【摘 要】
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在素养导向的教育改革背景下，如何评价和改进跨学科实践、项目式教学成为当前国际科学教育共同关注的焦点问题。为回应该问题，通过梳理比较“教育者评估教学产品质量”（EQuIP）量规反映的国际科学教育共性理念，吸收借鉴EQuIP量规部分评价指标，结合跨学科教学改进实践，制订我国的跨学科实践教学评价标准。依托物理学科教学设计评价案例，进一步探讨跨学科实践教学的评价问题。从评价标准的设计思路、研制过程及其保障
【基金项目】
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北京市教育科学“十四五”规划课题“学习进阶视角下的学生科学思维发展研究”（BECA21112）；
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在素养导向的教育改革背景下，如何评价和改进跨学科实践、项目式教学成为当前国际科学教育共同关注的焦点问题。为回应该问题，通过梳理比较“教育者评估教学产品质量”（EQuIP）量规反映的国际科学教育共性理念，吸收借鉴EQuIP量规部分评价指标，结合跨学科教学改进实践，制订我国的跨学科实践教学评价标准。依托物理学科教学设计评价案例，进一步探讨跨学科实践教学的评价问题。从评价标准的设计思路、研制过程及其保障机制维度来看，研究认为，跨学科实践教学改进应做到：聚焦关键问题，助力学生动态发展；打造跨学科团队，赋能教师专业成长；建设服务平台，推进教育信息化。
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