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摘要：小学阶段是进行德育的黄金时期，新时期小学班主任需要格外重视学生的德育工作。这就需要班主任将德育工作有效渗透到班级管理工作中，使学生不仅可以掌握理论知识，还可以拥有良好道德品质和正确的行为意识。本文针对新时期小学班主任德育工作的有效途径进行了探析，希望可以帮助小学班主任更有效开展德育工作。
关键词：新时期;小学班主任;德育工作;有效途径
前言：
小学时期是学生成长的关键时期，也是对学生进行德育教育工作的重要时期。所以，小学班主任在班级管理过程中，需要以身作则，为学生树立优秀的榜样，起到表率作用。同时，班主任要在德育工作中进行奖励和惩罚，使学生树立正确的道德观念和行为意识，打造良好的德育环境。
一、班主任以身作则发挥表率作用
小学阶段的学生接触最多的便是班主任，班主任也是开展德育工作主要实施者，所以班主任的一言一行均会为学生树立榜样。所以，在新时期背景下，小学班主任开展德育工作，首先需要以身作则，起到表率作用。同时，小学阶段的学生，具有模仿的年龄特征，班主任用自己的言行为学生树立良好的榜样，对较好开展德育工作具有深远的影响。
比如，为了让学生懂礼貌、形成文明的行为习惯，班主任在课余时间遇到学生，可以主动、友好地与学生打招呼，进行“早上好”或“中午好”等的问候，学生看到班主任会主动与自己问候，便会模仿班主任的言行，遇到班主任或者其他同学时，也会主动问候。同时，班主任在要求学生不可以迟到、早退，自己也要在上課之前就到达班级，并且不拖延下课的时间，令学生具有正确的时间观念，并自觉遵守上课时间，认真学习。
另外，班主任还要让学生懂得保持卫生的好习惯。如，班主任发现学生随意乱扔纸屑或其它垃圾，直接对学生进行德育教育，未必可以达到理想的效果。在这种情况下，教师就可以直接将垃圾拾起并扔到垃圾筒里，使学生看到后心里感到惭愧，下次便会主动将垃圾扔到垃圾筒里，久而久之，形成讲卫生的好习惯。
班主任在班级管理工作中，以身作则，用自己的言行发挥表率作用，为学生树立良好的榜样，不仅可以将德育工作有效渗透到班级管理工作中，使学生逐渐形成正确的行为意识，还可以促使学生在上课时积极投入到课堂学习活动，严格要求自己，并从心底尊敬班主任，配合班主任开展德育教育，使德育工作顺利地开展。
二、奖惩并进强化德育工作效果
班主任在开展德育工作，不仅需要以身作则，为学生树立榜样，还需要有针对性地进行奖励和惩罚，才可以使学生深刻认识到自己的错误行为，并发自内心去改正。同时，使具有较高尚道德品质的学生坚定信心，全面完善自己的品行，进而不断提高自身的修养。需要注意的是，小学阶段的学生自尊心较强，并且分辨是非的能力较弱，所以班主任在进行奖惩时需要以鼓励为主。但在学生犯错时，也要恰当进行惩戒，假如过多鼓励而缺少惩罚，会使学生不能正视自己的错误，不能深刻认识到错在哪里，反而会影响学生，导致不能及时去纠正自己的错误。
比如，学生在课堂上屡次违反课堂纪律，在座位上玩游戏，并影响到其他学生的学习，多次提醒，屡教不改的情况下，班主任就可以在课下先与其沟通，使学生真正认识到这种行为是不对的，并正视自己的错误行为，及时去纠正。倘若学生继续不遵守课堂纪律，教师就需要对学生进行一定的惩罚，使其正视自己的错误并改正。而针对严格遵守课堂纪律并认真学习的学生，班主任则可以定期进行优秀学生评比，并在班级设立展示板，给予小红花的奖励。每天均对学生优秀表现予以小红花的奖励，并且每周按得小红花数量评比出一、二、三名，进行一定的奖励和表扬，为其他学生树立良好的榜样，带动全体学生积极参与到课堂的学习中，并不断提高学习成绩。
班主任通过在班级管理中奖惩并进，不仅可以强化德育工作效果，还可以使学生的德育观念越来越深刻，树立正确的是非意识，从而形成良好的行为习惯，进而提高自身的修养。
三、注重文化建设打造良好德育环境
新时期，小学班主任有效开展德育工作，打造良好的德育环境是十分必要的。所以班主任需要注重班级的文化建设，并开展不同形式的文化活动，为学生打造良好的德育环境，使学生在耳濡目染中接受德育教育工作的洗礼，并对德育内容有更深刻的认知。
比如，班主任可以组织学生进行“德育知识讨论”的活动，每周进行一次德育知识的分享与讨论，让学生大胆发表自己的看法，使学生参与到德育工作中，清晰理解德育知识，加深学生的德育意识。并且，让学生之间互相监督，互相促进，纠正日常学习生活中的不良行为，形成良好的行为习惯和思想意识。另外，班主任也可以开展以德育教育为主题的联谊会，让学生充分展示自己，以诗歌朗诵、演唱或小品表演的形式进一步展示德育工作的内容，对良好的思想品德和高尚的情操进行赞美和弘扬，使学生置身在良好的德育环境中。并且，班主任需要与家长密切配合。当学生在日常生活中出现不良的行为习惯和错误的意识时，家长可以及时与班主任沟通，使班主任可以全面了解学生，并帮助学生真正形成健全的人格。同时，班主任要与家长达成共识，以身作则，为学生树立正确的榜样，使学生在良好德育环境中成长，并令学生不断受到熏陶，进而为以后的健康成长做好铺垫。
小学阶段的学生，思想意识处在萌芽阶段，班主任有效开展德育工作不仅可以使学生健康地成长，还可以使学生融入到德育工作中，令德育知识充分渗透到学生的心灵里。同时，班主任在开展不同的德育活动时，还可以促进学生不断反省自己的言行和思想，身心健康的发展。既可以促使学生更好去学习文化课，又可以使学生学会许多为人处事的道理。
总结：
总而言之，在新时期，小学班主任以身作则，注重言传身教，在开展德育工作中起着十分重要的作用。并且，班主任要从学生的内心感受出发，有效进行奖励和惩罚，促使学生不断反省自己。同时，开创有新意的德育工作方式，令学生从内心授受班主任的德育教育工作，并乐于配合班主任的德育工作，进而使小学班主任的德育工作能够顺利、有效地实施。
参考文献：
[1]李虎.小学班主任德育工作面临的困境与突围方式探寻[J].家长（上旬刊），2021，（1）：79-80.
[2]苏学慧.论新时期小学班主任班级管理及德育教育的方式[J].中华活页文选（教师版），2020，（3）：114-116.
福建省龙岩市第二实验小学排头校区 福建省龙岩市 364000
关键词：新时期;小学班主任;德育工作;有效途径
前言：
小学时期是学生成长的关键时期，也是对学生进行德育教育工作的重要时期。所以，小学班主任在班级管理过程中，需要以身作则，为学生树立优秀的榜样，起到表率作用。同时，班主任要在德育工作中进行奖励和惩罚，使学生树立正确的道德观念和行为意识，打造良好的德育环境。
一、班主任以身作则发挥表率作用
小学阶段的学生接触最多的便是班主任，班主任也是开展德育工作主要实施者，所以班主任的一言一行均会为学生树立榜样。所以，在新时期背景下，小学班主任开展德育工作，首先需要以身作则，起到表率作用。同时，小学阶段的学生，具有模仿的年龄特征，班主任用自己的言行为学生树立良好的榜样，对较好开展德育工作具有深远的影响。
比如，为了让学生懂礼貌、形成文明的行为习惯，班主任在课余时间遇到学生，可以主动、友好地与学生打招呼，进行“早上好”或“中午好”等的问候，学生看到班主任会主动与自己问候，便会模仿班主任的言行，遇到班主任或者其他同学时，也会主动问候。同时，班主任在要求学生不可以迟到、早退，自己也要在上課之前就到达班级，并且不拖延下课的时间，令学生具有正确的时间观念，并自觉遵守上课时间，认真学习。
另外，班主任还要让学生懂得保持卫生的好习惯。如，班主任发现学生随意乱扔纸屑或其它垃圾，直接对学生进行德育教育，未必可以达到理想的效果。在这种情况下，教师就可以直接将垃圾拾起并扔到垃圾筒里，使学生看到后心里感到惭愧，下次便会主动将垃圾扔到垃圾筒里，久而久之，形成讲卫生的好习惯。
班主任在班级管理工作中，以身作则，用自己的言行发挥表率作用，为学生树立良好的榜样，不仅可以将德育工作有效渗透到班级管理工作中，使学生逐渐形成正确的行为意识，还可以促使学生在上课时积极投入到课堂学习活动，严格要求自己，并从心底尊敬班主任，配合班主任开展德育教育，使德育工作顺利地开展。
二、奖惩并进强化德育工作效果
班主任在开展德育工作，不仅需要以身作则，为学生树立榜样，还需要有针对性地进行奖励和惩罚，才可以使学生深刻认识到自己的错误行为，并发自内心去改正。同时，使具有较高尚道德品质的学生坚定信心，全面完善自己的品行，进而不断提高自身的修养。需要注意的是，小学阶段的学生自尊心较强，并且分辨是非的能力较弱，所以班主任在进行奖惩时需要以鼓励为主。但在学生犯错时，也要恰当进行惩戒，假如过多鼓励而缺少惩罚，会使学生不能正视自己的错误，不能深刻认识到错在哪里，反而会影响学生，导致不能及时去纠正自己的错误。
比如，学生在课堂上屡次违反课堂纪律，在座位上玩游戏，并影响到其他学生的学习，多次提醒，屡教不改的情况下，班主任就可以在课下先与其沟通，使学生真正认识到这种行为是不对的，并正视自己的错误行为，及时去纠正。倘若学生继续不遵守课堂纪律，教师就需要对学生进行一定的惩罚，使其正视自己的错误并改正。而针对严格遵守课堂纪律并认真学习的学生，班主任则可以定期进行优秀学生评比，并在班级设立展示板，给予小红花的奖励。每天均对学生优秀表现予以小红花的奖励，并且每周按得小红花数量评比出一、二、三名，进行一定的奖励和表扬，为其他学生树立良好的榜样，带动全体学生积极参与到课堂的学习中，并不断提高学习成绩。
班主任通过在班级管理中奖惩并进，不仅可以强化德育工作效果，还可以使学生的德育观念越来越深刻，树立正确的是非意识，从而形成良好的行为习惯，进而提高自身的修养。
三、注重文化建设打造良好德育环境
新时期，小学班主任有效开展德育工作，打造良好的德育环境是十分必要的。所以班主任需要注重班级的文化建设，并开展不同形式的文化活动，为学生打造良好的德育环境，使学生在耳濡目染中接受德育教育工作的洗礼，并对德育内容有更深刻的认知。
比如，班主任可以组织学生进行“德育知识讨论”的活动，每周进行一次德育知识的分享与讨论，让学生大胆发表自己的看法，使学生参与到德育工作中，清晰理解德育知识，加深学生的德育意识。并且，让学生之间互相监督，互相促进，纠正日常学习生活中的不良行为，形成良好的行为习惯和思想意识。另外，班主任也可以开展以德育教育为主题的联谊会，让学生充分展示自己，以诗歌朗诵、演唱或小品表演的形式进一步展示德育工作的内容，对良好的思想品德和高尚的情操进行赞美和弘扬，使学生置身在良好的德育环境中。并且，班主任需要与家长密切配合。当学生在日常生活中出现不良的行为习惯和错误的意识时，家长可以及时与班主任沟通，使班主任可以全面了解学生，并帮助学生真正形成健全的人格。同时，班主任要与家长达成共识，以身作则，为学生树立正确的榜样，使学生在良好德育环境中成长，并令学生不断受到熏陶，进而为以后的健康成长做好铺垫。
小学阶段的学生，思想意识处在萌芽阶段，班主任有效开展德育工作不仅可以使学生健康地成长，还可以使学生融入到德育工作中，令德育知识充分渗透到学生的心灵里。同时，班主任在开展不同的德育活动时，还可以促进学生不断反省自己的言行和思想，身心健康的发展。既可以促使学生更好去学习文化课，又可以使学生学会许多为人处事的道理。
总结：
总而言之，在新时期，小学班主任以身作则，注重言传身教，在开展德育工作中起着十分重要的作用。并且，班主任要从学生的内心感受出发，有效进行奖励和惩罚，促使学生不断反省自己。同时，开创有新意的德育工作方式，令学生从内心授受班主任的德育教育工作，并乐于配合班主任的德育工作，进而使小学班主任的德育工作能够顺利、有效地实施。
参考文献：
[1]李虎.小学班主任德育工作面临的困境与突围方式探寻[J].家长（上旬刊），2021，（1）：79-80.
[2]苏学慧.论新时期小学班主任班级管理及德育教育的方式[J].中华活页文选（教师版），2020，（3）：114-116.
福建省龙岩市第二实验小学排头校区 福建省龙岩市 364000