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【摘要】随着课程改革的深入，教师更加重视学生在教学过程中的主体作用和参与性能力，以培养学生素质能力、学生创造性和学生个性的发展。只有在尊重学生的主体地位和促进学生个性的健康成长，教学活动才能发挥其作用。因此，我校的体育教学以《体育与健康》课程大纲为主导思想，在全校开展体育选修课选修项目的参与式教学，为学生创造宜人的教育环境，使学生在体育锻炼中有意识和无意识地表现自我个性发展的能力。满足学生的精神发展。对学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成起到积极作用。
【关键词】选修课 学生个性 分层教学 个性健康
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0234-02
一、运用分层教学来提高学生的体育兴趣及素质
要使得各层次的学生都能达到学校体育教学的目标，需要给学生一定的“时空”，让学生充分发挥他们的主观能动性，调动学生积极性，让学生在体育课中得到快乐情趣，体现个性的自主性，使得原来体育基础较好的同学，要严格要求自己，不断向更高的目标奋进，同时发展他们的兴趣项目学习，全面提高身体素质；体育基础比较差的同学，要树立信心，加倍努力，循序渐进地逐步提高要求，逐步提高身体素质。改革教学手段，通过采用活动性游戏和球类活动的教材内容，力求把体育课上得生动活泼，有趣味，使他们自觉锻炼，同时注意适当降低运动量的要求，放慢教学进度，并使他们通过锻炼明确目的，树立信心，向高层次跨越。分层教学的实施，显示了它强大的生命力，受到了老师、同学和家长的普遍欢迎。
1.分层教学针对学生实际进行分层次教学，有利于发展学生个性，提高了学生学习的积极性。
2.分层教学让学生的实践性更加明显，学生较多的时间是处于运用知识和掌握技能、达到增强体质、陶冶情操、发展智力的教学目的。
3.分层教学注重了因材施教和区别对待的教学原则，促进学生的个性发展，为学生的终身体育锻炼打下坚实的基础。
4.分层教学，建立了民主平等的新型师生关系，在分层教学中，好的学生有更高的目标，后进生有教师、学生的扶帮与褒奖，主观能动性得到充分发挥。师生心心相印，无顾忌地交流，便能取得最佳教学效果。
5.分层教学对教师的组织能力和教学能力提出了新的要求，教师应做到一专多能，所以应加强业务进修，平时应重视对小助手的培养。
二、有利于学生个性的健康发展
学到中学，学生的身体运动能力得到一定发展后，随着年龄的增长和身体的发育，心理和生理需要都会激发求知欲和学习动机，他们不会满足于现状，会有新的需求和目标。根据学生发展需要以及我校只开设一年体育课的特点，我校经研究决定从2003年秋季开始，在新生中开展体育“三大球”类的选修课，消息一传出，学生们踊跃报名。一年来的实践证明，我们过去在教材内容的时数比例上，只注重教材搭配，没有充分考虑学生的爱好和需求。因此，积极开展体育选修课选修性项目的教学，能给学生带来身心上满足和追求。有利于学生的精神发展，有利于学生个性的健康发展和学生终身体育锻炼良好习惯的形成。这是因为他们凭借兴趣和爱好来选择自己喜爱的项目，这本身就是一种主导作用的动机，他们会在行为上自觉地从严要求自己，听从教师和教练的正确引导，以积极的态度去参与、投入锻炼之中，对自己选修的锻炼项目有自信心和责任感。
三、在个性健康发展中找到自我价值取向并形成终身体育锻炼意识
随着年龄增长，生理上的发育，学生成人化的心里逐渐成熟，过去心目中的教师权威在逐渐消失，在他们之间会重新塑造自己心目中的威信人物。所以体育教师必须改变那种以权威压制学生：我教你什么，你必须学什么的强制式教学方法。这样只会抑制学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪产生，造成学生不愿上、不想上、怕上体育课，对体育课失去兴趣，疏远体育课。所以，教师要根据学生的心理，心理发育特点，采取不同的教学模式，激发他们的兴趣，让他们在体育锻炼中找到自己喜爱选修的锻炼项目进行教学，积极鼓励学生的参与性教学，通过他们的需求来获得知识。一旦学生能够发现自我的能力，使其在感受到精神的满足后能找到表现自我的个性“闪光点”，才有可能营造出一个和谐的教学氛围和宜人的教学环境。这样的学校体育才有精神感召力，学生健康的个性品质就会得到张扬。对学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成起到积极的促进作用。
四、开展体育課选修项目的教学有利于教师教学水平的提高
在中等职业教育阶段开展体育选修性项目的教学，不仅有利于学生个性的健康发展和终身体育锻炼意识的形成，而且也有利于体育教师专业特长的发挥，更好体现“教学相长”。我们知道，不是每一个教师对所有运动项目存在。在学生中开展体育课选修性项目的教学中，更能充分表现体育教师的专业能力，熟练地把特长发挥出来；更好地把握教材结构和特点，娴熟地传授技术和技能；有利于体育教师专业知识结构的探索、提高和对思想观念的更新，在教学中产生的教学效果才会更好。起到积极的促进作用。
总之，施行体育课进行任选以及分层教学后，大大提高了我校体育的教学质量，更有利于学生的健康发展。开设体育选修课使我校的体育课改革迈出了巨大的一步，我坚信我校的体育课将会越开越好，生动活泼的体育运动将在我校蓬勃发展。
参考文献：
[1]《职教天地》杂志；作者：滑明非 王忠宝的《体育选修课促进个性发展》一文.
[2]全国普通高等学校体育课程指导纲要[M].北京：国家教育部与国家体育总局，2002.
[3]张道成，新形势下高校体育选修课的发展策略研究[J].科技信息.
[4]李刚，任晓峰，董黎明.浅谈新形势下的高职体育教学改革[J].吉林教育学院学报，2011，22（12）：73-74.
【关键词】选修课 学生个性 分层教学 个性健康
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0234-02
一、运用分层教学来提高学生的体育兴趣及素质
要使得各层次的学生都能达到学校体育教学的目标，需要给学生一定的“时空”，让学生充分发挥他们的主观能动性，调动学生积极性，让学生在体育课中得到快乐情趣，体现个性的自主性，使得原来体育基础较好的同学，要严格要求自己，不断向更高的目标奋进，同时发展他们的兴趣项目学习，全面提高身体素质；体育基础比较差的同学，要树立信心，加倍努力，循序渐进地逐步提高要求，逐步提高身体素质。改革教学手段，通过采用活动性游戏和球类活动的教材内容，力求把体育课上得生动活泼，有趣味，使他们自觉锻炼，同时注意适当降低运动量的要求，放慢教学进度，并使他们通过锻炼明确目的，树立信心，向高层次跨越。分层教学的实施，显示了它强大的生命力，受到了老师、同学和家长的普遍欢迎。
1.分层教学针对学生实际进行分层次教学，有利于发展学生个性，提高了学生学习的积极性。
2.分层教学让学生的实践性更加明显，学生较多的时间是处于运用知识和掌握技能、达到增强体质、陶冶情操、发展智力的教学目的。
3.分层教学注重了因材施教和区别对待的教学原则，促进学生的个性发展，为学生的终身体育锻炼打下坚实的基础。
4.分层教学，建立了民主平等的新型师生关系，在分层教学中，好的学生有更高的目标，后进生有教师、学生的扶帮与褒奖，主观能动性得到充分发挥。师生心心相印，无顾忌地交流，便能取得最佳教学效果。
5.分层教学对教师的组织能力和教学能力提出了新的要求，教师应做到一专多能，所以应加强业务进修，平时应重视对小助手的培养。
二、有利于学生个性的健康发展
学到中学，学生的身体运动能力得到一定发展后，随着年龄的增长和身体的发育，心理和生理需要都会激发求知欲和学习动机，他们不会满足于现状，会有新的需求和目标。根据学生发展需要以及我校只开设一年体育课的特点，我校经研究决定从2003年秋季开始，在新生中开展体育“三大球”类的选修课，消息一传出，学生们踊跃报名。一年来的实践证明，我们过去在教材内容的时数比例上，只注重教材搭配，没有充分考虑学生的爱好和需求。因此，积极开展体育选修课选修性项目的教学，能给学生带来身心上满足和追求。有利于学生的精神发展，有利于学生个性的健康发展和学生终身体育锻炼良好习惯的形成。这是因为他们凭借兴趣和爱好来选择自己喜爱的项目，这本身就是一种主导作用的动机，他们会在行为上自觉地从严要求自己，听从教师和教练的正确引导，以积极的态度去参与、投入锻炼之中，对自己选修的锻炼项目有自信心和责任感。
三、在个性健康发展中找到自我价值取向并形成终身体育锻炼意识
随着年龄增长，生理上的发育，学生成人化的心里逐渐成熟，过去心目中的教师权威在逐渐消失，在他们之间会重新塑造自己心目中的威信人物。所以体育教师必须改变那种以权威压制学生：我教你什么，你必须学什么的强制式教学方法。这样只会抑制学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪产生，造成学生不愿上、不想上、怕上体育课，对体育课失去兴趣，疏远体育课。所以，教师要根据学生的心理，心理发育特点，采取不同的教学模式，激发他们的兴趣，让他们在体育锻炼中找到自己喜爱选修的锻炼项目进行教学，积极鼓励学生的参与性教学，通过他们的需求来获得知识。一旦学生能够发现自我的能力，使其在感受到精神的满足后能找到表现自我的个性“闪光点”，才有可能营造出一个和谐的教学氛围和宜人的教学环境。这样的学校体育才有精神感召力，学生健康的个性品质就会得到张扬。对学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成起到积极的促进作用。
四、开展体育課选修项目的教学有利于教师教学水平的提高
在中等职业教育阶段开展体育选修性项目的教学，不仅有利于学生个性的健康发展和终身体育锻炼意识的形成，而且也有利于体育教师专业特长的发挥，更好体现“教学相长”。我们知道，不是每一个教师对所有运动项目存在。在学生中开展体育课选修性项目的教学中，更能充分表现体育教师的专业能力，熟练地把特长发挥出来；更好地把握教材结构和特点，娴熟地传授技术和技能；有利于体育教师专业知识结构的探索、提高和对思想观念的更新，在教学中产生的教学效果才会更好。起到积极的促进作用。
总之，施行体育课进行任选以及分层教学后，大大提高了我校体育的教学质量，更有利于学生的健康发展。开设体育选修课使我校的体育课改革迈出了巨大的一步，我坚信我校的体育课将会越开越好，生动活泼的体育运动将在我校蓬勃发展。
参考文献：
[1]《职教天地》杂志；作者：滑明非 王忠宝的《体育选修课促进个性发展》一文.
[2]全国普通高等学校体育课程指导纲要[M].北京：国家教育部与国家体育总局，2002.
[3]张道成，新形势下高校体育选修课的发展策略研究[J].科技信息.
[4]李刚，任晓峰，董黎明.浅谈新形势下的高职体育教学改革[J].吉林教育学院学报，2011，22（12）：73-74.