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【摘要】情境教学是新课程改革背景下所倡导的一种教学方法，通过创设与教学内容相符的教学情境，将学生置身于教学情境中学
习，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。七年级语文作为素质教育的一部分，在语文教学中运用情境教学，有利于实现高效教学，促进教学目标的顺利实现。本文就情境教学在七年级语文教学中的运用作了相关分析。
【关键词】情境教学；语文教学；运用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是一门基础学科，教师要教好语文，关键在于方法，而学生要想学好语文，关键在于兴趣。情境教学作为一种有效的教学方法，在七年级语文教学中采用这种教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中来，从而实现高效教学。同时，让学生在富有情境的教学环境中学习，可以培养学生的情感，提升学生的语文素养，从而促进学生的全面发展。
一、情境教学的概述
所谓情境教学就是教师根据教学内容，创建与之相符的情境，让学生在一个虚拟又真实的情境中学习的一种教学方法。情境教学符合了我国素质教育改革的需要，创设与教学相符的情境，有利于调动学生的积极性，培养学生能力。与传统教学方法不同的是，情境教学充分体现了学生的主体地位，在整个情境教学中，学生能够更好地发挥自己的能动性，进而激发学生的学习积极性和主动性。同时创设教学情境，可以更好地帮助学生理解知识、掌握知识、应用知识。另外，在情境教学中，学生的情感可以得到丰富，语文素养得到提升，使其对语文产生浓厚的兴趣，为学生的发展打好基础。
二、情境教学在七年级语文教学中的运用
随着新课改的提出，对七年级语文教学也提出了更高的要求，实现语文高效教学已成为语文教学的重要目标。而要想实现这一目标，关键在于方法。情境教学作为一种有效的方法，创设有利于教学发展的情境，能够最大程度地调动学生积极性，让学生主动参与到教学中来，从而实现高效教学。
（一）联系生活，创设想象情境
生活是学生知识的来源，生活中的经历、感受最能让学生感同身受，进而引发学生的想象，让学生主动去思考、探究。在七年级语文教学中，教师应将课堂教学与学生的生活紧密联系起来，充分挖掘学生身边的生活素材的作用，给语言文字赋予新的内涵，从而提高课堂教学效果。如在学习人教版七年级上册朱自清的《春》这篇课文时，我在教学过程中，先让学生对春表达了自己的看法，然后我讲述了我对春的看法，让学生回想在春天里自己做过哪些记忆深刻的事情，春天里有哪些景色是难忘的。通过回忆、想象，让学生唤起对春的憧憬，从而更好地帮助学生理解课文、领会课文。
（二）借助多媒體，模拟课文情境
长期以来，教师在语文课堂教学中，主要是按照教材内容来进行教学，内容比较单调、枯燥，在这样的教学环境下，学生学习兴致不高，很难主动参与到课堂教学中。情境教学就是创造与课堂内容相符的情境，让学生在有氛围的教学情境中学习，进而提高课堂教学效果。为了实现高效教学，教师可以借助多媒体来创设教学情境。多媒体结合了文字、视频、音频等多种功能，以多媒体为手段，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性。如在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇散文时，我借助了多媒体技术，模拟了课文情境，先让学生聆听课文朗读，然后，通过多媒体将课文中的场景再现，让学生看到真实的百草园、三味书屋，从而更好地帮助学生领会课文，让学生主动投入到教学中来。
（三）以问题为导线，创设问题情境
在七年级语文教学中，问题贯穿于课堂教学的始末。但是，在传统教学观念下，教师的提问得不到有效的开展。课堂上教师占据着主导地位，学生被动地接受知识，受时间的限制，教师所提的问题往往还没等到学生展开思考，教师就公布了答案，从而束缚了学生的发展。合理地提出问题，可以更好地启发学生的思维，让学生在脑海中产生联想，进而帮助学生更好地理解课文。因此，在七年级语文教学中，教师应当善于借助问题来创设与教学相符的情境，引导学生思考、讨论、交流。如在教习《丑小鸭》这篇课文时，我提出问题：文章为什么要命名“丑小鸭”？想要表达什么意思？通过创设这种问题情境，引发学生思考，让学生主动去阅读课文。同时，为了更好地方便学生理解，我鼓励学生小组讨论、交流。通过这种方式，不仅活跃了课堂氛围，同时也大大提高了教学的有效性。
（四）以故事为线索，创建故事化情境
每一个故事都寓意着一定的真理。同时，故事有着可探究性、趣味性，能够更好地吸引学生的注意力。在七年级语文教学中，以故事为切入点，创建故事化的情境，可以更好地培养学生的能力，提高课堂教学效果。如在教习《木兰诗》时，我向学生讲述了花木兰从军的故事，以故事为切入点，导入课堂，可以帮助学生更好地理解这首诗歌，深化学生的记忆。
三、结语
综上，在七年级语文教学中，运用情境教学，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，让学生主动参与到课堂教学中，提高课堂教学效果，提升学生语文素养。情境教学符合我国新课改的要求，在语文教学中，教师可以创建故事化情境、生活化情境、问题情境来引导学生学习，同时还可以借助多媒体技术，模拟课文，帮助学生更好地理解课文、领会课文，使学生对语文产生浓厚的学习兴趣，从而主动去学习语文，提升语文能力。
参考文献
[1][吴振华.情境教学在初中语文写作教学中的应用研究[J]. 课外语文，2016（7）.
[2]卢光婵.情境教学在初中语文写作教学中的运用[J]. 新课程导学，2014（10）.
[3]杨荣英.情境教学在初中语文新课程教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2012（33）.
[4] 张春燕. 刍议情境教学在初中语文教学中的运用[J]. 学生之友（初中版）（下），2012（3）.
（编辑：陈岑）
习，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。七年级语文作为素质教育的一部分，在语文教学中运用情境教学，有利于实现高效教学，促进教学目标的顺利实现。本文就情境教学在七年级语文教学中的运用作了相关分析。
【关键词】情境教学；语文教学；运用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是一门基础学科，教师要教好语文，关键在于方法，而学生要想学好语文，关键在于兴趣。情境教学作为一种有效的教学方法，在七年级语文教学中采用这种教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中来，从而实现高效教学。同时，让学生在富有情境的教学环境中学习，可以培养学生的情感，提升学生的语文素养，从而促进学生的全面发展。
一、情境教学的概述
所谓情境教学就是教师根据教学内容，创建与之相符的情境，让学生在一个虚拟又真实的情境中学习的一种教学方法。情境教学符合了我国素质教育改革的需要，创设与教学相符的情境，有利于调动学生的积极性，培养学生能力。与传统教学方法不同的是，情境教学充分体现了学生的主体地位，在整个情境教学中，学生能够更好地发挥自己的能动性，进而激发学生的学习积极性和主动性。同时创设教学情境，可以更好地帮助学生理解知识、掌握知识、应用知识。另外，在情境教学中，学生的情感可以得到丰富，语文素养得到提升，使其对语文产生浓厚的兴趣，为学生的发展打好基础。
二、情境教学在七年级语文教学中的运用
随着新课改的提出，对七年级语文教学也提出了更高的要求，实现语文高效教学已成为语文教学的重要目标。而要想实现这一目标，关键在于方法。情境教学作为一种有效的方法，创设有利于教学发展的情境，能够最大程度地调动学生积极性，让学生主动参与到教学中来，从而实现高效教学。
（一）联系生活，创设想象情境
生活是学生知识的来源，生活中的经历、感受最能让学生感同身受，进而引发学生的想象，让学生主动去思考、探究。在七年级语文教学中，教师应将课堂教学与学生的生活紧密联系起来，充分挖掘学生身边的生活素材的作用，给语言文字赋予新的内涵，从而提高课堂教学效果。如在学习人教版七年级上册朱自清的《春》这篇课文时，我在教学过程中，先让学生对春表达了自己的看法，然后我讲述了我对春的看法，让学生回想在春天里自己做过哪些记忆深刻的事情，春天里有哪些景色是难忘的。通过回忆、想象，让学生唤起对春的憧憬，从而更好地帮助学生理解课文、领会课文。
（二）借助多媒體，模拟课文情境
长期以来，教师在语文课堂教学中，主要是按照教材内容来进行教学，内容比较单调、枯燥，在这样的教学环境下，学生学习兴致不高，很难主动参与到课堂教学中。情境教学就是创造与课堂内容相符的情境，让学生在有氛围的教学情境中学习，进而提高课堂教学效果。为了实现高效教学，教师可以借助多媒体来创设教学情境。多媒体结合了文字、视频、音频等多种功能，以多媒体为手段，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性。如在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇散文时，我借助了多媒体技术，模拟了课文情境，先让学生聆听课文朗读，然后，通过多媒体将课文中的场景再现，让学生看到真实的百草园、三味书屋，从而更好地帮助学生领会课文，让学生主动投入到教学中来。
（三）以问题为导线，创设问题情境
在七年级语文教学中，问题贯穿于课堂教学的始末。但是，在传统教学观念下，教师的提问得不到有效的开展。课堂上教师占据着主导地位，学生被动地接受知识，受时间的限制，教师所提的问题往往还没等到学生展开思考，教师就公布了答案，从而束缚了学生的发展。合理地提出问题，可以更好地启发学生的思维，让学生在脑海中产生联想，进而帮助学生更好地理解课文。因此，在七年级语文教学中，教师应当善于借助问题来创设与教学相符的情境，引导学生思考、讨论、交流。如在教习《丑小鸭》这篇课文时，我提出问题：文章为什么要命名“丑小鸭”？想要表达什么意思？通过创设这种问题情境，引发学生思考，让学生主动去阅读课文。同时，为了更好地方便学生理解，我鼓励学生小组讨论、交流。通过这种方式，不仅活跃了课堂氛围，同时也大大提高了教学的有效性。
（四）以故事为线索，创建故事化情境
每一个故事都寓意着一定的真理。同时，故事有着可探究性、趣味性，能够更好地吸引学生的注意力。在七年级语文教学中，以故事为切入点，创建故事化的情境，可以更好地培养学生的能力，提高课堂教学效果。如在教习《木兰诗》时，我向学生讲述了花木兰从军的故事，以故事为切入点，导入课堂，可以帮助学生更好地理解这首诗歌，深化学生的记忆。
三、结语
综上，在七年级语文教学中，运用情境教学，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，让学生主动参与到课堂教学中，提高课堂教学效果，提升学生语文素养。情境教学符合我国新课改的要求，在语文教学中，教师可以创建故事化情境、生活化情境、问题情境来引导学生学习，同时还可以借助多媒体技术，模拟课文，帮助学生更好地理解课文、领会课文，使学生对语文产生浓厚的学习兴趣，从而主动去学习语文，提升语文能力。
参考文献
[1][吴振华.情境教学在初中语文写作教学中的应用研究[J]. 课外语文，2016（7）.
[2]卢光婵.情境教学在初中语文写作教学中的运用[J]. 新课程导学，2014（10）.
[3]杨荣英.情境教学在初中语文新课程教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2012（33）.
[4] 张春燕. 刍议情境教学在初中语文教学中的运用[J]. 学生之友（初中版）（下），2012（3）.
（编辑：陈岑）