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早恋，即过早的恋爱，是一种失控的行为。中学生的早恋问题，正引起社会的普遍关注。但如果对策有力，治理得当，就能遏止蔓延之势。
调查表明，中学生早恋的年龄有提前的趋向。他们的早恋往往是情感强烈，认识模糊，没有牢固的思想基础。相爱的原因往往极其简单，比如有的是因对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇进而产生好感，等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们中的大多数对集体活动开始冷淡，对集体产生了离心力，和同学的关系渐渐疏远。加上舆论的压力和家长、老师的反对，往往使早恋者有一种负疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，忧心忡忡。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航路，随时隐伏着触礁沉没的危险。不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的伤痛。
班主任在经过认真观察确认学生是在早恋时，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种"教育爱"作为纽带，师生之间的心灵就无法沟通，本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。有的班主任视学生早恋为"大逆不道"，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取"紧急措施"，如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，勒令检查扣压信件，限期断交，等等，甚至动辄斥之为"作风不正派"、"思想品质不好"，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷，可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为"殉情"而轻生，为"私奔"而出走，更多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火。
作为教师，我们应该清醒的认识到中学阶段学生的生理和心理上的一些特点：内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、划船、过生日度假，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。
班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和"参谋"的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。教师要引导学生认识：中学时代是打基础的时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个中学生来说，今后的生活道路还很长，各人将来从事什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的，一个较为成熟的青年，总是先考虑立业，后考虑成家。而且随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想感情将不断发生变化。中学时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验，中学时代的早恋十有八九不能结出爱情的甜果，而只能酿成生活的苦酒。
由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可以让学生订出自我约束的守则，并督促他们自觉地履行，耐心细致地帮助学生告别"早恋"，顺利度过青春期。
调查表明，中学生早恋的年龄有提前的趋向。他们的早恋往往是情感强烈，认识模糊，没有牢固的思想基础。相爱的原因往往极其简单，比如有的是因对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇进而产生好感，等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们中的大多数对集体活动开始冷淡，对集体产生了离心力，和同学的关系渐渐疏远。加上舆论的压力和家长、老师的反对，往往使早恋者有一种负疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，忧心忡忡。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航路，随时隐伏着触礁沉没的危险。不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的伤痛。
班主任在经过认真观察确认学生是在早恋时，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种"教育爱"作为纽带，师生之间的心灵就无法沟通，本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。有的班主任视学生早恋为"大逆不道"，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取"紧急措施"，如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，勒令检查扣压信件，限期断交，等等，甚至动辄斥之为"作风不正派"、"思想品质不好"，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷，可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为"殉情"而轻生，为"私奔"而出走，更多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火。
作为教师，我们应该清醒的认识到中学阶段学生的生理和心理上的一些特点：内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、划船、过生日度假，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。
班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和"参谋"的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。教师要引导学生认识：中学时代是打基础的时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个中学生来说，今后的生活道路还很长，各人将来从事什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的，一个较为成熟的青年，总是先考虑立业，后考虑成家。而且随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想感情将不断发生变化。中学时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验，中学时代的早恋十有八九不能结出爱情的甜果，而只能酿成生活的苦酒。
由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可以让学生订出自我约束的守则，并督促他们自觉地履行，耐心细致地帮助学生告别"早恋"，顺利度过青春期。