论文部分内容阅读
有经验的人都知道，给开水瓶灌水时，不能灌得太满，而需要留一个木塞大小的空间。如果灌得太满，木塞会被开水瓶内的压力冲起，甚至可能烫伤人体。
教育教学何尝不是如此呢？人（对于校长而言，是教师；对于教师而言，是学生。）的潜力无限，而忍耐力却是有限的。对于一些不起眼的人（即所谓的能力平平的教职员工或成绩落后的学差生），我们千万不要忽视他们的存在和价值，更不该去凌辱他们的尊严和人格，否则，任何有理性的人都会不惜一战，像木塞一样，但不仅仅是溅起的开水把你烫伤，你可能为此付出比这惨重得多的代价。
二
在一堆刚灌满开水的开水瓶中区分哪个是保温的，哪个是不保温的，只需用手摸一下它们的外壳，如果是烫手的则是不保温的，而不烫手的才是真正保温的。
这就是现象与本质、表象与内涵的关系。在教育生活中，那些经常在你身边夸夸其谈、说得天花乱坠的人，其实质上，他们可能是头脑空空（非绝对的）者；而另一些沉默寡言、看似木讷且不善言辞的人，他们的心胸也许装着整个世界，他们才是真正的智者。这就需要我们的管理者练就一双明眼，善于透过现象看清本质，从而把握住教育的真谛，去引领他们从“柳暗”处抵达“花明”地。
三
很小的时候就听大人们说过，判断一只开水瓶是否保温，只需把开水瓶口靠近耳朵，会“嗡嗡”作响的便是保温的。后来，一只开水瓶不保温了，要扔掉时拿起来放到耳边一听，里面仍旧“嗡嗡”作响。原来这种判断方法并不可靠，而我们很多人却一直用它。
身为教育中人的我们从前人那里继承了许多所谓的教育教学“经验”，但正确与否，却很少有人去验证。很多时候，我们常常会被一种叫“经验”的东西蒙蔽了眼睛，束缚了思维，哪怕是一个很小很明显的谬误，也难以推翻。我们大多是受传统教育成长起来的教师，从事传统教学也有一定的年限，和传统的教法有着千丝万缕的联系，要摒弃原来的“经验”，重起炉灶新开张，确实不易。当看到学生幼稚的理解、蹩脚的探讨，或者根本不投入、心思旁骛、心猿意马之时，会不会越俎代庖，然后又穿着新鞋走上老路？所以在新一轮的课程改革过程中，防止教法回潮也是我们时时要警惕的一个问题。由于新课程改革没有现成的模式，一切都需要我们教师自行探索，因而在行动中不断反思就显得格外重要。只有改变观念，观念更新了，“经验”才能成为催化剂。
既然选择了做教育中人，我们就必须遵循教育发展中的规律，切忌拔苗助长，但也并非一定都要循规蹈矩，依“经验”行事，毕竟创新也是教育的一条亘古不变的规律。唯有站立在“经验”的基础上，依托“创新”这个扶梯，我们才能登得更高，也才能看到教育生活中最美丽的风景。
教育教学何尝不是如此呢？人（对于校长而言，是教师；对于教师而言，是学生。）的潜力无限，而忍耐力却是有限的。对于一些不起眼的人（即所谓的能力平平的教职员工或成绩落后的学差生），我们千万不要忽视他们的存在和价值，更不该去凌辱他们的尊严和人格，否则，任何有理性的人都会不惜一战，像木塞一样，但不仅仅是溅起的开水把你烫伤，你可能为此付出比这惨重得多的代价。
二
在一堆刚灌满开水的开水瓶中区分哪个是保温的，哪个是不保温的，只需用手摸一下它们的外壳，如果是烫手的则是不保温的，而不烫手的才是真正保温的。
这就是现象与本质、表象与内涵的关系。在教育生活中，那些经常在你身边夸夸其谈、说得天花乱坠的人，其实质上，他们可能是头脑空空（非绝对的）者；而另一些沉默寡言、看似木讷且不善言辞的人，他们的心胸也许装着整个世界，他们才是真正的智者。这就需要我们的管理者练就一双明眼，善于透过现象看清本质，从而把握住教育的真谛，去引领他们从“柳暗”处抵达“花明”地。
三
很小的时候就听大人们说过，判断一只开水瓶是否保温，只需把开水瓶口靠近耳朵，会“嗡嗡”作响的便是保温的。后来，一只开水瓶不保温了，要扔掉时拿起来放到耳边一听，里面仍旧“嗡嗡”作响。原来这种判断方法并不可靠，而我们很多人却一直用它。
身为教育中人的我们从前人那里继承了许多所谓的教育教学“经验”，但正确与否，却很少有人去验证。很多时候，我们常常会被一种叫“经验”的东西蒙蔽了眼睛，束缚了思维，哪怕是一个很小很明显的谬误，也难以推翻。我们大多是受传统教育成长起来的教师，从事传统教学也有一定的年限，和传统的教法有着千丝万缕的联系，要摒弃原来的“经验”，重起炉灶新开张，确实不易。当看到学生幼稚的理解、蹩脚的探讨，或者根本不投入、心思旁骛、心猿意马之时，会不会越俎代庖，然后又穿着新鞋走上老路？所以在新一轮的课程改革过程中，防止教法回潮也是我们时时要警惕的一个问题。由于新课程改革没有现成的模式，一切都需要我们教师自行探索，因而在行动中不断反思就显得格外重要。只有改变观念，观念更新了，“经验”才能成为催化剂。
既然选择了做教育中人，我们就必须遵循教育发展中的规律，切忌拔苗助长，但也并非一定都要循规蹈矩，依“经验”行事，毕竟创新也是教育的一条亘古不变的规律。唯有站立在“经验”的基础上，依托“创新”这个扶梯，我们才能登得更高，也才能看到教育生活中最美丽的风景。