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近来，我发现小朋友会把家长“搬出来”反驳我，向我表达自己的各种不愿意，这到底是怎么回事呢？
事件1
我妈妈说我想吃就吃！
午饭时间，只见悠悠一只手撑着小脑袋，一双大眼睛盯着自己的饭菜，一脸愁容。我走到悠悠旁边：“悠悠，加油，吃完就能跟小朋友一起玩你最喜欢的魔尺了！”魔尺好像没有引起她的兴趣，她看了我一眼，又看了一眼自己的饭菜，我顺着她的眼神，看到了她碗里剩下的青菜和木耳。我坐在了悠悠旁边，一边喂她一边耐心引导：“青菜、木耳最有营养了，悠悠吃了会长大个子。”悠悠一下子捂住了自己的嘴巴说：“我妈妈说，我在幼儿园想吃就吃，不想吃就不吃！”听了悠悠的话，我心里微微有点不悦：家长怎能让孩子想吃就吃，不想吃就不吃呢？这不养成孩子浪费粮食、挑食的习惯了？孩子生长发育的营养哪里来？但我并不放弃，接着劝她：“你不吃下午会饿，就会没力气跟小朋友做游戏了。”悠悠亮闪闪的大眼睛看着我说：“我不饿，下午我还可以吃水果，我最爱吃水果了。”……无论我用什么办法，悠悠就是不吃青菜，还不时地告诉我：“妈妈说了，我可以不吃青菜！”
事件2
我儿子说不睡觉，就别让他睡了！
早上来园时间，潇潇和爸爸一直在班门口，不进教室。我赶紧走出教室迎接他们：“潇潇，快跟老师进来，今天有你爱吃的葱油花卷。”潇潇见我出来了就立刻躲在爸爸的身后，还不停地跟爸爸说：“你跟老师说，你跟老师说！”爸爸说：“你自己跟老师说。”我问：“潇潇，你想跟老师说什么呀？来，咱们进教室再说。”潇潇还是躲在爸爸的身后，眼圈发红，一边推他爸爸一边尖叫：“就你说，就你说！”爸爸没办法，就跟我说：“潇潇说中午不想睡午觉，我儿子说不睡，就别让他睡了！”我脑子里瞬间闪过：孩子中午不睡觉怎么长身体？他不睡觉，别的小朋友也想不睡觉怎么办？孩子应该遵守集体生活的规则呀！我拉着潇潇的手说：“好，李老师知道了，咱们中午不睡觉，困了的时候再睡，行吧？”潇潇听了就拉着我的手进了教室。到了中午，我没有提及早上的承诺，潇潇也没有提出早上的要求，跟小朋友一起午睡了。
对于悠悠和潇潇这两位小朋友用间接和直接的方式“搬”救兵为自己解围的事件，就像“狐假虎威”故事里面的狐狸，让老虎给自己撑腰、壮胆。起初，我并没有在意，直到一天在路上听到一位小姑娘和爸爸的对话，我才意识到自己的问题。一位小姑娘一边走一边对爸爸说：“爸爸，今天中午的菜里面有菜花，我不想吃，你跟老师说别让我吃了吧？”爸爸说：“你自己跟老师说吧！”小姑娘有些着急了：“我跟老师说，老师不听！”小姑娘的一句“老师不听”让我的心猛地一颤。
我想到了悠悠和潇潇，为什么他们遇到问题就用家长来帮忙？是孩子们不想遵守幼儿园的要求？是家长们太宠溺孩子？不是，是孩子们在争取自己的权利——生活的权利。我们都知道：游戏是孩子的权利，我们要尊重孩子游戏的权利，尊重孩子的个体差异。可是在孩子的生活中，难道吃饭、睡觉不是他们的权利？而我恰恰忘了尊重孩子生活的权利。
回想自己小时候，不爱吃香菜、胡萝卜，那种味道对自己来说是一种天下最难闻的药味儿，一口都不想吃;妈妈拉着我睡午觉，我就是睡不着，一个人玩过家家的游戏……渐渐地，我体會到了悠悠不爱吃青菜和木耳、潇潇不想午睡的感受。孩子们为什么找家长当救兵？原来他们“狐假虎威”背后的小心机是在向老师要自己的权利，而我总是以营养全面、身体发展、培养良好习惯这种所谓的“为孩子好”的教育引导他们，却忽略了孩子们的感受。因此，遇到孩子用家长来表达自己的想法时，我要认真对待，与孩子多沟通，了解孩子的真实想法，用孩子可接纳的方式引导孩子，切忌用教师所谓的好心强迫孩子。
之后，我和悠悠、潇潇有了新故事。
悠悠遇到吃青菜、木耳犯难时，我不再用各种方法喂她，而是跟她聊天：“为什么悠悠不想吃这些青菜和木耳呢？”悠悠一脸嫌弃地说：“青菜有股特别难闻的味道，吃到嘴里会特别恶心。木耳黑黑的一吃就想吐。”……我和悠悠分享自己小时候不爱吃香菜、胡萝卜的故事，悠悠睁大了眼睛：“原来老师也挑食啊！”我还告诉悠悠，每次吃一小点不爱吃的东西，慢慢地就会爱上这个食物，老师就是用这种办法，爱上了胡萝卜（这里是我的小心机，我还是希望孩子不挑食的）。悠悠似乎明白了，再次吃青菜、木耳时，她兴奋地一边用小手比划一边得意地告诉我：“李老师，今天我吃了一小片菜叶、一丢丢木耳。”当然对她的夸奖是必不可少的。潇潇更是可爱，早上磨磨唧唧地要爸爸告诉我“中午不睡觉”，到了中午我就信守承诺：“潇潇，你今天睡觉吗？不睡觉的话可以去看看书或者做你想做的事情，但不能吵到小朋友。”潇潇脸上露出丝丝的喜悦，去看书了，但没过多久就哈欠连天地告诉我：“老师，我困了。”打这以后，潇潇再也不嚷嚷让爸爸说不睡觉的事儿了。
孩子们的“狐假虎威”让我明白：尊重孩子不是理念，不是口号，而是教师的行动。用孩子的眼光看待孩子、感受孩子、理解孩子，尊重孩子生活的权利，不要让孩子生活在教师理想的生活里，而是让孩子成为自己真实生活的主人。
事件1
我妈妈说我想吃就吃！
午饭时间，只见悠悠一只手撑着小脑袋，一双大眼睛盯着自己的饭菜，一脸愁容。我走到悠悠旁边：“悠悠，加油，吃完就能跟小朋友一起玩你最喜欢的魔尺了！”魔尺好像没有引起她的兴趣，她看了我一眼，又看了一眼自己的饭菜，我顺着她的眼神，看到了她碗里剩下的青菜和木耳。我坐在了悠悠旁边，一边喂她一边耐心引导：“青菜、木耳最有营养了，悠悠吃了会长大个子。”悠悠一下子捂住了自己的嘴巴说：“我妈妈说，我在幼儿园想吃就吃，不想吃就不吃！”听了悠悠的话，我心里微微有点不悦：家长怎能让孩子想吃就吃，不想吃就不吃呢？这不养成孩子浪费粮食、挑食的习惯了？孩子生长发育的营养哪里来？但我并不放弃，接着劝她：“你不吃下午会饿，就会没力气跟小朋友做游戏了。”悠悠亮闪闪的大眼睛看着我说：“我不饿，下午我还可以吃水果，我最爱吃水果了。”……无论我用什么办法，悠悠就是不吃青菜，还不时地告诉我：“妈妈说了，我可以不吃青菜！”
事件2
我儿子说不睡觉，就别让他睡了！
早上来园时间，潇潇和爸爸一直在班门口，不进教室。我赶紧走出教室迎接他们：“潇潇，快跟老师进来，今天有你爱吃的葱油花卷。”潇潇见我出来了就立刻躲在爸爸的身后，还不停地跟爸爸说：“你跟老师说，你跟老师说！”爸爸说：“你自己跟老师说。”我问：“潇潇，你想跟老师说什么呀？来，咱们进教室再说。”潇潇还是躲在爸爸的身后，眼圈发红，一边推他爸爸一边尖叫：“就你说，就你说！”爸爸没办法，就跟我说：“潇潇说中午不想睡午觉，我儿子说不睡，就别让他睡了！”我脑子里瞬间闪过：孩子中午不睡觉怎么长身体？他不睡觉，别的小朋友也想不睡觉怎么办？孩子应该遵守集体生活的规则呀！我拉着潇潇的手说：“好，李老师知道了，咱们中午不睡觉，困了的时候再睡，行吧？”潇潇听了就拉着我的手进了教室。到了中午，我没有提及早上的承诺，潇潇也没有提出早上的要求，跟小朋友一起午睡了。
对于悠悠和潇潇这两位小朋友用间接和直接的方式“搬”救兵为自己解围的事件，就像“狐假虎威”故事里面的狐狸，让老虎给自己撑腰、壮胆。起初，我并没有在意，直到一天在路上听到一位小姑娘和爸爸的对话，我才意识到自己的问题。一位小姑娘一边走一边对爸爸说：“爸爸，今天中午的菜里面有菜花，我不想吃，你跟老师说别让我吃了吧？”爸爸说：“你自己跟老师说吧！”小姑娘有些着急了：“我跟老师说，老师不听！”小姑娘的一句“老师不听”让我的心猛地一颤。
我想到了悠悠和潇潇，为什么他们遇到问题就用家长来帮忙？是孩子们不想遵守幼儿园的要求？是家长们太宠溺孩子？不是，是孩子们在争取自己的权利——生活的权利。我们都知道：游戏是孩子的权利，我们要尊重孩子游戏的权利，尊重孩子的个体差异。可是在孩子的生活中，难道吃饭、睡觉不是他们的权利？而我恰恰忘了尊重孩子生活的权利。
回想自己小时候，不爱吃香菜、胡萝卜，那种味道对自己来说是一种天下最难闻的药味儿，一口都不想吃;妈妈拉着我睡午觉，我就是睡不着，一个人玩过家家的游戏……渐渐地，我体會到了悠悠不爱吃青菜和木耳、潇潇不想午睡的感受。孩子们为什么找家长当救兵？原来他们“狐假虎威”背后的小心机是在向老师要自己的权利，而我总是以营养全面、身体发展、培养良好习惯这种所谓的“为孩子好”的教育引导他们，却忽略了孩子们的感受。因此，遇到孩子用家长来表达自己的想法时，我要认真对待，与孩子多沟通，了解孩子的真实想法，用孩子可接纳的方式引导孩子，切忌用教师所谓的好心强迫孩子。
之后，我和悠悠、潇潇有了新故事。
悠悠遇到吃青菜、木耳犯难时，我不再用各种方法喂她，而是跟她聊天：“为什么悠悠不想吃这些青菜和木耳呢？”悠悠一脸嫌弃地说：“青菜有股特别难闻的味道，吃到嘴里会特别恶心。木耳黑黑的一吃就想吐。”……我和悠悠分享自己小时候不爱吃香菜、胡萝卜的故事，悠悠睁大了眼睛：“原来老师也挑食啊！”我还告诉悠悠，每次吃一小点不爱吃的东西，慢慢地就会爱上这个食物，老师就是用这种办法，爱上了胡萝卜（这里是我的小心机，我还是希望孩子不挑食的）。悠悠似乎明白了，再次吃青菜、木耳时，她兴奋地一边用小手比划一边得意地告诉我：“李老师，今天我吃了一小片菜叶、一丢丢木耳。”当然对她的夸奖是必不可少的。潇潇更是可爱，早上磨磨唧唧地要爸爸告诉我“中午不睡觉”，到了中午我就信守承诺：“潇潇，你今天睡觉吗？不睡觉的话可以去看看书或者做你想做的事情，但不能吵到小朋友。”潇潇脸上露出丝丝的喜悦，去看书了，但没过多久就哈欠连天地告诉我：“老师，我困了。”打这以后，潇潇再也不嚷嚷让爸爸说不睡觉的事儿了。
孩子们的“狐假虎威”让我明白：尊重孩子不是理念，不是口号，而是教师的行动。用孩子的眼光看待孩子、感受孩子、理解孩子，尊重孩子生活的权利，不要让孩子生活在教师理想的生活里，而是让孩子成为自己真实生活的主人。