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摘 要：在我国新课程改革教育背景之下，学生德智体美的全面发展受到了更多关注。新课程改革，对初中阶段各学科的教学和调研，都提出了更加复合多元的要求。初中化学要跟上新课程改革的步伐，将新的教学方法引入日常讲授。课程对学生自主思维、动手能力提出了新的希冀，初中化学实验课要注意到这种变化，培养学生自主探究能力。
关键词：新课程;初中化学;自主探究
前言：
新课程改革如火如荼，在各级学校全面推行。与传统课纲不同，新课程对初中化学学科提出了新的要求。学生在获取学科知识，强化学习能力同时，要培养对化学学科的兴趣，熟悉化学实验流程，培养动手能力。是以，初中化学教师在日常授课中，要紧贴新课程，增加化学实验课的比重，培养学生自主探究之能力。
一、初中化学实验分组之意义
化学学科本身，偏重于观察化学反应，找到科学的规律。因此，化学实验是化学学科获取科学知识的必要条件。新课程改革后，初中化学的学习目标有了一定调整。新课程对提高学生的化学素养，培育学生自主探究能力有了新的指导。结合初中化学的教学实际，实验课是提高学生课堂參与度，养成自主研究能力的最好机会。
传统初中化学课堂教学，尤其是化学实验课教学，多是教师在教室前展示化学实验过程，学生通过观察教师操作，得出实验结论。这一过程往往需要教师引导，有些学校教学干脆省略实验这一步骤，直接把结论告诉给学生，把化学变成枯燥乏味的机械学习。这有违新课程对实验课的要求。化学实验课是学生自主操作、自主探究化学学科知识的终南捷径，更容易直观地观察总结化学实验进程。初中化学教师和教研团队要充分利用新课程标准，规范化学实验的讲学和操作，将既往教师操作学生观察的教学方式，变革为学生操作教师从旁指导。
在改变教学模式的同时，初中实验往往受限于课堂规模，常常不能满足数量较多的学生同时操作与观察实验进程。分组实验是可以解决这个问题的。通过将学生分成不同的实验小组，轮流操作实验，既可以满足新课标对学生动手实践能力培养的要求，也可以通过小组协作共同探究，寻求正确的答案。无论是汲取化学知识，还是培养团队协调合作，都是有利的。
二、初中化学实验分组教学的原则
首先是要明确教学目标。要开门见山地为学生们点明实验课的预期标的，以帮助学生快速找到自己需要做的事情。明确教学目标，有助于集中课堂注意力，辅助学生细化教学任务。以此为基础，鼓励学生分组实验，掌握化学实验流程。在保障学生安全的同时，肯定学生的创新实验，促进学生自主探究能力形成。以制取氧气为例，首先是告知实验课的学习目标，让学生自主摸索，在关键处给与提示。随后安排学生分组展开实验制取氧气，最后小组内加以总结。
其次是创设合适的课堂情境。新课程标准下的初中化学课，要摆脱以往死记硬背的机械教学，就要创设良好的课堂氛围。改变传统授课的思维习惯，在实验课开始之前，通过情景导入，催发学生的自主性。教师从旁辅助学生学习，激发学习兴趣。通过设置有趣的化学实验情景，可以帮助学生更好融入实验课堂环境，探究式提问，自主发掘化学实验规律，掌握相关化学知识。
最后是改新演示实验过程。初中化学教师和教研团队在实验课学生开始实验之前，一般需要展现化学实验的全过程。传统授课中某些老师借此取消了学生自己动手实验的环节，直接将化学实验的结果传输给学生。新课程标准风行之下，实验课要摆脱这种授课的窠臼。化学实验的演示过程，也可以更加丰富起来。学生在教师演示实验的过程中不能仅仅是被动观察，更要调动主观性，自主观察教师实验进程，总结其中的科学规律，吸收化学知识。
总之，初中化学分组实验课要明晰教学任务，合理设计课堂环节，改新演示示范过程，为初中化学学习创设友好的学习氛围。
三、初中化学分组实验策略
依照新课程标准，初中化学实验进行分组实验的教学方法，仅仅是辅助学生学习化学的第一步。为了能够让学生融进化学实验课堂，高效吸收化学知识，就必要对分组实验的方式和效果严加控制。不然分组实验很可能变成同学们的“茶话会”，不但不能达到预期效果，反而影响正常的课堂秩序。
故此，建议初中化学分组实验采取以下策略：
首先是依照学生学习能力和水平，有差异地安排分组。合理的分组可以促进小组成员之间有效地交流，互相配合进行实验。有时学生之间思维的碰撞，是比直接授课、灌输式讲授更见成效的。
其次是变验证为探究。传统的初中化学实验课，是把结论直接告诉学生。学生依照预期的结论，遵循实验进程复现一遍实验。实际上是验证实验，而非探究。既然已经知道实验的结论，学生对实验的兴趣自然就降低了。化学实验课也无法达到预期的效果。化学分组实验，是告诉学生们正确的方法，让学生们自己得出实验结论。
最后是巧妙设置问题。有些时候，学生们自己无法推导出正确的结论，或是限于思维止步于某个环节。化学教师在备课时要有足够的预案，在这些地方设置相应的问题，帮助学生们进行实验。
小结：新课程标准下的初中化学，更注重对学生思维能力、探究能力的培养。初中化学实验课正是锻炼学生自主探究的试验场。初中化学教师和教研团队要针对新课标，调整化学实验课的授课策略。分组实验是化学实验课教改的可能方向。
参考文献：
[1]崔德宝.初探初中化学实验教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2019（45）：187.
[2]王华美.初中化学分组实验教学中学生探究能力培养的研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：148.
关键词：新课程;初中化学;自主探究
前言：
新课程改革如火如荼，在各级学校全面推行。与传统课纲不同，新课程对初中化学学科提出了新的要求。学生在获取学科知识，强化学习能力同时，要培养对化学学科的兴趣，熟悉化学实验流程，培养动手能力。是以，初中化学教师在日常授课中，要紧贴新课程，增加化学实验课的比重，培养学生自主探究之能力。
一、初中化学实验分组之意义
化学学科本身，偏重于观察化学反应，找到科学的规律。因此，化学实验是化学学科获取科学知识的必要条件。新课程改革后，初中化学的学习目标有了一定调整。新课程对提高学生的化学素养，培育学生自主探究能力有了新的指导。结合初中化学的教学实际，实验课是提高学生课堂參与度，养成自主研究能力的最好机会。
传统初中化学课堂教学，尤其是化学实验课教学，多是教师在教室前展示化学实验过程，学生通过观察教师操作，得出实验结论。这一过程往往需要教师引导，有些学校教学干脆省略实验这一步骤，直接把结论告诉给学生，把化学变成枯燥乏味的机械学习。这有违新课程对实验课的要求。化学实验课是学生自主操作、自主探究化学学科知识的终南捷径，更容易直观地观察总结化学实验进程。初中化学教师和教研团队要充分利用新课程标准，规范化学实验的讲学和操作，将既往教师操作学生观察的教学方式，变革为学生操作教师从旁指导。
在改变教学模式的同时，初中实验往往受限于课堂规模，常常不能满足数量较多的学生同时操作与观察实验进程。分组实验是可以解决这个问题的。通过将学生分成不同的实验小组，轮流操作实验，既可以满足新课标对学生动手实践能力培养的要求，也可以通过小组协作共同探究，寻求正确的答案。无论是汲取化学知识，还是培养团队协调合作，都是有利的。
二、初中化学实验分组教学的原则
首先是要明确教学目标。要开门见山地为学生们点明实验课的预期标的，以帮助学生快速找到自己需要做的事情。明确教学目标，有助于集中课堂注意力，辅助学生细化教学任务。以此为基础，鼓励学生分组实验，掌握化学实验流程。在保障学生安全的同时，肯定学生的创新实验，促进学生自主探究能力形成。以制取氧气为例，首先是告知实验课的学习目标，让学生自主摸索，在关键处给与提示。随后安排学生分组展开实验制取氧气，最后小组内加以总结。
其次是创设合适的课堂情境。新课程标准下的初中化学课，要摆脱以往死记硬背的机械教学，就要创设良好的课堂氛围。改变传统授课的思维习惯，在实验课开始之前，通过情景导入，催发学生的自主性。教师从旁辅助学生学习，激发学习兴趣。通过设置有趣的化学实验情景，可以帮助学生更好融入实验课堂环境，探究式提问，自主发掘化学实验规律，掌握相关化学知识。
最后是改新演示实验过程。初中化学教师和教研团队在实验课学生开始实验之前，一般需要展现化学实验的全过程。传统授课中某些老师借此取消了学生自己动手实验的环节，直接将化学实验的结果传输给学生。新课程标准风行之下，实验课要摆脱这种授课的窠臼。化学实验的演示过程，也可以更加丰富起来。学生在教师演示实验的过程中不能仅仅是被动观察，更要调动主观性，自主观察教师实验进程，总结其中的科学规律，吸收化学知识。
总之，初中化学分组实验课要明晰教学任务，合理设计课堂环节，改新演示示范过程，为初中化学学习创设友好的学习氛围。
三、初中化学分组实验策略
依照新课程标准，初中化学实验进行分组实验的教学方法，仅仅是辅助学生学习化学的第一步。为了能够让学生融进化学实验课堂，高效吸收化学知识，就必要对分组实验的方式和效果严加控制。不然分组实验很可能变成同学们的“茶话会”，不但不能达到预期效果，反而影响正常的课堂秩序。
故此，建议初中化学分组实验采取以下策略：
首先是依照学生学习能力和水平，有差异地安排分组。合理的分组可以促进小组成员之间有效地交流，互相配合进行实验。有时学生之间思维的碰撞，是比直接授课、灌输式讲授更见成效的。
其次是变验证为探究。传统的初中化学实验课，是把结论直接告诉学生。学生依照预期的结论，遵循实验进程复现一遍实验。实际上是验证实验，而非探究。既然已经知道实验的结论，学生对实验的兴趣自然就降低了。化学实验课也无法达到预期的效果。化学分组实验，是告诉学生们正确的方法，让学生们自己得出实验结论。
最后是巧妙设置问题。有些时候，学生们自己无法推导出正确的结论，或是限于思维止步于某个环节。化学教师在备课时要有足够的预案，在这些地方设置相应的问题，帮助学生们进行实验。
小结：新课程标准下的初中化学，更注重对学生思维能力、探究能力的培养。初中化学实验课正是锻炼学生自主探究的试验场。初中化学教师和教研团队要针对新课标，调整化学实验课的授课策略。分组实验是化学实验课教改的可能方向。
参考文献：
[1]崔德宝.初探初中化学实验教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2019（45）：187.
[2]王华美.初中化学分组实验教学中学生探究能力培养的研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：148.