【摘 要】
：
本刊讯（张迿）2014年10月29日，教育部教育发展研究中心发布《全国15个副省级城市教育现代化监测评价与比较研究报告（2014）》。《报告》显示，15个副省级城市中教育发展指数最高的是成都市，得分为0.928。教育发展指数排在前五位的是成都、沈阳、武汉、杭州和南京。 除此之外，该监测报告还包括教育公平、教育条件保障等部分。教育公平指数前五位的分别是宁波、杭州、成都、青岛和武汉。教育条件保障指数
论文部分内容阅读
本刊讯（张迿）2014年10月29日，教育部教育发展研究中心发布《全国15个副省级城市教育现代化监测评价与比较研究报告（2014）》。《报告》显示，15个副省级城市中教育发展指数最高的是成都市，得分为0.928。教育发展指数排在前五位的是成都、沈阳、武汉、杭州和南京。
除此之外，该监测报告还包括教育公平、教育条件保障等部分。教育公平指数前五位的分别是宁波、杭州、成都、青岛和武汉。教育条件保障指数最高的是厦门市。
据悉，该报告由教育部教育发展研究中心牵头，联合中国教育科学研究院及上海、成都等教育科学研究机构攻关，并经过连续两年监测评价形成。
其他文献
如果运用简单的二分法，我们可以认为，除了人（儿童和成人），儿童生活世界的其余部分就是由物（包括有生命和无生命的物体）构成的。显而易见，物构成了儿童生活的重要组成部分。但儿童与物有着怎样的关系，这种关系又有怎样的价值，很多成人却并不清楚。实际上，儿童生活世界之独特性正体现在儿童与物的独特关系上。换句话说，透过儿童与物的关系，我们可以更好地理解儿童生活世界、儿童文化之独特性。 一、对话：儿童独特的待
初中三年的时间不算长，如果每天讲完课走人，一星期很快过去了，一个月、一个学期、一个学年也很快就过去了。时间转瞬即逝，有的老师却忽然发现他的学生没有写几篇像样的作文甚至是练笔，没有写过日记或周记，没有一本读书笔记，没有养成良好的读书习惯，整天只在一本语文书里打转转，完成一些训练册上的阅读题。那么，教师何以奢求学生考出高分、写出好文章，进而提高语文修养呢? 教学生写作文不可能一蹴而就，作文也不是靠技
数学课堂教学的情境设置是教学有效性的核心问题,体现着教师对教学理念的阐释、对教材从学术形态转化为教学形态的把握,也是对教学内容的开发与挖掘、解构与重构的预设生成。在优秀数学教师的课堂教学中,经常能看到一些深入浅出、主题明确、思维层次渐进、关注学生认识特征的情境设置,对学生的思想在放纵与集束中进行不断地平衡调和,让学生在学习数学的过程中,体验到数学的多元性功能。因而情境设置已成为数学教师教学设计方案
张汉林，北京市西城区教育研修学院历史教研员，北京市中学历史骨干教师，《中学历史教学参考》特约研究员，全国历史教师教育学会常务理事，教育部普通高中历史课程远程研修核心成员。 《中国教师》：与实验版的初中历史课标相比，2011年版课标在诸多方面作了新的厘定，对于课标的变化，广大教师们有什么样的反应？ 张汉林：历，过也。过，经过，超过。作为历史教师，最不拒绝变化的发生，因为我们懂得变化的必然性与必要
周末无事，笔者随手翻开2002年第4期《教学月刊》（小学版），看到两则有关《江雪》的教学片断。 片断一： 师：同学们，这首诗咱们学完了，你们还有什么不懂的问题吗？ 生：老师，我有个问题。这个老头为什么在那么冷的天还要到江中钓鱼？ 生：我知道。因为那老头儿爱吃鱼。 生：是老头儿家里穷，没什么吃的了。 生：我想，那老头儿钓鱼是要去卖的。 师：有些道理，你明白了吗？ 生：哦！ （该生似
圆子： 我和男朋友恋爱3年，一直平平淡淡。他的父母对我很满意，催着我和男朋友今年年初结婚，说早结婚早生孩子。这令我有些措手不及，感到很烦。 可能我有些恐婚，每当想到以后要平平淡淡地过一辈子，还要面对一大家子人，就感觉婚姻是一种束缚和禁锢。而且，结婚之后随即要面临生育，就更可怕了。 现在我很烦恼、无助，我该怎么办呢？ 小悦 小悦： 你看似因催婚的事情而烦恼，实际上是为这段关系的走向而糾结
刘兴武,邢台学院音乐系副教授，河北省大学生优秀指导教师一等奖，第三届“邢台教学名师”。 音乐是人类文明的奇葩，古今中外的乐曲浩如烟海，声乐、器乐、舞蹈的门类不可胜数，为音乐教育、美育提供了无穷无尽的财富。从文化角度看，每个时代、每个国家，甚至每个地区的音乐都蕴含着深厚的文化，流行音乐更是对青少年成长有着巨大的影响力。从艺术功能的角度看，嘹亮的军歌、西北的信天游、江南的采茶歌等功能各异。所以，音乐
作为国家实行的法定职业许可制度，教师资格制度对我国教师的社会经济地位有着重要的意义。《教师资格条例》颁布已近13年，这十几年来，中国的教师资格制度从无到有，取得了巨大的成就。但随着时间的推移和教育事业发展，不可否认，教师资格制度在许多方面越来越不适应新的要求。新的历史时期，教师资格制度应该得到怎样的完善与改革，这是广大教育工作者所关注的。 教育部师范教育司司长管培俊主持的全国教育科学“十五”规划
一、问题提出 教师的知识对教育教学质量影响重大。知识是对事物属性与联系的反映，分为陈述性和程序性知识两类。陈述性知识指“个人具有有意识地提取线索”“能直接陈述的知识”，回答“是什么”的问题。程序性知识指“个人无有意识地提取线索”“其存在只能借助某种活动形式间接推测出来的知识”，回答“怎么做”的问题[1]。综合国内外学者的观点来看，教师的知识分为本体性知识（学科内容知识）、条件性知识（教育学与心理
一、组织公民行为：教师职业特性的需要 教师职业具有其他职业所不具有的特殊性，这主要表现为教育劳动具有劳动主体与工具的同一性，即教师本人既是劳动者又是教育教学的工具[1]。而学校组织是松散联结的系统，即教育组织内部的人员、机构间的联系呈现松散联结的特征[2]。这便要求教师具有自觉和自律的德性，而组织公民行为正是教师自觉和自律的表现。组织公民行为，即个体自愿表现出来的超出制度范围要求的与奖惩无关的利