【摘 要】
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课后反思是教师对课堂教学中的精彩与遗憾之处的总结与评判，从而以利再战，打制更加高效的课堂。 理想的教学是一个动态生成的过程。 记得一次复习课上，我给出了一道预设好的精选例题，讲了预设好的解题方法。然后诱导学生探索研究、类比。当我为完成部分教学计划略有轻松之感时，一个学生示意说出了他不同的想法。他的解法尽管不具有一般性，但却完全吻合题目所给的问题情境，抓住了问题的特殊性，从而化难为易，使得问题轻
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课后反思是教师对课堂教学中的精彩与遗憾之处的总结与评判，从而以利再战，打制更加高效的课堂。
理想的教学是一个动态生成的过程。
记得一次复习课上，我给出了一道预设好的精选例题，讲了预设好的解题方法。然后诱导学生探索研究、类比。当我为完成部分教学计划略有轻松之感时，一个学生示意说出了他不同的想法。他的解法尽管不具有一般性，但却完全吻合题目所给的问题情境，抓住了问题的特殊性，从而化难为易，使得问题轻松破解。然而事情并没有因此而结束，接下来的同学，通过转化化归、数形结合给出了更为简洁明快、生动直观的神奇妙招。
课后回顾这节课，真是精彩纷呈。尽管没有按计划行走，未完成原设计的教学计划，但学生却收到了比原预设的更多的收获，取得了意想不到的教学效果。
这节课学生表现出的高涨思维情绪，促使我不得不认真进行课后反思：一、学生思维的闸门一旦被打开，就會想洪水泛滥一样滚滚而来，冲垮教师原先预设好的教学渠道。因而教师课前必须多准备几手，以应一时不测之需，更好地服务学生；二、教师在备课中要有意识的编制一些容易促使学生展开发散思维的教学素材，使学生思维动起来，眼睛亮起来，脑子灵起来，从而打制精致课堂、高效课堂。把学生从苦难的题海战中解放出来，还学生一个本应欢快的童年。
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