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托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生学习的兴趣。”心理学认为，人对某种事物或活动产生了兴趣，就会表现出肯定的情感体验，使人得到情感上的满足，使人积极主动地，心情愉快地去接触，认识和研究，使人全神贯注，甚至将痛苦也置之度外。因此，教师必须想方设法，在培养和调动学生学习兴趣上多下功夫。课堂教学的手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实际活动提供源源不断的动力。
一、融洽师生关系，诱发学习兴趣
别林斯基说：“爱是教育工作的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的条件，所以教师对学生应倾注爱心。”教师应注意全面关心和爱护学生，多给他们鼓励和帮助。在英语教学中，教师要以自己的情绪感染学生，使学生受到潜移默化的影响，教师上课时需做到精神饱满，态度自然，语言亲切，音量适中，带着对学生信任的目光，带着一份爱走进课堂。在课堂教学中充分调动学生的积极性，让学生大胆开口，各抒己见，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中学习英语。
古人云：亲其师，信其道。老师关心学生，平易近人，学生就乐于接受老师的指导，学生的学习兴趣与学生对教师的信任成正比。教学过程中，教师若挖苦、讽刺、咒骂学生，就会挫伤学生的学习积极性，严重的会使师生之间产生对立情绪，导致学生厌恶老师和厌恶所学的课程。教师要善于发现学生的闪光点，只要有一点进步都加以表扬。和学生亲切谈心，帮助学生克服生活上的困难，到学生家去家访，增强学生学好英语的信心。
二、不断变换教学形式，激发学习兴趣
一种美味如反复食用也会让人倒胃口，同理，一种好的教学形式连续不断地使用会使学生产生厌烦的情绪。单调的教学方法，难以激起学生的学习兴趣，恰当新颖，灵活多样的教学方法才能引起他们对学习活动的兴趣，让他们参与教学，调动他们学习的主动性，积极性。尽可能多地使用语调丰富，风趣幽默的语言，配以丰富的表情和体态语言来组织课堂教学，创造一个和谐宽松的课堂气氛，让学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，用英语大胆发言，积极思维，不断激发学生学习英语的兴趣。此外，我们也应依据教材内容适当地把教室变成他们的活动场所，还他们一个自由的空间，让他们自由地施展个性。在英语课堂教学中学会享受。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课前的十分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如师生同唱一些英语歌曲，诵韵律诗，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
教学中还要增强教学环节的趣味性，呈现语言材料前，教师要想办法为学生创造新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可以从网上下载听、说、读、写的英语材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面，优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
三、发掘学生潜能
在教育教学过程中，把学生作为教育教学的出发点和归宿点，努力实践学生主体性这一教育理念，并以此指导教育教学，力求发掘学生“自身在自然中沉睡的潜力”。
1．让学生参与教学过程，努力增强学生的主体意识。在教育教学中，要充分创设各种教学情景，让学生积极主动参与教学的全过程，并以此提高学生的主体意识，进而激活学生“沉睡着的潜力”，以取得良好的教学效果。在课堂教学中，可以让学生先阅读教科书，分析要点，寻找重要语言点等等。也就是说，课堂上，让学生充分参与活动，努力发挥自觉性、独立性、紧紧抓住学习的主动权。
2.强化情感教育，着力完善学生的主体地位。“没有人的情感，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。”这不仅充分肯定了情感的巨大作用，而且还指明了一条完善学生主体地位的重要途径。健康的师生情感，有教师对学生的爱心，有学生对教师的信任。这种情感极易使课堂教学形成一种强烈民主、平等和谐的气氛，形成教与学相互推动的合力。没有情感的教育是苍白无力的，教育应充满情感、充满爱。
四、开展各类竞赛，激发学习热情
中学生具有强烈的进取心和荣誉感，将竞争机制引入到英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。进行各种擂台赛，设计抢答和必答。
在课堂教学中，教师要善于用巧妙，新颖的教学方式，学生乐于接受的教学方法来引燃学生乐学深思的智慧之火，充分调动学生的创造性。如在教学生词、新句子时，我试着把体育中的接力赛法引进英语课堂。我悄悄地对每小组的第一个同学说一个句子，让他们分别依次往下传。传完后，分别请每组首尾的同学在黑板上写出自己听到的句子。最后我们一起订正并比较，排出名次。学生求胜心切，人人屏息凝神，竖耳聆听，惟恐误听错传。这样的听说接力赛效果很好。
还比如分组组词，分组找出单词含有某个音素以及分组划分单词的构词法，看谁找的对，找得多，谁就是优胜者。除开展课本中新提供的游戏外，也要开辟第二课堂，拓宽学生的视野。我们每学年的第一学期开展一次书法比赛，优胜者在橱窗里展出；第二学期开展英语歌曲比赛，优胜者将会得到奖品一份！我还经常利用教室让学生举办英语角，英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求学生们积极准备，踊跃参与，让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻、经久不忘。
总之，兴趣是学好英语的前提，此外还必须精心设计，组织好每堂课，增进课堂教学的知识性，趣味性，同时使每堂课环绕一个教学内容，以旧带新，在45分钟内有足够的容量，面向大多数学生进行密集，快速的训练，把学生紧紧地吸引住；还要创设各种机会，让他们都有机会表现自己，获得成功感，增添学习兴趣，产生学习动力。只有注重对学生学习英语知识兴趣的培养，才能更好地引发学习动机，产生良好的学习效果。“兴趣是最好的老师。”让我们永远记住爱因斯坦的这句话吧！让每位学生都拥有一位最好的老师！
一、融洽师生关系，诱发学习兴趣
别林斯基说：“爱是教育工作的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的条件，所以教师对学生应倾注爱心。”教师应注意全面关心和爱护学生，多给他们鼓励和帮助。在英语教学中，教师要以自己的情绪感染学生，使学生受到潜移默化的影响，教师上课时需做到精神饱满，态度自然，语言亲切，音量适中，带着对学生信任的目光，带着一份爱走进课堂。在课堂教学中充分调动学生的积极性，让学生大胆开口，各抒己见，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中学习英语。
古人云：亲其师，信其道。老师关心学生，平易近人，学生就乐于接受老师的指导，学生的学习兴趣与学生对教师的信任成正比。教学过程中，教师若挖苦、讽刺、咒骂学生，就会挫伤学生的学习积极性，严重的会使师生之间产生对立情绪，导致学生厌恶老师和厌恶所学的课程。教师要善于发现学生的闪光点，只要有一点进步都加以表扬。和学生亲切谈心，帮助学生克服生活上的困难，到学生家去家访，增强学生学好英语的信心。
二、不断变换教学形式，激发学习兴趣
一种美味如反复食用也会让人倒胃口，同理，一种好的教学形式连续不断地使用会使学生产生厌烦的情绪。单调的教学方法，难以激起学生的学习兴趣，恰当新颖，灵活多样的教学方法才能引起他们对学习活动的兴趣，让他们参与教学，调动他们学习的主动性，积极性。尽可能多地使用语调丰富，风趣幽默的语言，配以丰富的表情和体态语言来组织课堂教学，创造一个和谐宽松的课堂气氛，让学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，用英语大胆发言，积极思维，不断激发学生学习英语的兴趣。此外，我们也应依据教材内容适当地把教室变成他们的活动场所，还他们一个自由的空间，让他们自由地施展个性。在英语课堂教学中学会享受。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课前的十分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如师生同唱一些英语歌曲，诵韵律诗，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
教学中还要增强教学环节的趣味性，呈现语言材料前，教师要想办法为学生创造新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可以从网上下载听、说、读、写的英语材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面，优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
三、发掘学生潜能
在教育教学过程中，把学生作为教育教学的出发点和归宿点，努力实践学生主体性这一教育理念，并以此指导教育教学，力求发掘学生“自身在自然中沉睡的潜力”。
1．让学生参与教学过程，努力增强学生的主体意识。在教育教学中，要充分创设各种教学情景，让学生积极主动参与教学的全过程，并以此提高学生的主体意识，进而激活学生“沉睡着的潜力”，以取得良好的教学效果。在课堂教学中，可以让学生先阅读教科书，分析要点，寻找重要语言点等等。也就是说，课堂上，让学生充分参与活动，努力发挥自觉性、独立性、紧紧抓住学习的主动权。
2.强化情感教育，着力完善学生的主体地位。“没有人的情感，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。”这不仅充分肯定了情感的巨大作用，而且还指明了一条完善学生主体地位的重要途径。健康的师生情感，有教师对学生的爱心，有学生对教师的信任。这种情感极易使课堂教学形成一种强烈民主、平等和谐的气氛，形成教与学相互推动的合力。没有情感的教育是苍白无力的，教育应充满情感、充满爱。
四、开展各类竞赛，激发学习热情
中学生具有强烈的进取心和荣誉感，将竞争机制引入到英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。进行各种擂台赛，设计抢答和必答。
在课堂教学中，教师要善于用巧妙，新颖的教学方式，学生乐于接受的教学方法来引燃学生乐学深思的智慧之火，充分调动学生的创造性。如在教学生词、新句子时，我试着把体育中的接力赛法引进英语课堂。我悄悄地对每小组的第一个同学说一个句子，让他们分别依次往下传。传完后，分别请每组首尾的同学在黑板上写出自己听到的句子。最后我们一起订正并比较，排出名次。学生求胜心切，人人屏息凝神，竖耳聆听，惟恐误听错传。这样的听说接力赛效果很好。
还比如分组组词，分组找出单词含有某个音素以及分组划分单词的构词法，看谁找的对，找得多，谁就是优胜者。除开展课本中新提供的游戏外，也要开辟第二课堂，拓宽学生的视野。我们每学年的第一学期开展一次书法比赛，优胜者在橱窗里展出；第二学期开展英语歌曲比赛，优胜者将会得到奖品一份！我还经常利用教室让学生举办英语角，英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求学生们积极准备，踊跃参与，让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻、经久不忘。
总之，兴趣是学好英语的前提，此外还必须精心设计，组织好每堂课，增进课堂教学的知识性，趣味性，同时使每堂课环绕一个教学内容，以旧带新，在45分钟内有足够的容量，面向大多数学生进行密集，快速的训练，把学生紧紧地吸引住；还要创设各种机会，让他们都有机会表现自己，获得成功感，增添学习兴趣，产生学习动力。只有注重对学生学习英语知识兴趣的培养，才能更好地引发学习动机，产生良好的学习效果。“兴趣是最好的老师。”让我们永远记住爱因斯坦的这句话吧！让每位学生都拥有一位最好的老师！