习效率和消化知识的能力，增强学生与教师之间的信任度和互动能力，使学生的思维能力得到有效提高。
参考文献：
[1]李小国.浅析小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2019（22）：58.
[2]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019（11）：247.
[3]高彩霞.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：122.
【关键词】小学数学；高效课堂；设计策略
高效课堂是教师在授课过程中追求的目标，尤其是在新时代，作为知识的传播者，在对学生进行教学过程中，更应该追求高效课堂。从学生的发展出发，通过设计和组织课堂，使学生能够充分把握课堂时间，在课堂上各抒己见、发挥自身特长和能力。尤其是在小学数学课堂中，相关知识衔接初中内容，需要通过灵活多变的教学手法，提高学生的思维能力，采取高效课堂的教学法能够有效降低学生学习数学负担，提高学生学习数学的兴趣，使教师工作压力和教学降低，通过该教学方法，能够充分锻炼学生的动手能力、实践能力，使学生在合作中进行探索学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学生对数学学科的热爱，让学生在小学阶段打好数学基础。
一、小学数学课堂现状和引入高效课堂教学法意义
第一，小学数学课堂现状。目前，在小学阶段，很多教师在进行数学教学过程中，采用的教学方法较为单一，通过大量的题海战术提高学生的数学成绩，但是，由于学生在学习过程中，被动地接受知识，逐渐沦为做题机器，生搬硬套解体模版，遇到较为灵活的题目是不懂变通，导致学习成绩较差，甚至有的教师在上课时，照本宣科，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
第二，引入高效课堂的意义。在小学数学教学中，引入高效课堂方法能够提高课堂效率，学生能够充分把握课堂时间，充分应用课堂上的时间进行高效学习。同时，在课堂上学生成为学习的主体，通过自主学习、互动教学、思维锻炼等方式，能够有效提高学生的数学思维，培育学生的数学综合素养，使学生的数学学习能力得到明显提高。另外，采用高效课堂教学模式，设计有趣、科学、合理的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，改变传统的教学模式，使学生与教师能够通过互动等方式，增进感情，从而有效提高学生学习数学的兴趣。
二、小学数学高效课堂的设计策略
第一，激发学生学习兴趣。首先，教师可以利用多媒体设备或者教学课件，吸引学生注意力，创设教学情境，激发学生学习兴趣，使学生能积极参与到数学学习过程中。例如，在对《圆的认识》章节教学过程中，通过引出与圆相关的问题，使学生对相关问题进行思考，比如“为什么车轮被设计成圆的，三角形、正方形为什么不能做成车轮？”使学生在学习数学知识的过程中，带着问题学习圆的知识，提高学生的探究能力，加深学生的印象，提高学生的学习兴趣。通过围绕课前问题，使学生能够迅速进入角色，对相关问题进行思考，并拓展其他问题，教师根据课前提问等环节，根據学生的思考，对学生进行有效引导，使学生在思考问题的过程中，学习与圆有关的基础知识，并通过积极发言阐述自己的观点，从而提高学生的学习兴趣。
第二，创设情境教学激发学生探究能力。学生对数学学习的欲望和兴趣直接决定了课堂效率的高低。因此，在进行数学教学过程中，教师应当采用各种教学方法激发学生学习数学的欲望，使学生的智力得到有效的开发。另外，通过运用各种教学方法，能够有效避免单一、枯燥的教学课堂，来有效提高学生的求知欲，有利于培养学生的探究能力。为了能够有效提高课堂效率，在小学数学高效课堂设计策略中，应当重视情景教学，通过创设情境教学激发学生探究能力，在创设情境教学过程中，互动教学是最关键的环节之一。例如，在学习《数据处理》章节过程中，通过情景教学，模拟统计与概率中涉及到的场景，通过角色扮演等方式，提高学生的兴趣，比如通过模拟商店销售产品环节，通过使学生在实际扮演中，对不同季节、商品种类的销售情况进行数据处理，分析不同季节、不同商品的销售水平，有效学习教材中涉及到的与数据处理相关的知识。结合相关情景，将所学的知识综合运用到实际问题中，让学生通过创设情景，模拟生活中遇到的数据处理问题，根据相关的数据处理，学习条形统计图、折线统计图方法，通过与实际生活相互联系，结合条形统计图、折线统计图的相关数据，提高学生的探究能力和数据处理能力，进一步提高数学课堂效率。
第三，利用小组合作学习提高课堂效率。在数学教学过程中，学生通过交流和探讨相关的学习心得，能够使学生相互借鉴彼此的学习方法，激发学生的竞争意识，开拓学生的思维能力。例如，在学习《观察物体》章节的时候，通过分组学习，通过组员之间相互提问，能够加深学生对图形的认识，同时在学习各种图形过程中，组员通过对图形基础知识进行提问，有效加强学生对基础知识的理解。同时，在学习图形面积计算的过程中，通过小组探讨的方式，使学生通过小组合作学习的模式，运用已经学过的正方形、三角形等面积公式，推导和探究圆面积计算公式，通过大胆地猜想和探讨，利用卡纸、剪刀等辅助工具对图形面积计算公式进行探讨，从而有效提高课堂效率，加深学生对图形基础知识和面积公式的认识。为了能够有效提高学生学习数学的效率，在教学过程中，教师应当重视学生的合作能力和互动能力，通过开展相关的互动交流活动，有效提高学生的课堂效率和合作时间、互动能力。另外，在学习《圆柱与圆锥》章节过程中，教师通过小组合作学习的模式，使小组动手制作圆柱与圆锥，根据制作图形，使同学大胆猜想圆柱与圆锥的特点，利用相关手工作品，小组之间进行猜想和探讨，根据几何图形的学习方法，猜想总结圆柱与圆锥的面积计算公式等。由此可见，通过利用小组合作学习能够有效提高课堂效率。
综上所述，在进行小学数学高效课堂教学和设计过程中，教师应当对教学方法进行创新，摒弃传统的教学模式。通过激发学生学习兴趣和创设情境教学来激发学生探究能力以及利用小组合作学习提高课堂效率等方式，为学生打造一个充满活力的学习氛围和课堂，以提高学生的课堂学习效率和消化知识的能力，增强学生与教师之间的信任度和互动能力，使学生的思维能力得到有效提高。
参考文献：
[1]李小国.浅析小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2019（22）：58.
[2]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019（11）：247.
[3]高彩霞.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：122.