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摘 要：数学教学工作任重道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，应该以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风、务本求实的工作精神，以学生的发展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、批好每一本作业、关注每一位同学，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果。
关键词：高中数学；教学；方法
一、培养良好的学习习惯
不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量用学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人只有不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才能不断地提高。“不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。”自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了进一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性。要落实到位。
二、在课堂教学中培养听课习惯
听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下。因此应适当地记笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是在培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的，抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。
三、要提高自我调控的“适教”能力
一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、职业经历等原因。在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教师的特点，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。
四、学会“索取”，提高学习主动性
从教师的角度，总希望千方百计把自己会的东西教给学生。有的学生不知道该如何接受这些东西；有的学生不论好坏全收；有的会挑挑拣拣，好的留下，重要的收好等等。但是。一般地，教师最喜欢会主动“索取”的学生。我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。“授渔”有两个方面，一是方法，“好的学习习惯”是方法；另一个是动力，“好奇”“兴趣”“上进心”“对数学价值的认识”，这些都是动力。二者是不可分的，“信心”就体现了二者的联系，学好数学，需要花些力气，碰到难处，要坚持一下，我们的一些硕士或博士学生做论文时，常常碰到一些“坎”，除了我们一起分析讨论之外，我们总会要求“再坚持一下”。这个过程不仅能帮助他们建立自信，也会“逼迫”他们总结出“方法”。很多优秀的教师在这方面是很有办法的。
五、课内重视听讲，课后及时复习
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先在做各种习题之前将老师所讲知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量自己回忆，不要一遇困难立即翻书。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，我不完全赞成不懂即问的学习作风，对于有些题目，由于自己的思路不清。一时难以解出，应让自己解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结。把知识的点、线、面结合起来织成知识网络。纳入自己的知识体系。
六、适当多做题，养成良好的解题习惯
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题人手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题。以帮助开拓思路，提高自己分析、解决问题的能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在。以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态。在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中就会暴露出来，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
七、调整心态，正确对待复习考试
在复习考试这段时间内，首先应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上。因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而以那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态。使自己在任何时候都要镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己。在考试前要做好准备，练练常规题。把自己的思路展开，切忌考前去钻难题。考试时要先求稳，再攻难。在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分；考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
参考文献：
[1]孙东升.基于学生体验过程的探究课.数学通报，2010.03
[2]高正辉.高中数学学习问题及解决方案.试题与研究.2013.24
[3]胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养.湖南教育学院学报.2001.04
[4]邓小荣.高中数学的体验教学法.广西师范学院学报：自然科学版.2003.Z1
关键词：高中数学；教学；方法
一、培养良好的学习习惯
不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量用学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人只有不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才能不断地提高。“不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。”自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了进一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性。要落实到位。
二、在课堂教学中培养听课习惯
听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下。因此应适当地记笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是在培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的，抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。
三、要提高自我调控的“适教”能力
一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、职业经历等原因。在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教师的特点，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。
四、学会“索取”，提高学习主动性
从教师的角度，总希望千方百计把自己会的东西教给学生。有的学生不知道该如何接受这些东西；有的学生不论好坏全收；有的会挑挑拣拣，好的留下，重要的收好等等。但是。一般地，教师最喜欢会主动“索取”的学生。我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。“授渔”有两个方面，一是方法，“好的学习习惯”是方法；另一个是动力，“好奇”“兴趣”“上进心”“对数学价值的认识”，这些都是动力。二者是不可分的，“信心”就体现了二者的联系，学好数学，需要花些力气，碰到难处，要坚持一下，我们的一些硕士或博士学生做论文时，常常碰到一些“坎”，除了我们一起分析讨论之外，我们总会要求“再坚持一下”。这个过程不仅能帮助他们建立自信，也会“逼迫”他们总结出“方法”。很多优秀的教师在这方面是很有办法的。
五、课内重视听讲，课后及时复习
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先在做各种习题之前将老师所讲知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量自己回忆，不要一遇困难立即翻书。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，我不完全赞成不懂即问的学习作风，对于有些题目，由于自己的思路不清。一时难以解出，应让自己解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结。把知识的点、线、面结合起来织成知识网络。纳入自己的知识体系。
六、适当多做题，养成良好的解题习惯
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题人手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题。以帮助开拓思路，提高自己分析、解决问题的能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在。以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态。在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中就会暴露出来，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
七、调整心态，正确对待复习考试
在复习考试这段时间内，首先应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上。因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而以那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态。使自己在任何时候都要镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己。在考试前要做好准备，练练常规题。把自己的思路展开，切忌考前去钻难题。考试时要先求稳，再攻难。在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分；考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
参考文献：
[1]孙东升.基于学生体验过程的探究课.数学通报，2010.03
[2]高正辉.高中数学学习问题及解决方案.试题与研究.2013.24
[3]胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养.湖南教育学院学报.2001.04
[4]邓小荣.高中数学的体验教学法.广西师范学院学报：自然科学版.2003.Z1