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摘 要：语文教学中如何提高教学质量取决于既要为学生“减负”，又要“提高学生的素质”。这一直是广大教育工作者不断探索的问题。人们一直没有走出减负与提质的误区，有人总是认为“时间加汗水”，“头悬梁，锥刺股”是不可取的，但如果不去反复的读、背、记，又怎么能提高成绩呢？这个困惑一直使人们在减负与提质的边缘上徘徊。我认为，减负与提质并不矛盾，只要弄清了减什么负，怎么减负；提什么质，怎样提质；弄清了减负与提质的关系，我们就可以大刀阔斧的减负，名正言顺的提质。
关键词：语文教学；负担过重；减负；提质；学习兴趣；教师 ；课堂
一、如何培养学生对语文学习的兴趣
（1）发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，师生关系民主、平等、和谐，教师和学生在自由愉悦的心态下积极参与教学活动。教师要设法创设愉快的学习情景，建立融洽的师生关系，体现“教师是‘教’的主体，学生是‘学’的主人”的现代师生关系，教师的角色定位要准确，在自己全身心“投入”教学的同时，尽量发挥学生在学习中的主体地位。
第一：尊重学生的自主选择和自主探究。允许学生根据自己的基础选择合适的学习目标和学习内容，允许学生用自己特有的方法学习课文，通过学生的自主探究，不断把教学引向深入。比如，一句话的见解可以有不同的观点，一句话的体会可以有不同的情感。总而言之，让学生有自主的权利。
第二：尊重学生的多元感悟和语言创新。学生理解课文是已有经验和课文文本相互作用的过程，理解结果应是多样化的。如读了一篇文章的感悟，既可以从人物形象上去理解，也可以从作者的角度去理解，所以应该让学生有不同的观点去理解课文的内容与体会。
第三：教学组织形式上有所创新。使用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，在合作学习时，可以采用自主组合的方式学习，还可以老师去适度的组合学习，总之，要让每一个学生都要参与到其中的学习当中去，让每一个学生的脑动起来，思维动起来，成为课堂中的真正的主人。在此，教师也应该和学生一起学，带动学生学，共同学习，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。
（2）施展教师的魅力。老师只有具有强烈的事业心和责任感，练就扎实的语文文字功底，掌握现代化的教学手段，了解最新的教育思想，业务能力强，教学熟练。拥有广博的知识面，丰富的教学内容，多彩的教学模式，从知识上让学生钦佩，才会激起学生学习语文的兴趣，有助于教学质量的提高。
（3）精心设计导语。选入教材的文章，有的故事性强，生动有趣，有的文学性强，贴近生活；有的寓情于境，寓理于情，文学欣赏价值极高，富有教育意义。我们要发现学生最感兴趣的内容，精心设计，激发学生的学习兴趣，让学生主动积极参与课堂中来，激发学习的活力。
（4）创设相关情景。有些抒情性较浓的文章，教师可有意识的创设一种情景，把学生带入预设的情景中，让他们从思想上产生共鸣，去感悟，读出自己的真情实感。
（5）课堂形式灵活多样。教师在教学中，应大胆创新课堂，教师要起到“导演”的作用。把尽量多的时间留给学生，尽量培养学生的能力，使整个课堂都充满充满了学生的活力。
（6）巧妙设疑。有疑问才能造成强烈的求知欲望，才能激发学生探索问题、分析问题和解决问题，从而调动学生学习的积极性，主动性，但疑问一定要妙，让学生想知道答案，想去探索其中的奥秘。
（7）丰富语文活动。科海茫茫，博大精深，仅凭老师在课堂上的传授，是永远不够的，必须教给学生学习的方法。我们要调动学生去感受生活的语文，去吸收名著的营养，鼓励学生多看名著，摘抄名言警句，优美词句；写读后感；课前5分钟说话训练“开展征文比赛、手抄报比赛等，来调动学生的积极性，活跃思维，丰富情感，提高语文能力。
（8）利用现代化教育手段。教师可根据实际情况，结合学生的心理，多用直观的东西吸引学生，如观看视频，投影等。
二、提高语文教学效率，优化语文课堂教学
如何在语文课堂教学中，能吸引学生，发挥学生的主体作用，展示学生的人格魅力，提升语文课堂教学效率，使他们真正成为课堂的主人呢。关键在于优化课堂教学。优化课堂教学，是指教师根据学科特点及学生的具体情况，有目的地选定一种建立教学过程的优化方案，在保证在规定的时间内完成教学任务的前提下，尽量减少教师和学生的时间、精力的投入，并取得尽可能最大的效果。通过优化语文课堂教学的途径和方法，创造良好和谐的课堂教学环境，减轻学生的心理负担，在愉快的环境中学习知识，学会方法。首先要营造了学习语文的浓烈氛围。于漪老师曾经说过：“如果一个教师有能力把学生的兴趣调动起来，他就成功了一半。”看来兴趣对教学的重要性是不言而喻的。有了兴趣，学习也不再是一种负担，而是一种快乐。其次是调动了学生课堂参与的积极性。在平时语文教学中，往往感受到学生主动提问的少，踊跃发言的少；常常被动接受的多，主动参与的少。鼓励学生敢于质疑、求真。要对学生授之与渔，教给学生学习的方法，明确每个阶段的学习任务。任务明确，就能调动心理活动的积极因素，让学生也熟悉教材编排的内容和意义。为提高自己的语文素养起推动作用。
我觉得作为教师的我们在教学中应该在减轻学生的负担的基础上去提高教学质量，而不应该盲目的去追求教学质量，忽视学生的能力培养。所以，我们的课堂应该有活力，应该生动，让学生在快乐中学习，在学习中成长，成为课堂中的主人，全面发展，成为社会所需的人才。
总之，减轻学生课业负担，可以还中小学生一个美好、快乐的童年时光，有利地学生的身心发展。提高学生的素质是社会发展的必然要求，是教育工作的历史责任。需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件好事切切实实做好。教师要从加强自我修养做起，更新教育理论，学习先进的教学方法，从优化课堂入手，切实提高教学效率。
参考文献：
[1]《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》.1999-6-13
[2]《切实减轻学生过重负担全面推进素质教育》（陈至立在“减轻学生过重负担”电视会议上的讲话）.2000-1-7
[3]江泽民.《关于教育问题的谈话》.光明日报.2000-3-1
[4]《浙江省教育厅关于减轻中小学过重课业负担的若干意见》.2005-2-24
[5]王惠.《教师论文精选》.浙江教育出版社.2001，（9）
关键词：语文教学；负担过重；减负；提质；学习兴趣；教师 ；课堂
一、如何培养学生对语文学习的兴趣
（1）发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，师生关系民主、平等、和谐，教师和学生在自由愉悦的心态下积极参与教学活动。教师要设法创设愉快的学习情景，建立融洽的师生关系，体现“教师是‘教’的主体，学生是‘学’的主人”的现代师生关系，教师的角色定位要准确，在自己全身心“投入”教学的同时，尽量发挥学生在学习中的主体地位。
第一：尊重学生的自主选择和自主探究。允许学生根据自己的基础选择合适的学习目标和学习内容，允许学生用自己特有的方法学习课文，通过学生的自主探究，不断把教学引向深入。比如，一句话的见解可以有不同的观点，一句话的体会可以有不同的情感。总而言之，让学生有自主的权利。
第二：尊重学生的多元感悟和语言创新。学生理解课文是已有经验和课文文本相互作用的过程，理解结果应是多样化的。如读了一篇文章的感悟，既可以从人物形象上去理解，也可以从作者的角度去理解，所以应该让学生有不同的观点去理解课文的内容与体会。
第三：教学组织形式上有所创新。使用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，在合作学习时，可以采用自主组合的方式学习，还可以老师去适度的组合学习，总之，要让每一个学生都要参与到其中的学习当中去，让每一个学生的脑动起来，思维动起来，成为课堂中的真正的主人。在此，教师也应该和学生一起学，带动学生学，共同学习，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。
（2）施展教师的魅力。老师只有具有强烈的事业心和责任感，练就扎实的语文文字功底，掌握现代化的教学手段，了解最新的教育思想，业务能力强，教学熟练。拥有广博的知识面，丰富的教学内容，多彩的教学模式，从知识上让学生钦佩，才会激起学生学习语文的兴趣，有助于教学质量的提高。
（3）精心设计导语。选入教材的文章，有的故事性强，生动有趣，有的文学性强，贴近生活；有的寓情于境，寓理于情，文学欣赏价值极高，富有教育意义。我们要发现学生最感兴趣的内容，精心设计，激发学生的学习兴趣，让学生主动积极参与课堂中来，激发学习的活力。
（4）创设相关情景。有些抒情性较浓的文章，教师可有意识的创设一种情景，把学生带入预设的情景中，让他们从思想上产生共鸣，去感悟，读出自己的真情实感。
（5）课堂形式灵活多样。教师在教学中，应大胆创新课堂，教师要起到“导演”的作用。把尽量多的时间留给学生，尽量培养学生的能力，使整个课堂都充满充满了学生的活力。
（6）巧妙设疑。有疑问才能造成强烈的求知欲望，才能激发学生探索问题、分析问题和解决问题，从而调动学生学习的积极性，主动性，但疑问一定要妙，让学生想知道答案，想去探索其中的奥秘。
（7）丰富语文活动。科海茫茫，博大精深，仅凭老师在课堂上的传授，是永远不够的，必须教给学生学习的方法。我们要调动学生去感受生活的语文，去吸收名著的营养，鼓励学生多看名著，摘抄名言警句，优美词句；写读后感；课前5分钟说话训练“开展征文比赛、手抄报比赛等，来调动学生的积极性，活跃思维，丰富情感，提高语文能力。
（8）利用现代化教育手段。教师可根据实际情况，结合学生的心理，多用直观的东西吸引学生，如观看视频，投影等。
二、提高语文教学效率，优化语文课堂教学
如何在语文课堂教学中，能吸引学生，发挥学生的主体作用，展示学生的人格魅力，提升语文课堂教学效率，使他们真正成为课堂的主人呢。关键在于优化课堂教学。优化课堂教学，是指教师根据学科特点及学生的具体情况，有目的地选定一种建立教学过程的优化方案，在保证在规定的时间内完成教学任务的前提下，尽量减少教师和学生的时间、精力的投入，并取得尽可能最大的效果。通过优化语文课堂教学的途径和方法，创造良好和谐的课堂教学环境，减轻学生的心理负担，在愉快的环境中学习知识，学会方法。首先要营造了学习语文的浓烈氛围。于漪老师曾经说过：“如果一个教师有能力把学生的兴趣调动起来，他就成功了一半。”看来兴趣对教学的重要性是不言而喻的。有了兴趣，学习也不再是一种负担，而是一种快乐。其次是调动了学生课堂参与的积极性。在平时语文教学中，往往感受到学生主动提问的少，踊跃发言的少；常常被动接受的多，主动参与的少。鼓励学生敢于质疑、求真。要对学生授之与渔，教给学生学习的方法，明确每个阶段的学习任务。任务明确，就能调动心理活动的积极因素，让学生也熟悉教材编排的内容和意义。为提高自己的语文素养起推动作用。
我觉得作为教师的我们在教学中应该在减轻学生的负担的基础上去提高教学质量，而不应该盲目的去追求教学质量，忽视学生的能力培养。所以，我们的课堂应该有活力，应该生动，让学生在快乐中学习，在学习中成长，成为课堂中的主人，全面发展，成为社会所需的人才。
总之，减轻学生课业负担，可以还中小学生一个美好、快乐的童年时光，有利地学生的身心发展。提高学生的素质是社会发展的必然要求，是教育工作的历史责任。需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件好事切切实实做好。教师要从加强自我修养做起，更新教育理论，学习先进的教学方法，从优化课堂入手，切实提高教学效率。
参考文献：
[1]《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》.1999-6-13
[2]《切实减轻学生过重负担全面推进素质教育》（陈至立在“减轻学生过重负担”电视会议上的讲话）.2000-1-7
[3]江泽民.《关于教育问题的谈话》.光明日报.2000-3-1
[4]《浙江省教育厅关于减轻中小学过重课业负担的若干意见》.2005-2-24
[5]王惠.《教师论文精选》.浙江教育出版社.2001，（9）