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摘 要：随着科技的发展，信息技术已经被教育教学广泛的应用，弥补了以往传统教学课堂教学模式单一的弊端，为教学带来了更加丰富、实用的教学方法。作文教学是小学语文教学的重要内容，然而由于学生的年龄比较小，社会历练和经验缺乏，导致作文教学效率不高。教师可以将现代教育技术应用到作文教学中，激发学生的兴趣，为学生提供写作思路，提高写作教学质量。
关键词：现代教育技术；小学语文；作文教学；有效策略
中图分类号： G623.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-095-01
现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术是新课改教育理论和信息技术的有机融合，不仅能满足学生自主学习的需要，同时也能给学生带来丰富的教学内容，让学生能够体验学习的乐趣，从而主动去学，乐于去学，从而促进教学效率的提升。
一、营造写作氛围，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生在兴趣的驱动下会自主高效的开展各项学习活动。以往由于作文教学模式比较单一，教师给学生布置写作主题，让学生进行写作，这对于小学阶段的学生来说就有一定的困难，还容易让学生对写作产生畏惧，失去写作的兴趣。因此，教师可以结合作文教学内容，运用多媒体技术给学生营造出良好的写作氛围，将写作的情境融入到多媒体视频中，激发学生的兴趣，可以降低学生写作的难度，让学生积极的进行写作活动的参与，从而转变学生以往的写作状况。多媒体生动、有趣，富有感情的情景可以激发学生写作的愿望，引起学生情感的共鸣，从而让学生将真情实感融入到写作中，写出优秀的作文。
二、运用信息技术优势，提升学生的生活观察力
小学生语文知识水平有限，对生活也不能深入细致的观察，往往是看到什么就写什么，这样就使得学生的作文写的比较杂乱，不能抓住事物本身的特点，而是将所看到的事物堆砌起来，导致学生的作文质量不高，学生的观察能力不能有效的提升。因此，小学语文教师可以运用多媒体的优势，通过多媒体视频提供的思路让学生对生活中的事物、植物的特点进行仔细深入的观察，提升学生的观察能力。观察能力是帮助学生积累写作素材，抓住事物本身的属性、特点的有效途径，可以让学生通过观察理解事物的本质，从而进行语言的组织和输出，逻辑清晰的将事物叙述出来。
比如：在进行有关“春天”主题的作文教学中，教师可以给学生播放制作好的多媒体课件：在春风的吹拂下，树枝一改冬日的僵硬，慢慢的变得柔韧起来，随风飘摆，树枝上的慢慢的长出了绿绿的嫩芽，整个画面也逐渐的变绿，小草长出来了，大树绿了，路边的迎春花开了……等。通过多媒体丰富的画面，小学生更容易抓住春天的本质，在对春天描写的时候，能够从细微的地方观察到植物的变化，掌握作文的写作方法，从而培養学生的生活观察能力，帮助学生养成良好的写作习惯，提升学生的写作效率。
三、比较分析，收集与选择写作素材
小学生在写作的过程中，常常不知道如何下笔，感觉没有什么东西可以写，放佛学生的经历为空白。其实不然，学生在丰富多彩的生活中也积累了许多素材，只是不能对这些经历进行归类和储存，这就使得在写作的时候没有素材可用。教师可以运用多媒体视频唤醒学生的经验，激发学生的情感，让学生在多媒体的帮助下进行素材的选择和运用，从而写出高质量的文章。
比如在进行“身边小能人”的作文教学的时候，学生基本会写身边聪明的学生，事例一般是答题正确，作业写的快等，这就不能有效的突出写作主题，写出的作文也比较泛泛，其实生活中有很多事例可以反映出写作主题，教师可以运用多媒体给学生进行相关素材的演示，让学生进行辨别和选择，更有利于学生突出写作主题。教师可以给学生播放几个视频：1.教师布置了几个问题，他完成的速度最快；2.在诗词比赛中，他朗读的最有情感，并且还能自己创作诗词；3.小弟弟的玩具车坏了，他经过研究发现是弟弟将电池装反了；4.她能歌善舞，经常参加学校、协会组织的才艺比赛，并且多次获奖；5.他擅长跑步，每次运动会都能为班集体争光等等。通过多媒体的呈现，学生原有的生活素材会被激活，从而选择自己认为的小能人进行写作，并将小能人的“能”重点的突出，活跃了学生的思维，让学生注重典型素材的选取，这样才更有利于契合主题，写出优秀的文章。
四、运用多媒体促进学生的交流与互动
新课改的教育理念更加的注重学生自我的发展，要将学生的个性潜能充分的发挥出来，完善学生的人格，培养学生的各项素质。通过多媒体的运用，学生之间的互动和交流会更加的方便与快捷。教师可以让学生将自己的习作传到信息技术共享平台，师生一起进行鉴赏、互动和评价，引导学生进行各个文章优缺点的比较分析，充分发挥学生的主动性，让学生在互动和评价中吸取优秀的习作思路和方法，掌握文章的写作要素，同时改正自身写作中的不足。之后，学生进行自我评价和修改，对文章的遣词造句，修辞手法以及篇章结构等进行改进和完善，并进行对照，分析修改之后好在哪里。这样更有利于学生掌握写作技巧，不断的提升学生的写作能力，促进学生作文水平的提升。
总之，现代教育技术上在小学作文教学中的应用可以丰富教学课堂，为学生带来丰富多彩的教学情境，营造良好的写作氛围，培养学生的观察能力和素材选取能力，加强学生的交流与互动，从而提高作文教学的质量。
[参考文献]
[1]马爱云.现代教育技术与小学语文教学整合策略漫谈[J].文化创新比较研究.2017（27）.
[2]陈文渊.现代教育技术用于小学语文教学中的效果分析[J].中国校外教育.2013（13）.
关键词：现代教育技术；小学语文；作文教学；有效策略
中图分类号： G623.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-095-01
现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术是新课改教育理论和信息技术的有机融合，不仅能满足学生自主学习的需要，同时也能给学生带来丰富的教学内容，让学生能够体验学习的乐趣，从而主动去学，乐于去学，从而促进教学效率的提升。
一、营造写作氛围，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生在兴趣的驱动下会自主高效的开展各项学习活动。以往由于作文教学模式比较单一，教师给学生布置写作主题，让学生进行写作，这对于小学阶段的学生来说就有一定的困难，还容易让学生对写作产生畏惧，失去写作的兴趣。因此，教师可以结合作文教学内容，运用多媒体技术给学生营造出良好的写作氛围，将写作的情境融入到多媒体视频中，激发学生的兴趣，可以降低学生写作的难度，让学生积极的进行写作活动的参与，从而转变学生以往的写作状况。多媒体生动、有趣，富有感情的情景可以激发学生写作的愿望，引起学生情感的共鸣，从而让学生将真情实感融入到写作中，写出优秀的作文。
二、运用信息技术优势，提升学生的生活观察力
小学生语文知识水平有限，对生活也不能深入细致的观察，往往是看到什么就写什么，这样就使得学生的作文写的比较杂乱，不能抓住事物本身的特点，而是将所看到的事物堆砌起来，导致学生的作文质量不高，学生的观察能力不能有效的提升。因此，小学语文教师可以运用多媒体的优势，通过多媒体视频提供的思路让学生对生活中的事物、植物的特点进行仔细深入的观察，提升学生的观察能力。观察能力是帮助学生积累写作素材，抓住事物本身的属性、特点的有效途径，可以让学生通过观察理解事物的本质，从而进行语言的组织和输出，逻辑清晰的将事物叙述出来。
比如：在进行有关“春天”主题的作文教学中，教师可以给学生播放制作好的多媒体课件：在春风的吹拂下，树枝一改冬日的僵硬，慢慢的变得柔韧起来，随风飘摆，树枝上的慢慢的长出了绿绿的嫩芽，整个画面也逐渐的变绿，小草长出来了，大树绿了，路边的迎春花开了……等。通过多媒体丰富的画面，小学生更容易抓住春天的本质，在对春天描写的时候，能够从细微的地方观察到植物的变化，掌握作文的写作方法，从而培養学生的生活观察能力，帮助学生养成良好的写作习惯，提升学生的写作效率。
三、比较分析，收集与选择写作素材
小学生在写作的过程中，常常不知道如何下笔，感觉没有什么东西可以写，放佛学生的经历为空白。其实不然，学生在丰富多彩的生活中也积累了许多素材，只是不能对这些经历进行归类和储存，这就使得在写作的时候没有素材可用。教师可以运用多媒体视频唤醒学生的经验，激发学生的情感，让学生在多媒体的帮助下进行素材的选择和运用，从而写出高质量的文章。
比如在进行“身边小能人”的作文教学的时候，学生基本会写身边聪明的学生，事例一般是答题正确，作业写的快等，这就不能有效的突出写作主题，写出的作文也比较泛泛，其实生活中有很多事例可以反映出写作主题，教师可以运用多媒体给学生进行相关素材的演示，让学生进行辨别和选择，更有利于学生突出写作主题。教师可以给学生播放几个视频：1.教师布置了几个问题，他完成的速度最快；2.在诗词比赛中，他朗读的最有情感，并且还能自己创作诗词；3.小弟弟的玩具车坏了，他经过研究发现是弟弟将电池装反了；4.她能歌善舞，经常参加学校、协会组织的才艺比赛，并且多次获奖；5.他擅长跑步，每次运动会都能为班集体争光等等。通过多媒体的呈现，学生原有的生活素材会被激活，从而选择自己认为的小能人进行写作，并将小能人的“能”重点的突出，活跃了学生的思维，让学生注重典型素材的选取，这样才更有利于契合主题，写出优秀的文章。
四、运用多媒体促进学生的交流与互动
新课改的教育理念更加的注重学生自我的发展，要将学生的个性潜能充分的发挥出来，完善学生的人格，培养学生的各项素质。通过多媒体的运用，学生之间的互动和交流会更加的方便与快捷。教师可以让学生将自己的习作传到信息技术共享平台，师生一起进行鉴赏、互动和评价，引导学生进行各个文章优缺点的比较分析，充分发挥学生的主动性，让学生在互动和评价中吸取优秀的习作思路和方法，掌握文章的写作要素，同时改正自身写作中的不足。之后，学生进行自我评价和修改，对文章的遣词造句，修辞手法以及篇章结构等进行改进和完善，并进行对照，分析修改之后好在哪里。这样更有利于学生掌握写作技巧，不断的提升学生的写作能力，促进学生作文水平的提升。
总之，现代教育技术上在小学作文教学中的应用可以丰富教学课堂，为学生带来丰富多彩的教学情境，营造良好的写作氛围，培养学生的观察能力和素材选取能力，加强学生的交流与互动，从而提高作文教学的质量。
[参考文献]
[1]马爱云.现代教育技术与小学语文教学整合策略漫谈[J].文化创新比较研究.2017（27）.
[2]陈文渊.现代教育技术用于小学语文教学中的效果分析[J].中国校外教育.2013（13）.