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【摘要】为了适应职校英语教学的需要，有效地提高学生的阅读能力，我们教师要从职校学生的实际出发，帮助学生消除阅读的心里障碍，选好阅读材料，并从阅读策略和教学策略上做研究，总结出有效地提高职校学生阅读能力的方法。
【关键词】英语 职业教育；阅读教学提高阅读能力；有效方法
【作者简介】王香存，山西省阳泉市职业中专学校。
英语是职业教育中的一门基础学科。随着社会的信息化和经济的全球化，英语学科的地位更加突出，重要性也日益增强。在英语课程的教学中，我们一直强调听说读写四种技能的发展，但是近几年在各大考试中，阅读理解所占的比例越来越大，不仅考查学生对字词句的理解，而且更注重考查学生对语篇的理解和综合能力的运用。阅读作为学生学习新知识，巩固旧知识的重要手段，也作为一种在社会生活中信息的获取、转化和交流的手段，我们必须高度重视阅读教学，努力研究阅读的技巧和方法，更好地适应社会的需求。
职业学校的学生，英语基础一般比较薄弱，单词和句型的教学开展起来相对容易进行，但阅读整篇文章的教学通常较难进行。那么，如何改善职校英语阅读教学，有效地提高学生的阅读能力，就是摆在我们面前的，需要切实解决的问题。笔者通过多年来对阅读教学的理解和实施，总结了如下一些方法和经验与大家共勉。
一、学生要消除阅读恐惧心理
作为一名职校学生，大多数学生的词汇量严重不足，知识体系不完善，对句子的理解有困难，尤其是对长难句子更是头疼，所以他们遇见阅读理解题时，有的学生干脆放弃，，有的学生读到一半基本就放弃了，然后胡乱写个答案，还有的学生从文中找到一些熟悉的单词后，脱离文章胡乱揣测文章的意思。学生的基础不好是一个客观的事实，但是，不敢去阅读文章，这是必须克服的一个心理障碍。放下包袱，开动机器，大胆地去面对这些文章，把握其重点，经过一些简单的分析，做出自己的判断，在反复地训练中建立一种自信，从而打破自己的恐惧和封闭心理，突破思考阅读理解题时的心理障碍。
二、教师要选取合适的阅读理解材料
1.长短适中。阅读教学要考虑时间，文章太长，任务单调，学生容易倦怠，教师选择职校学生阅读的文章，应当控制在500字左右，对于特别好的学生可以适当选择字数稍微多点的文章。
2.难易适中。要结合学生的实际情况，恰当地选择文章。太容易了，学生会忘乎所以，太难了，更容易挫伤学生的积极性，不利于教和学。
3.可阅读性。文章要贴近现实，符合学生的阅历和認知能力，要有趣味性，科学性，知识性，满足学生的求知欲和好奇心。
三、阅读中字词的处理
影响阅读理解教学活动成效的因素很多，其中词汇量问题位居首位。大量的实践证明，学生的词汇量越大，其阅读理解能力就越强。另外，阅读能力越强，就会反作用于词汇量的增长。教师需要在读前让学生接触一些相关的词汇，帮助学生解决一些必要的单词和重要的短语，可以采用图片引出的方式，直观且形象，也可以启发学生提前想象一些场景和相关的词汇，提前查阅和学习。在阅读中，切忌遇到不会的词汇去查阅字典，这样会影响阅读的时间和效率，也会打断阅读的整体思维。在阅读中遇到生词时，要学会根据上下文推测词义，这是一种常用的阅读技巧，平时就要进行有意识的训练。推测时，可以根据上下文的语境推测，也可以根据构词法，前缀，后缀，否定等缀词去判断。教师可以稍作点拨，用这种方法可以大大提升学生词汇量，也可以丰富构词法知识，也降低了阅读的难度。我们还可以通过一些文中给出的例子或解释性的词语去推断，如for example， such as， that is to say 等去猜想词汇的意思。
四、阅读教学的一些有效方法
1.英语阅读的策略。（1）技巧性策略：对文章进行略读，浏览，跳读，找关键字词句，并做标记。（2）归类策略：即学生自己对文章进行概括和讲述 。（3）衔接发现策略：看题目预测文章的大意和组织结构，看段落推测段落主要意思，看整篇文章推断作者写作的主要目的和意图。（4）监控策略：学生要培养自我发现和纠错能力，通过前后对照，带答案入文等方法对阅读实现自我监控。
2.阅读教学的策略。（1）教师要帮助学生解读文章的题材和篇章结构。（2）教师要选择不同类型的阅读题目和设计不同的检测方法，以适应职校教学的需求，如任务型阅读，填空式检测，复述文章，做选择题等恰当的方法。（3）教师要帮助学生提供一些阅读技巧，如猜词技巧，上下文联系技巧，整体理解的技巧等。（4）教师要帮助学生理解文章的情感脉络，解读一些文化常识 。
阅读教学一直是推动英语整体教学的关键，作为教师要潜心研究教学，总结更好的适合于学生学习和教学相长的教学方法，勤于研究，不断钻研，突破瓶颈，把阅读教学推上一个新的台阶。
参考文献：
[1]中等职业学校英语教学大纲[M].
[2]中等职业学校英语课程标准[M].
[3]王梦玲，杨欣鹏.基于学科核心素养理念探究英语阅读课堂的教学设计策略[J].课程教学研究，2017，17.
[4]文秋芳，韩少杰.英语教学研究方法于案例分析[M].上海外语教育出版社，2011，11.
【关键词】英语 职业教育；阅读教学提高阅读能力；有效方法
【作者简介】王香存，山西省阳泉市职业中专学校。
英语是职业教育中的一门基础学科。随着社会的信息化和经济的全球化，英语学科的地位更加突出，重要性也日益增强。在英语课程的教学中，我们一直强调听说读写四种技能的发展，但是近几年在各大考试中，阅读理解所占的比例越来越大，不仅考查学生对字词句的理解，而且更注重考查学生对语篇的理解和综合能力的运用。阅读作为学生学习新知识，巩固旧知识的重要手段，也作为一种在社会生活中信息的获取、转化和交流的手段，我们必须高度重视阅读教学，努力研究阅读的技巧和方法，更好地适应社会的需求。
职业学校的学生，英语基础一般比较薄弱，单词和句型的教学开展起来相对容易进行，但阅读整篇文章的教学通常较难进行。那么，如何改善职校英语阅读教学，有效地提高学生的阅读能力，就是摆在我们面前的，需要切实解决的问题。笔者通过多年来对阅读教学的理解和实施，总结了如下一些方法和经验与大家共勉。
一、学生要消除阅读恐惧心理
作为一名职校学生，大多数学生的词汇量严重不足，知识体系不完善，对句子的理解有困难，尤其是对长难句子更是头疼，所以他们遇见阅读理解题时，有的学生干脆放弃，，有的学生读到一半基本就放弃了，然后胡乱写个答案，还有的学生从文中找到一些熟悉的单词后，脱离文章胡乱揣测文章的意思。学生的基础不好是一个客观的事实，但是，不敢去阅读文章，这是必须克服的一个心理障碍。放下包袱，开动机器，大胆地去面对这些文章，把握其重点，经过一些简单的分析，做出自己的判断，在反复地训练中建立一种自信，从而打破自己的恐惧和封闭心理，突破思考阅读理解题时的心理障碍。
二、教师要选取合适的阅读理解材料
1.长短适中。阅读教学要考虑时间，文章太长，任务单调，学生容易倦怠，教师选择职校学生阅读的文章，应当控制在500字左右，对于特别好的学生可以适当选择字数稍微多点的文章。
2.难易适中。要结合学生的实际情况，恰当地选择文章。太容易了，学生会忘乎所以，太难了，更容易挫伤学生的积极性，不利于教和学。
3.可阅读性。文章要贴近现实，符合学生的阅历和認知能力，要有趣味性，科学性，知识性，满足学生的求知欲和好奇心。
三、阅读中字词的处理
影响阅读理解教学活动成效的因素很多，其中词汇量问题位居首位。大量的实践证明，学生的词汇量越大，其阅读理解能力就越强。另外，阅读能力越强，就会反作用于词汇量的增长。教师需要在读前让学生接触一些相关的词汇，帮助学生解决一些必要的单词和重要的短语，可以采用图片引出的方式，直观且形象，也可以启发学生提前想象一些场景和相关的词汇，提前查阅和学习。在阅读中，切忌遇到不会的词汇去查阅字典，这样会影响阅读的时间和效率，也会打断阅读的整体思维。在阅读中遇到生词时，要学会根据上下文推测词义，这是一种常用的阅读技巧，平时就要进行有意识的训练。推测时，可以根据上下文的语境推测，也可以根据构词法，前缀，后缀，否定等缀词去判断。教师可以稍作点拨，用这种方法可以大大提升学生词汇量，也可以丰富构词法知识，也降低了阅读的难度。我们还可以通过一些文中给出的例子或解释性的词语去推断，如for example， such as， that is to say 等去猜想词汇的意思。
四、阅读教学的一些有效方法
1.英语阅读的策略。（1）技巧性策略：对文章进行略读，浏览，跳读，找关键字词句，并做标记。（2）归类策略：即学生自己对文章进行概括和讲述 。（3）衔接发现策略：看题目预测文章的大意和组织结构，看段落推测段落主要意思，看整篇文章推断作者写作的主要目的和意图。（4）监控策略：学生要培养自我发现和纠错能力，通过前后对照，带答案入文等方法对阅读实现自我监控。
2.阅读教学的策略。（1）教师要帮助学生解读文章的题材和篇章结构。（2）教师要选择不同类型的阅读题目和设计不同的检测方法，以适应职校教学的需求，如任务型阅读，填空式检测，复述文章，做选择题等恰当的方法。（3）教师要帮助学生提供一些阅读技巧，如猜词技巧，上下文联系技巧，整体理解的技巧等。（4）教师要帮助学生理解文章的情感脉络，解读一些文化常识 。
阅读教学一直是推动英语整体教学的关键，作为教师要潜心研究教学，总结更好的适合于学生学习和教学相长的教学方法，勤于研究，不断钻研，突破瓶颈，把阅读教学推上一个新的台阶。
参考文献：
[1]中等职业学校英语教学大纲[M].
[2]中等职业学校英语课程标准[M].
[3]王梦玲，杨欣鹏.基于学科核心素养理念探究英语阅读课堂的教学设计策略[J].课程教学研究，2017，17.
[4]文秋芳，韩少杰.英语教学研究方法于案例分析[M].上海外语教育出版社，2011，11.