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一、在高中英语课堂教学中渗透德育的必要性和可能性
2004年2月上旬，22岁的马加爵，云南大学生命科学学院生物技术专业学生，在云南大学鼎鑫学生公寓与其同学为琐事争执，将其四名同学一并杀害。
2008年4月10日，云南再现“马加爵”，云南楚雄警校培训学员王建军因琐事挥动铁锤和长刀，致两名同学一死一伤。
这几则消息发人深思。长期以来，社会、学校、家庭对教育的有效性认识在一定程度上往往偏重于智力考试的成绩，而衡量的标准也局限在分数，却忽视了对学生成才至关重要的方面——德育教育。
《英语课程标准》明确指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。著名教育家赫尔巴特认为教育和教学是密不可分的。“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”在学科知识的教学中必须进行德育教育，这对新时期教师如何正确理解课程改革的精神，提高德育教育有效性提出了新的挑战，也为广大教师提供了更广阔的舞台和契机。
二、在高中英语课堂教学中渗透德育的尝试与实践
(一)吃透教材，充分利用，使其成为德育的有效栽体
《英语课程标准》指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。教师在教学中有效地实施德育，就要深人钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。以普通高中课程标准实验教科书(人教版)必修1为例，笔者通过对教材深入分析，对教材的德育内涵进行挖掘，列表如下：体、形象、生动的教学活动，有机地将授知与育德结合起来，使英語教学中的思想、道德、行为教育功能得到有效发挥。
(二)精心设计教学过程，使其成为渗透德育的有效途径
教学中教师要善于找好德育的切人点和结合点，进行自然渗透，切忌大而空。在具体教学时，时时处处都有德育的内容，这就要求教师在教学中做有心人，见缝插针、点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。
(三)灵活运用教学方式，有机地进行德育渗透
1 活动教学，寓教于乐。教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中向学生渗透德育。培养学生与他人合作交往的能力，以及关爱他人、热爱集体的美德。
2 组织丰富的英语课外活动，进行课后的延伸拓展。《课程标准》指出：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。例如，笔者在教授必修1第二单元English around the world的时候，布置了—个Travel A rouna the World的小组合作研究课题，这一课题使学生对五大英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文化艺术等诸多方面有了更好的了解。
3 应用名言警句和课堂用语对学生进行适时有效评价是英语课堂教学中渗透德育的润滑剂。英语课堂中，经常不失时机地引用一些名言、警句及谚语等来进行人生观教育，培养学生乐观、自信、自立、自强、奋斗不息的精神。有时往往恰当的一句话，会影响学生让他们终生受用。如All roads lead to Rome(条条大路通罗马)。Failure is the mother of success(失败是成功之母)等。这类谚语可以教会学生直面困难，战胜困难；要有远大的志向和坚韧不拔的毅力。
4 有效利用现代教育技术，创设生动德育情景。新课程标准从高中学生的认知水平和生活实际出发，整合自然与环境保护、身体与心理健康、中西文化习俗和历史名人等内容，更贴近学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题。随着现代教育技术手段的发展和应用，恰当地使用电影、幻灯、图片、录音、录像及计算机等教具辅助高中英语课教学，特别是网络环境下的多媒体教学，为英语课教学带来了更多的发展空间。现代教育技术与英语学科的整合不仅能活跃课堂气氛、激发学习兴趣、增强学生的主体意识、提高课堂的教学效率，而且能多角度地传递教学信息，切实提高教学的实效性，为德育创设更为生动的情景。(四)提高教师的素质，是在课堂教学中渗透德育的有效保证
教师是课堂德育的实施者。教师的世界观、情感、品行，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，对生活的爱。
其次，英语教师应该深入学习教育学、心理学。掌握先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。
综上，教师教学中应加强指导，积极创设英语情境。鼓励学生开口说英语，使学生在提高英语交际水平的同时，扩大知识面，提高辨别是非的能力。当然英语教学中的德育渗透，必须自然地与知识融为一体，要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，做到顺其自然，切忌牵强附会。
2004年2月上旬，22岁的马加爵，云南大学生命科学学院生物技术专业学生，在云南大学鼎鑫学生公寓与其同学为琐事争执，将其四名同学一并杀害。
2008年4月10日，云南再现“马加爵”，云南楚雄警校培训学员王建军因琐事挥动铁锤和长刀，致两名同学一死一伤。
这几则消息发人深思。长期以来，社会、学校、家庭对教育的有效性认识在一定程度上往往偏重于智力考试的成绩，而衡量的标准也局限在分数，却忽视了对学生成才至关重要的方面——德育教育。
《英语课程标准》明确指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。著名教育家赫尔巴特认为教育和教学是密不可分的。“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”在学科知识的教学中必须进行德育教育，这对新时期教师如何正确理解课程改革的精神，提高德育教育有效性提出了新的挑战，也为广大教师提供了更广阔的舞台和契机。
二、在高中英语课堂教学中渗透德育的尝试与实践
(一)吃透教材，充分利用，使其成为德育的有效栽体
《英语课程标准》指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。教师在教学中有效地实施德育，就要深人钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。以普通高中课程标准实验教科书(人教版)必修1为例，笔者通过对教材深入分析，对教材的德育内涵进行挖掘，列表如下：体、形象、生动的教学活动，有机地将授知与育德结合起来，使英語教学中的思想、道德、行为教育功能得到有效发挥。
(二)精心设计教学过程，使其成为渗透德育的有效途径
教学中教师要善于找好德育的切人点和结合点，进行自然渗透，切忌大而空。在具体教学时，时时处处都有德育的内容，这就要求教师在教学中做有心人，见缝插针、点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。
(三)灵活运用教学方式，有机地进行德育渗透
1 活动教学，寓教于乐。教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中向学生渗透德育。培养学生与他人合作交往的能力，以及关爱他人、热爱集体的美德。
2 组织丰富的英语课外活动，进行课后的延伸拓展。《课程标准》指出：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。例如，笔者在教授必修1第二单元English around the world的时候，布置了—个Travel A rouna the World的小组合作研究课题，这一课题使学生对五大英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文化艺术等诸多方面有了更好的了解。
3 应用名言警句和课堂用语对学生进行适时有效评价是英语课堂教学中渗透德育的润滑剂。英语课堂中，经常不失时机地引用一些名言、警句及谚语等来进行人生观教育，培养学生乐观、自信、自立、自强、奋斗不息的精神。有时往往恰当的一句话，会影响学生让他们终生受用。如All roads lead to Rome(条条大路通罗马)。Failure is the mother of success(失败是成功之母)等。这类谚语可以教会学生直面困难，战胜困难；要有远大的志向和坚韧不拔的毅力。
4 有效利用现代教育技术，创设生动德育情景。新课程标准从高中学生的认知水平和生活实际出发，整合自然与环境保护、身体与心理健康、中西文化习俗和历史名人等内容，更贴近学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题。随着现代教育技术手段的发展和应用，恰当地使用电影、幻灯、图片、录音、录像及计算机等教具辅助高中英语课教学，特别是网络环境下的多媒体教学，为英语课教学带来了更多的发展空间。现代教育技术与英语学科的整合不仅能活跃课堂气氛、激发学习兴趣、增强学生的主体意识、提高课堂的教学效率，而且能多角度地传递教学信息，切实提高教学的实效性，为德育创设更为生动的情景。(四)提高教师的素质，是在课堂教学中渗透德育的有效保证
教师是课堂德育的实施者。教师的世界观、情感、品行，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，对生活的爱。
其次，英语教师应该深入学习教育学、心理学。掌握先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。
综上，教师教学中应加强指导，积极创设英语情境。鼓励学生开口说英语，使学生在提高英语交际水平的同时，扩大知识面，提高辨别是非的能力。当然英语教学中的德育渗透，必须自然地与知识融为一体，要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，做到顺其自然，切忌牵强附会。